一位大學優良教師的教育實踐—女研究生與主角的共同敘說

以作者查詢圖書館館藏

、以作者查詢臺灣博碩士

、以作者查詢全國書目

、勘誤回報

、線上人數：36

、訪客IP：3.144.124.232

姓名

柳嘉雯(Chia-Wen Liu) 查詢紙本館藏

畢業系所

學習與教學研究所

論文名稱

一位大學優良教師的教育實踐—女研究生與主角的共同敘說
(Education practice of excellent teacher in higher education –A female graduate student and a lead’ co-narrative)

相關論文

★ 國民小學教師創新接受傾向與資訊科技融入教學接受程度之相關因素研究 -以台北市資訊重點學校為例	★ 內外在動機、創造力工作環境與創造力之相關研究－以第八屆創思設計與製作競賽之參賽學生為例
★ 台北市國小教師教學信念、學校環境因素與資訊科技融入教學實施成效之相關研究	★ 教師情緒智慧、教師權能與教師效能感之相關研究─以桃園縣公立國民小學教師為例
★ 敘說一位研究型大學教師之自我座落	★ 書法教學現況及教師書法教學意願之研究—以台北市國小為例
★ 影響實習教師實習困擾之相關因素研究-以九十四學年度半年制實習教師為例	★ 敘說實習教師之教師認同
★ 工科研究生的學習樣貌—一個情境學習的觀點	★ 探究「一位教學傑出教師的生命與特質」—以外甥與研究生角色進行探究
★ 用心傾聽一段永不停止的關係-一位大學傑出教師與學生關係之敘說	★ 影響國小學童家長送子女參加課後補習之相關因素研究---以桃園縣中壢市為例
★ 編織生命樣貌—一位工藝藝術師與研究生共同勾勒美的故事	★ 脫下假面：敘說一位穿梭於舞蹈班與普通班之間的初任教師之蛻變
★ 以故事、合作、對話、反省融入國中生數學學習的行動研究	★ 經驗的聆聽、凝視與回觀─我在沈昭良的攝影課上

檔案

[Endnote RIS 格式]

[Bibtex 格式]

[相關文章]

[文章引用]

[完整記錄]

[館藏目錄]

[檢視]

[下載]

本電子論文使用權限為同意立即開放。
已達開放權限電子全文僅授權使用者為學術研究之目的，進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。
請遵守中華民國著作權法之相關規定，切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送，以免觸法。

摘要(中)

故事的生命，在敘說中被清楚地傳遞、感受，並理解。傾聽一位大學優良教師的生命故事，什麼樣貌是被期待的？面對社會的高期許，大學教師擔負了三種不同的職責：研究、教學，與服務，在三者之間的選擇，依投入與參與的多寡，可以看見不同大學教師的豐富樣貌；而在選擇間所湧現的，便是教師們生命意義的看待與實踐。我所書寫的故事，是一位大學優良教師—孫維新老師（對我而言，他是Sun）生命中有關教育實踐的故事，在故事中，可以清楚地瞧見Sun選擇往推廣科學普及教育的路上，不斷地走去；對Sun而言，他所選擇的是一個能夠影響更多人的路，且是對的事，更是對自己負責的事。在這樣的表態裡，看見了Sun對生命意義的尋求以及教育實踐的堅持，他有一點雄心想要挑戰自己喜歡做的事，有一點壯志想要影響更多人；於是，在這個故事中，將會看見的是Sun所給出的一個不同的大學教師之樣貌，以及在Sun追求生命意義之時，所呈現出的一個不一樣的姿勢與方向。

摘要(英)

In narrative, a story about life is transited, perceived, and comprehended. What image is presented about an excellent teacher in higher education? Under high expectation of society, the college teachers have three main duties: teaching, scholarship, and service. Different teachers have different choices among them. So we can see ample educational practice stories of teachers. This narrative is a story about an excellent teacher, Dr. Sun Wei-Hsin, practices education in life. Sun has three main thoughts: aim high and challenge myself, explore the essence, and be influential. In such declaring showed that Sun pursues the meaning of life and persists in the value of education practice.
Consequently, this story will give us a new look of college teachers, and present a different position and way.

