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姓名	李宗哲(Tsung-Che Lee)  查詢紙本館藏	畢業系所	資訊工程學系
論文名稱	群體共建學習系統上之個人數位筆記本 (A Collaborative Knowledge Construction forum to Improve Knowledge Organization Efficiency by Using Ontology-based Schema)
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摘要(中)	網際網路的發達，越來越多的學習行為也都發生在其上。然後網路資源太多，以一個人的力量來收集、整理，是很困難的。因此我們需要群體的力量。 利用網路快記（WikiWiki）與網路日誌（weblog）的觀念，建構一個有全體的觀點，讓眾人能夠一起來建構，整理知識；又同時強調個人的觀點，呈現個人的人格、知識、特質的知識建構平台。讓個人獲得群體收集的優點 為了有效整合知識，我們需要定義一個知識架構來作為知識表達的基礎，避免重複的領域知識分析且由於統一的術語和概念可以達成知識共享的目的。另外，透過個人化的知識架構來加速與方便學生管理、組織知識，並配合點對點的分享機制來促進知識交流。 本系統實驗對象為大一計概班－C#程式語言課程，經由使用結果證實，透過本系統可以讓學生學的更多，得到更多有用的資訊。平均每位學生的從群體知識庫獲得的知識佔了自己本身知識的34.5%。個人知識架構是可以提升使用者組織知識的能力。學生使用本系統其平均組織誤差率(0.0585)低於使用我的最愛的學生(0.262)。本系統為一提供知識共建的平台，相較於傳統討論區，能建立一個量多、且夠廣夠深的群體知識庫。
關鍵字(中)	★ 數位筆記本 ★ 群體共建	關鍵字(英)	★ collaborative knowledge construction
論文目次	摘要 I 誌謝 II 目錄 III 圖片目錄 V 表格目錄 VII 第 1 章、 緒論 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究動機 2 1.3 研究目標 3 1.4 問題與對策 4 1.5 論文架構 5 第 2 章、 相關研究與相關技術 7 2.1 相關研究 7 2.2 相關理論 8 第 3 章、 系統架構與設計 11 3.1 系統分析 11 3.2 系統架構圖 12 3.3 知識架構的設計 14 3.3.1 群體知識架構 15 3.3.2 個人知識架構 16 3.3.3 知識架構與群體共建 17 3.4 系統模組設計 17 3.4.1 系統模組架構圖 17 3.4.2 GUI模組 18 3.4.3 系統操作模組 26 3.4.4 知識暫存模組 31 3.4.5 資料庫模組 32 第 4 章、 系統實作 36 4.1 個人化知識管理系統 36 4.2 搭配的網頁功能 39 第 5 章、 實驗與討論 41 5.1 實驗背景 41 5.2 實驗目的 41 5.3 實驗設計與分析 41 5.3.1 實驗一 41 5.3.2 實驗二 43 5.3.3 實驗三 49 5.4 實驗結論 53 第 6 章、 結論 54 參考文獻 55
參考文獻	[1] 連啟宏，"以知識座標為基礎之線上學習支援系統"，國立中央大學資訊工程研究所碩士論文，2003。 [2] 鄭廉勳，"適性化的使用者模組案例式學習知識庫"，國立中央大學資訊工程研究所碩士論文，2002。 [3] Abigail J. Sellen, Rachel Murphy, Kate L. Shaw, “How Knowledge Workers Use the Web,” CHI, 2002. [4] Daniel C. Edelson, Roy D. Pea, Louis M. Gomez, “The Collaboratory Notebook,” Communication of ACM, April 1996/Vol. 39, No. 4 [5] Dave Winer, http://blogs.law.harvard.edu/whatMakesAWeblogAWeblog, May 2003. [6] Gary Geisler, ”Creating Virtual Collections in Digital Libraries:Benefits and Implementation Issues,” ACM/IEEE-CS joint conference on Digital libraries, 2001. [7] Glenn Harlan Reynolds, http://techcentralstation.com/061803A.html, June 2003. [8] Gruber, T. “Towards principles for the design of ontologies used for knowledge sharing”, International journal of human-computer studies, 1995, pp. 907-928. [9] Jack Hong, George Toye, Larry J. Leifer, “Personal Electronic Notebook with Sharing,” IEEE, 1995. [10] Jenifer L. Skidmore, Matthew J. Sottile, Janice E. Cuny, Allen D. Malony, “A Prototype Notebook-Based Environment for Computational Tools,” IEEE, 1998. [11] M. Elena Renda and Umberto Straccia “A Personalized Collaborative Digital Library Environment” [12] Miller, G. A. (1956). The magic number seven plus or minus two: some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63, 81－97. [13] Natalya F. Noy, Deborah L. McGuinness, “Ontology Development 101: A Guide to Creating Your First Ontology,” [14] Piaget, J. (1926). The language and thought of the child. London: Kegan Paul, Trench, Trubner & Co. [15] Piaget, J. (1951). Plays, dreams and imitation in childhood. New York: Norton. [16] Piaget, J. (1952). The child’s conception of number. London: Routledge & Kegan Paul. [17] Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. New York: Basic Books. [18] Richard E. Mayer (1987). Educational Psychology: A Cognitive Approach. [19] Robert L. Young, Elaine Kant, Larry A. Akers, “A Knowledge-Based Electronic Information and Documentation System,” ACM 2000. [20] Simon, H.A. (1974). How big is a chunk? Science, 183, 482－488 [21] Tom Gross, Wido Wirsam, Wolfgang Graether ”AwarenessMaps：Visualizing Awareness in Shared Workspaces,” ACM CHI 2003. [22] William, S., Austin, T., “Ontologies”, IEEE Intelligent systems, 1999 Jan/Feb, pp.18－19
指導教授	陳國棟(Gwo-Dong Chen)	審核日期	2004-7-15
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