| 姓名 |
黃鈴雅(Ling-ya Huang)
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客家社會文化研究所 |
| 論文名稱 |
客家青年表演藝術工作者的養成與認同
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| 摘要(中) |
摘要
表演藝術文化對於一個族群甚至是一個國家，可以說是擁有舉足輕重的地位，透過表演藝術可以去了解一個文化、一個國家，進而喜歡亦或者認同這個國家與文化，故表演藝術對於一個族群的推廣與認同是重要的。表演藝術不僅僅是可以陶冶性情與養成審美觀念的一種學習，經由學習表演藝術，在此過程之中也可加深對於其族群的了解，進而加深對於族群的認同，甚至是不同族群之間的相互了解與認識，若要推廣客家的文化與族群認同，表演藝術是極重要的一環。
本研究欲了解客家青年表演藝術工作者如何養成與定位，並了解其認同，故採用質性研究中的「多重個案研究」。本研究之目的在於以不同個案之間相互比較，了解其相同與相異點，以期聚焦問題。本研究以深度訪談、文獻探討、觀察及資料分析探討等作為蒐集資料的方法進行。本研究的主要目的如下:
一、 了解客家青年表演藝術工作者的養成過程與特殊性。
二、分析客家青年表演藝術工作者的族群認同與發展變化。
三、探討客家青年表演藝術工作者如何將族群經驗與藝術創作進行結合。
從研究結果中可以發現，學習客家表演藝術是可以加深客家青年族群的認同甚至是其他族群的青年對於客家文化以及族群的認同。客家青年表演藝術工作者或許一開始並未將客家表演藝術視為其往後的職業，不過由研究中可以看出，大部分訪談者接受客家表演藝術相關學習以及訓練之後，都會慢慢發現其對於客家表演藝術的感情與熱情，進而決定繼續從事這份工作，為客家表演藝術盡一分心力與傳承。透過客家青年表演藝術工作者的作品中，我們可以看到他們對於客家的認同，客家青年表演藝術工作者經由學習這些客家表演藝術與原來的個體的信念融合之後，慢慢的建構與加深他們的族群認同與展現。
關鍵字: 客家青年、表演藝術工作、認同、養成 |
| 摘要(英) |
Abstract
Performing art culture plays an important role to an ethnic group or even a country. People can understand a culture, a country through its performing art, and then start to like or identity the country and its culture. Therefore, performing art is important for an ethnic group to win popularization and identity. Performing art is not only a learning experience for people to mould their temperament and cultivate aesthetic sense, during which process, people can also deepen their understanding to their own ethnic group and then further strengthen their identity to their ethnic group, and even facilitate the mutual understanding and awareness among different ethnic groups. If we want to popularize the Hakka culture and the identity of the ethnic group, its performing art is an important link.
This research aims to learn how the young Hakka performing artists are cultivated and positioned, and then learn about their identity, therefore, this research is conducted with “multiple case research” of qualitative research. The purpose of this research is to find the focus of the problem through comparing different cases and then looking for the similarities and differences. Materials are collected through in depth interviews, literature exploration, observation and data analysis and discussion. The purposes of this research are as follows: 1. Learn about how young Hakka performing artists are cultivated and its uniqueness. 2. Analyze the ethnic group identity of the young Hakka performing artists and their development. 3. Explore how young Hakka performing artists combine their ethnic experiences into artistic creation.
From this research, it can be found out that learning Hakka performing art can deepen the identity of the young Hakka ethnic group to their own culture, and even deepen the identity of other ethnic groups to the culture and ethic group of Hakka. It is possible that the young Hakka performing artists did not take the Hakka performing art as their future career, however, through this research, it can be concluded that more of the interviewees discovered their love and passion to Hakka performing art after receiving relevant learning and cultivation of Hakka performing art and then decide to continue to engage in this career and hope to contribute to the Hakka performing art and pass it on. From the works of young Hakka performing artists, we can see their identity to Hakka. The young Hakka performing artists combine their learning of Hakka performing art with their original individual belief and then gradually build up and deepen their identity to their ethnic group and demonstration.