關鍵字(中)

★ 大學優良教師
★ 高等教育
★ 生命意義
★ 敘說

關鍵字(英)

★ meaning of life
★ narrative
★ excellent teacher in higher education
★ higher education

論文目次

一場，不一樣的敘說 .................................................... 1
交替的敘說，原來我與主角都說了故事 /
故事的份量，附錄的實驗性
第一章故事，是有生命的 ............................................. 5
第一節敘說，我的研究 ............................................... 6
研究，由敘說開的頭 / 我得先瞭解，敘說
第二節找張椅子，坐下來說故事 ....................................... 8
生命意義，真能說的出？ / 可以更多，生命的意義 /
意義，存在於我的故事
第二章簾幕揭起，Sun正式登場 ........................................ 13
第一節 2006年的春天，遇見Sun ........................................ 13
談新，Sun / 故事之前，我的轉向
第二節 Sun，意義的追尋 .............................................. 17
大學教師，心中原有的樣貌 / 翻新，Sun的方向
第三章故事，要從最精彩的地方說起 ................................... 21
第一節發現Sun ................................................................... 21
開麥拉，戲與說 / 是座燈塔，一位領航員 / 120%，高標準 /
情的烘焙，有情味 / 博學而有趣，文藝科學家
第二節當平行線的對望有了交集點 ..................................... 27
距離，在心裡 / 差點離開，卻留得更堅定 /
改變，在溪頭的6天5夜
第四章戲與天文，撐開Sun的人生 ...................................... 31
第一節狂熱，戲 ..................................................... 31
演戲，從小到大 / 教書，戲的因子 / 戲，人生
第二節繁星，天文 ................................................... 41
隨遇而安，遇見了天文 / 豐富的，生命體驗 /
窺探宇宙，也探見了自己的渺小
第五章回國，人生的轉彎處 ........................................... 47
第一節 NASA，給出的啟發 ............................................. 47
原來NASA，很重教育 / 毛孩子的長大，影響力 /
墾丁的海邊，也有一群類似的毛孩子
第二節離開NASA，草耕初創 ........................................... 52
從NASA離開，可預測的未來 / 創所、家的感覺
第六章 1015，總指揮部 ............................................... 57
第一節 1015 ......................................................... 57
書架上的，檔案夾 / 成員，協商
第二節科學教育中心主任，計畫主持人 ................................. 65
科學教育中心，孫主任 / 控制之內，計畫主持人
第三節科普活動的窗口，通往理想 ..................................... 71
計畫之多，繁忙可見一斑 / 旦夕，1015很不同 /
理想的，窗口
第七章 Sun，在學生眼中 .............................................. 77
第一節優良教師應有的樣子 ........................................... 77
博學、謙虛而有趣，Sun在課間 / 遠近距離不一，Sun在課後
第二節關懷，能量 ................................................... 79
輕輕的一種，關懷 / 給出一種，生命能量
第三節說出口的，感謝 ............................................... 83
信裡的，謝謝老師 / 生活裡的，老師謝謝
第八章有一種堅持感，天山我獨行 ..................................... 89
第一節我看，我想 .................................................................... 89
學術界，有我的夢與期待 / 現實與真實，有我的暫停與遲疑 / 敏感，這是碰不得的嗎？
第二節 Sun看，Sun想 ................................................. 92
是眾人的期待，還是個人的獲益？ /
扭曲的制度底下，難道我還要依循？
第三節走出巨塔，Sun有了自己的樣子 .................................. 99
影響力，有關係 / 透視真相，看見事情的本質 /
擺脫束縛，不受控制的心靈
第九章故事的最後，意義的張力 ....................................... 107
第一節 Sun，一路走來 .................................................................... 107
一貫的，堅持 / 生命中的，累積
第二節 Sun，這些很重要 .................................................................... 113
挑戰性，超越自己 / 意義，本質 / 推，影響力
第十章我在研究裡生活，我跟過去有些不同 ............................. 123
第一節這研究，小女孩的學習歷程 ..................................... 123
在研究中，我還真嫩！ / 轉變之後，成熟
第二節情緒曲線，節節升高 ........................................... 127
Mood-line，低 / Mood-line，中 / Mood-line，高 /
有些不經意的話，意義卻很重大
第三節現在的我，很有力量 ........................................... 134
面對，變成一種責任 / 家，依賴與依靠 /
延續，這是我的生活
尾聲 .................................................................. 139
拼湊與真實，一種文學的想像 / 敘說研究中，關係的重要性
後記 ................................................................... 143
這場探究中的理解，是我的看見 /
在特殊角度的探究下，反照出的我自己 /
這場探究，對Sun而言
參考文獻 ............................................................... 149
附錄部分 .............................................................. 153
附錄一資料的蒐集與分析 ............................................. 153
附錄二受訪者卅敘說者清單與訪談次數 ................................. 162
附錄三參與觀察次數 ................................................. 163
附錄四研究訪談大綱 ................................................. 164

