探究AR學單字系統（EnglishInAR）融入合作學習策略 對於英語字彙學習—字音與字義之學習成效

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陳莉雯(CHEN,LI-WEN) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

探究AR學單字系統（EnglishInAR）融入合作學習策略對於英語字彙學習—字音與字義之學習成效
(Exploring the Learning Effects of Intergrating the AR Word System（EnglishInAR）with Cooperative Learning Strategy for English Vocabulary Learning: Word Sound and Word Meaning)

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摘要(中)

本研究主要目的在探究以擴增實境技術建置之行動裝置—AR學單字系統（EnglishInAR）融入合作學習策略對於國中生英語字彙學習—字音與字義之學習成效。
本研究採準實驗研究法的不等組前後測設計，包括前測、實驗處理、後測等實驗過程。實驗組接受AR學單字系統（EnglishInAR）融入合作學習的教學策略，控制組則接受一般傳統講述法之教學方式，實驗進行五週，每週上課一次，每次四十五分鐘，學習內容為翰林版國中英語第三冊課本挑選之單字（皆為教育部規定之一千二百字詞），希望了解不同教學策略對學生英語字彙學習—字音與字義學習成效的影響。
本研究之研究對象為桃園市八德區某國中七年級學生，實驗組與控制組各有三十人，總共六十人，採用描述性統計、單因子共變數分析、成對樣本t檢定等統計方法，得到研究結論如下：
1. 以擴增實境技術建置之行動裝置—AR學單字系統（EnglishInAR）融入合作學習教學策略可提升學生英語字彙學習—字音之學習成效。
2. 以擴增實境技術建置之行動裝置—AR學單字系統（EnglishInAR）融入合作學習教學策略可提升學生英語字彙學習—字義之學習成效。
3. 以擴增實境技術建置之行動裝置—AR學單字系統（EnglishInAR）融入合作學習教學策略可提升學生英語字彙學習整體之學習成效。
4. 實驗組與控制組在實驗處理後，根據認字測驗前後測成績分析，兩組之學習成效皆達顯著，但實驗組進步幅度比控制組大。

摘要(英)

This study aims to explore the influences of the integration of the AR Word System（EnglishInAR）with Cooperative Learning Strategy on the learning effects of English word sounds and meanings among junior high school students.
We adopt the nonequivalent pretest- posttest designs of the quasi-experimental method, including the process of pretests, experiments, and posttests. In the experimental group, we applied the method of Cooperative Learning Strategy integrated with the AR Word System（EnglishInAR）. In the control group, students accepted the traditional method of lecturing. Each class lasted for 45 minutes and took place once a week. The experiment lasted for five weeks. The target words, which all come from the must-learn 1200 words by the Ministry of Education, were chosen from the third volume of the Han-Lin version English textbook for junior high school students.
　The subjects in this experiment are seventh graders in a junior high school in Bade District, Taoyuan City. Each of the experimental group and the control group has 30 students distinctively, leading to a total of 60 subjects. The methods of Descriptive Statistics, Analysis of Variance（ANOVA）, and Paired Sample t test are adapted. The conclusions are drawn as the following.
1. Integrating the AR Word System（EnglishInAR）with Cooperative Learning Strategy slightly enhances the learning of English word sounds among students.
2. Integrating the AR Word System（EnglishInAR）with Cooperative Learning Strategy slightly enhances the learning of English word meanings among students.
3. Integrating the AR Word System（EnglishInAR）with Cooperative Learning Strategy slightly enhances the overall learning of English vocabulary among students.
4. According to the pretest and posttest analyses of word recognition tests, the learning effects in both the experimental and control groups show significant differences, while the experimental group shows a greater improvement.

關鍵字(中)

★ 擴增實境
★ 英語學習成效
★ 字音
★ 字義
★ 合作學習

關鍵字(英)

★ Augmented Reality
★ English learning effects
★ Word sound
★ Word meaning
★ Cooperative learning

論文目次

中文摘要 I
ABSTRACT II
ACKNOWLEDGEMENT IV
目錄 VI
圖目錄 IX
表目錄 X
第一章、緒論 1
第一節研究背景 1
第二節研究動機與目的 2
第三節研究問題 6
第四節研究範圍與限制 7
第五節名詞解釋 8
第二章、文獻探討 10
第一節英語單字學習（ENGLISH VOCABULARY LEARNING） 10
第二節擴增實境（AUGMENTED REALITY, AR） 22
第三節合作學習（COOPERATIVE LEARNING） 25
第三章、研究方法 40
第一節研究架構與設計 40
第二節研究程序 43
第三節研究對象 45
第四節研究假設 46
第五節研究工具 47
第六節資料處理與統計 57
第四章、結果與討論 58
第一節不同教學策略對認字測驗「字音」部分學習成效分析 58
第二節不同教學策略對認字測驗「字義」部分學習成效分析 61
第三節不同教學策略對認字測驗整體學習成效分析 64
第四節實驗組與控制組的英文認字測驗前後測分析 66
第五章、結論與建議 68
第一節結論 68
第二節建議 71
參考文獻 74
附錄 86
附錄1 WORD RECOGNITION PRE-TEST 86
附錄2 WORD RECOGNITION POST-TEST 88
附錄3 控制組UNIT1單字學習單 90
附錄4 控制組UNIT4 單字學習單 92
附錄5 控制組UNIT5 單字學習單 94
附錄6 控制組UNIT6 單字學習單 96
附錄7 控制組UNIT9 單字學習單 98
附錄8 實驗組UNIT 1任務學習單 100
附錄9 實驗組UNIT 4任務學習單 101
附錄10 實驗組UNIT 5任務學習單 102
附錄11 實驗組UNIT 6任務學習單 103
附錄12 實驗組UNIT 9任務學習單 104
附錄13 小組計分表 105
附錄14 小組檢核表 106

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一、中文部分

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指導教授

吳穎沺(Wu, Ying-Tien)

審核日期

2019-1-9

推文