Key words: young Hakka performing artists, performing art, identity, cultivation |
| 關鍵字(中) |
★ 客家青年
★ 表演藝術工作
★ 認同
★ 養成 |
關鍵字(英) |
★ young Hakka performing artists
★ performing art
★ identity
★ cultivation |
| 論文目次 |
目 錄
第一章 緒 論…………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………………3
第三節 研究架構…………………………………………………………………4
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………5
第一節 客家青年的族群認同……………………………………………………5
一、族群認同與理論……………………………………………………5
二、青年認同與客家青年認同研究……………………………………7
第二節 一般藝術教育人才養成………………………………………………13
一、表演藝術課程……………………………………………………13
二、學校專業藝術教育………………………………………………13
第三節 客家表演藝術人才培養體系…………………………………………19
一、文化保存與民間團隊培訓………………………………………19
二、科班教育…………………………………………………………19
三、鄉土教育與人文藝術教育………………………………………22
四、客家電視台人才培訓……………………………………………22
第四節 小結 ……………………………………………………………………24
第三章 研究流程與方法 …………………………………………………………25
第一節 研究實施與流程 ………………………………………………………25
第二節 研究方法 ………………………………………………………………28
第三節 研究工具 ………………………………………………………………30
第四節 研究對象 ………………………………………………………………31
第五節 研究倫理 ………………………………………………………………34
第六節 資料整理與分析 ………………………………………………………35
第四章 客家青年表演藝術工作者的個人經驗與學習背景………………………37
第一節 客家青年表演藝術工作者的養成過程………………………………37
一、接觸表演藝術學習的年齡………………………………………37
二、接觸表演藝術的原因……………………………………………38
三、表演藝術的學習過程……………………………………………42
四、小結………………………………………………………………48
第二節 影響及投入……………………………………………………………49
一、學習表演藝術所帶來的影響……………………………………49
二、決定投入客家表演藝術工作的年齡及原因……………………51
三、小結………………………………………………………………55
第五章 客家青年表演藝術工作者的族群認同與展現……………………………56
第一節 客家青年表演藝術工作者的族群認同………………………………56
一、客家青年表演藝術工作者的最初認同…………………………57
二、學習客家表演藝術後族群認同的影響或轉變…………………59
三、未來表演與發展是否受到認同轉變的影響……………………61
四、小結………………………………………………………………64
第二節 客家青年表演藝術工作者對客家表演藝術的看法…………………66
一、客家表演藝術的發展現況………………………………………66
二、如何改善客家表演藝術…………………………………………69
第三節 客家認同在客家表演藝術工作者作品中的展現……………………73
一、突顯客家經驗與特殊性…………………………………………73
二、母語的使用………………………………………………………74
三、將客家音樂帶進主流，讓更多人了解客家文化………………75
四、詮釋新的客家精神………………………………………………76
五、經由創作更深入了解客家………………………………………77
六、在現代都市生活中反思客家文化………………………………78
第四節 客家青年表演藝術工作者的困難與困境……………………………80
一、金錢與經濟………………………………………………………80
二、觀眾少、舞台少…………………………………………………81
三、工作機會少………………………………………………………82
四、其他………………………………………………………………83
第六章 結論…………………………………………………………………………87
第一節 研究發現與結果………………………………………………………87
一、家庭環境、老師推薦及自我興趣是接觸表演藝術的主因……88
二、啟蒙師對於表演藝術學習的重要性……………………………89
三、學習表演藝術可以帶來許多優點………………………………89
四、經由學習客家表演藝術可以強化與改變族群認同……………90
五、經由學習客家表演藝術後會使其認同展現於表演藝術工作者的作品之中………………………92
第二節 困境與政策建議………………………………………………………93
一、培養方面……………………………………………………………93
二、客家青年表演藝術工作者發展方面………………………………94
參考書目……………………………………………………………………………96
附錄一………………………………………………………………………………101
附錄二………………………………………………………………………………103
附錄三………………………………………………………………………………112
圖表目錄
圖1-3- 1 研究架構圖………………………………………………………………4
圖3-1- 1 研究流程圖……………………………………………………………25
表2-1- 1艾瑞克森的心理社會期……………………………………………………7
表2-2-1 高級職業學校簡介與招生人數…………………………………………14
表3-4-1 訪問對象資料表…………………………………………………………32
表4-1-1 接觸表演藝術學習年齡表………………………………………………38
表4-1-2 接觸表演藝術學習原因表………………………………………………39
表4-3-1 決定投入客家表演藝術工作年齡表……………………………………53
表5-1-1 受訪者父母親族群認同表………………………………………………58
表5-1-2 受訪者最初族群認同表…………………………………………………59
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| 參考文獻 |
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取自http://web.pts.org.tw/hakka/news/detail.php?id=69169
國立雲林科技大學 教育部 103學年度大學校院一覽表 資訊網
取自http://ulist.moe.gov.tw/Home/Index
|
| 指導教授 |
王俐容
|
審核日期 |
2015-7-21 |
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