參考文獻

中文文獻
中央大學墾丁遠距遙控天文台（2001）。「墾丁遠距遙控天文台」的三個目標。成果發表會專刊。中壢市：中央大學。
全國法規資料庫（2005）。大學法。2006年5月27日。取自http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4B.asp?FullDoc=%A9%D2%A6%B3%B1%F8%A4%E5&Lcode=H0030001。
吳慧貞（譯）（2001）。Robert Coles著。故事的呼喚。台北市：遠流。
周志建（2002）。敘事治療的理解與實踐 : 以一個諮商個案為例之敘說研究。國立台灣師範大學教育心裡與輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。
邱瓊玉（2006）。星星王子孫維新「認識星空」風靡校園。台北市，聯合線上。
取自http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=53123。
侯文詠（1999）。白色巨塔。台北市：皇冠文化。
胡幼慧主編（1996）。質性研究：理論方法及本土女性研究實例。台北市：巨流。
馬西屏（文字整理）（2006）。盈盈著。網路情書。台北市：平安文化。
陳向明（2002）。社會科學質的研究。台北市：五南。
孫維新（2005）。節錄孫維新最後一堂課。2006年5月27日。
取自http://blog.xuite.net/chaoda/chaoda/23091。
孫維新（2006）。認識星空的最後一堂課。2006年5月27日。
取自http://blog.sina.com.tw/9390/article.php?pbgid=9390&entryid=12138。
教育部（2005）。「獎勵大學教學卓越計畫規劃背景及94年度辦理情形說明」。
2006年8月18日。
取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/Web/publicFun/dynamic_default.php。
教學傑出教師（2006）。http://140.115.107.44/sun.html。
楊振富（譯）（2000）。Donald Kennedy著。學術這一行。台北市：天下文化。
楊敏孜(2006)。中央電子報—敞開天空的劇場─天文所孫維新老師。2006年11月23日。取自http://www.ncu.edu.tw/~ncu7006/E-News/detail.php?SelectPaperPK=4&SelectReportPK=31&Pic=15。
維京百科（2006）。2006年11月23日。取自http://zh.wikipedia.org。
蔡敏玲、余曉雯（譯）（2003）。Clandinin & Connelly著。敘說探究質性研究中的經與故事。台北市：心理。
蔡昭儀（譯）（2006）。星野道夫著。在漫長的旅途中。台北市：先覺。
羅珞珈（譯）（1993）。Hemingway著。老人與海。台北市：志文。
顧景怡（2006）。孫維新影響力最大的先做。台北市：天下文化。
侯文詠（製作）（2006年6月26日）。危險心靈【電視節目】。台北市：公共電視。
蔡揚名（製作）（2006年8月15日）。白色巨塔【電視節目】。台北市：中國電視公司。
謝衍（製作）（2002年3月21日）。牽手人生【電視節目】。花蓮縣：大愛電視
台。
James Cameron（導演）（1994）。魔鬼大帝：真實謊言【影片】。美國，環球電影。
Joseph Sargent（導演）（2004）。天賜良醫【影片】。美國：HBO。
pinkiu的網誌（2006）。研究人。2006年7月20日。
取自http://www.wretch.cc/blog/pinkiu&article_id=5357744。
pinkiu的網誌（2006）。送給我家二姐的-回應。2006年7月23日。
取自http://www.wretch.cc/blog/pinkiu&article_id=5395553。
pinkiu的網誌（2006）。KTO。2006年08月15日。
取自http://www.wretch.cc/blog/pinkiu&article_id=5713465。
pinkiu的網誌（2006）。有種被肯定的感覺。2006年10月21日。
取自http://www.wretch.cc/blog/pinkiu&article_id=6626574。
pinkiu的網誌（2006）。mood-line。2006年11月30日。
取自http://www.wretch.cc/blog/pinkiu&article_id=7243125。
pinkiu的網誌（2006）。生活裡的開心。2006年12月06日。
取自http://www.wretch.cc/blog/pinkiu&article_id=7332773。
英文文獻
Bain, K. (2004). What the best college teachers do. Cambridge, MA: Harvard university press.
Bellman, M.G. (1996). Your signature path: Gaining new perspectives on life and work. CA: Berrett-koehler.
Berliner, D. C. (1987). In pursuit of the expert pedagogue. Educational Researcher, 15(7), pp.5-13.
Brett, C. (1998). What life should mean to you. Minnesota: Hazelden foundation.
Clandinin, J.D. ＆ Connelly, M.F.（2000）. Narrative inquiry—Experience and story in qualitative research. CA：Jossey-bass.
Frankl, E. V.（1963）. Man's search for meaning. NY: Pocket books.
Guinness, O.（2003）. The call: Finding and fulfilling the central purpose of your life. Tennesscc: W publishing group.
Grayling, C.A. (2001) . The meaning of things: Applying philosophy to life. Lodon: Orion books.
Geertz, C.(1995). After the fact:two countries, four decades, one anthropologist. Cambridge, MA: Harvard university press .
Lieberman, A. (1994). Series editor’s introduction. In Hargreaves, A., Changing teachers, changing times: Teachers’ work and culture in the postmodern age .p. ix-xi. NY: Teachers college press.
Lugones, M.（1987）. Playfulness, “World”-traveling, and loving perception. Hypatia, 2(2),pp3-19.
Riessman, C. K. (1993). Narrative analysis . Cali.:Sage.

指導教授

林信榕(Shinn-Rong Lin)

審核日期

2007-4-3

推文