線上文字聊書： 以書本為基礎建立閱讀社群

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姓名

李棋芳(Chi-Fang Li) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

線上文字聊書：以書本為基礎建立閱讀社群
(Exploring the Effects of Social Incentive Mechanisms in a Text-Based Reading Discussion System)

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摘要(中)

閱讀是學習的基礎，許多科目都需要經過閱讀來學習。過去許多研究已成功證明閱讀討論的教學方法，可以提升學生的閱讀興趣及動機。隨著網際網路科技的進步，討論不在侷限在課堂教室裡，先前研究團隊發現透過線上閱讀討論平台能讓學生可以選擇自己方便的時間交流想法，能幫助學生閱讀更多的書籍，但目前的平台較缺乏人際互動機制來延續討論。
本研究設計以書本為基礎的互動機制，建置「線上文字聊書」的系統，提升學生在系統上的互動，並提供兩種討論模式，讓學生自由選擇兩種討論模式進行閱讀討論，促進學生有更多討論。並且進一步了解學生使用系統的討論狀況，整理出不同的討論模式對學生進行討論的影響。兩種討論模式分別為：學生讀同一本書後進行討論，以及學生各自讀不同本書後進行討論。本研究以國小五年級學生三個班級為研究對象，共有85名學生參與。
研究結果發現學生在讀同一本書後進行討論的模式，討論內容較為豐富。而在各自讀不同本書進行討論的模式下，討論互動較為踴躍。研究也發現使用系統後能提升學生的閱讀書本的數量，且學生也會去看更多不同種類的書籍。

摘要(英)

Reading is a fundamental way of learning. Students can produce better learning outcomes if they have high motivation in reading. Reading discussion has been regarded as a useful approach to increase students’ reading motivation. With the advance of communication technology, online discussion is widely used in various learning fields. Researchers believed that online reading discussion can provide students an opportunity to broaden reading horizons. Specifically, students can introduce a book they have read and shared opinions their peers, and thus encourage them to know more about other books and be more interested in reading. However, little research attentions so far have been devoted to a consideration of the use of incentive mechanisms to facilitate reading discussion. Thus, this thesis aims to design and implement an online reading discussion system which was embedded certain incentive mechanisms based on social relationship. This thesis further explores the effects of the designed incentive mechanisms. The participants are 85 fifth graders and three teachers in three respective classes from an elementary school. The results indicated that the overall effects of the incentive mechanisms are significant; students who use the discussion system read more and more books and were engaged in opinion sharing and feedback giving. The results further suggested that providing students the chance to participate various discussion groups according on their reading interest is a key feature of the system leading to enthusiastic participation.

關鍵字(中)

★ 閱讀討論
★ 閱讀社群
★ 閱讀動機

關鍵字(英)

★ reading discussion
★ reading community
★ reading motivation

論文目次

第一章緒論 1
1-1 研究背景與動機 1
1-2 研究目的 3
1-3 研究問題 3
1-4 名詞解釋 3
1-5 論文架構 4
第二章文獻探討 7
2-1 閱讀動機 7
2-1-1 閱讀動機的定義與內涵 7
2-1-2 提升閱讀動機的方法 8
2-1-3 小結 9
2-2 閱讀討論 10
2-2-1閱讀討論的意涵 10
2-2-2 閱讀討論的好處 10
2-2-3 閱讀討論的相關研究 11
2-2-4 小結 13
2-3 學習社群 14
2-3-1 線上學習社群的定義與內涵 14
2-3-2影響使用者參與線上社群的因素 15
2-3-3小結 17
第三章系統設計與實作 19
3-1 系統設計理念 19
3-1-1「人、書、人群、書群」設計概念 19
3-1-2 以書本為基礎的互動設計概念 20
3-2 系統架構 20
3-3 活動流程 21
3-4 系統介面與功能 24
3-4-1 人專頁 24
3-4-2 書專頁 31
3-4-3 小組專頁 34
3-4-4 發文鷹架 38
3-4-5 個人化資訊動態牆 41
3-4-6 教師管理頁 42
第四章研究方法 45
4-1 研究對象與實驗背景 45
4-2 研究流程 45
4-3 研究工具 46
4-3-1 系統使用歷程記錄 47
4-3-2 閱讀動機量表 47
4-3-3 系統動機問卷 48
4-3-4 系統使用狀況問卷 49
4-3-5 學生訪談 49
4-4 資料收集 50
4-5 資料分析 50
4-5-1 討論文章與書本的關聯性分析 50
4-5-2 系統使用行為分析 51
4-5-3 小組明確討論主題分析 53
4-5-4 閱讀廣度分析 53
4-5-5 問卷分析 53
第五章研究結果 55
5-1 學生討論狀況 55
5-1-1 討論文章數量、字數 55
5-1-2 討論文章分類 58
5-1-3 文章內容與書本的關聯性 63
5-1-4 發文鷹架使用狀況 65
5-2 學生使用系統行為 65
5-2-1 學生發表聊書文章前的行為分析 66
5-2-2 學生進入書籍頁面前的行為分析 66
5-3 學生使用系統的偏好與感受 67
5-3-1 系統使用狀況 67
5-3-2 系統動機量表分析 72
5-3-3 聊書小組的組成因素 76
5-4 學生閱讀狀況 77
5-4-1 閱讀數量的改變 77
5-4-2 閱讀廣度的改變 79
5-4-3 閱讀動機的改變 80
第六章討論 83
6-1 學生較踴躍於模式二進行互動討論 83
6-2 發文鷹架能幫助學生更聚焦於書本的討論 83
6-3 聊書系統的討論功能與引導機制能夠提高學生閱讀的數量 84
第七章結論與建議 85
7-1 結論 85
7-2 研究貢獻 86
7-3 未來發展與建議 86
參考文獻 88
中文文獻 88
英文文獻 90
附錄 92
附錄一「聊書」閱讀動機問卷 92
附錄二「聊書」系統動機問卷 94
附錄三「聊書」系統問卷 97
附錄四發文鷹架例句 100
附錄五「聊書」系統使用行為紀錄 105

參考文獻

中文文獻
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指導教授

陳德懷(Tak-Wai Chan)

審核日期

2015-8-24

推文