視覺媒體呈現教材方式對學習成效的影響—以電腦軟體應用丙級學科測驗為例

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盧忠信(chung-shing lu) 查詢紙本館藏

畢業系所

資訊管理學系

論文名稱

視覺媒體呈現教材方式對學習成效的影響—以電腦軟體應用丙級學科測驗為例

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摘要(中)

論文提要
在目前國內外的文獻中，探討多媒體輔助學習的研究，多半是在實驗室中採短期學習後再做單次評量的結果。本研究主要是用視覺媒體來呈現教材配合多媒體學說上認知負荷的觀點探討學習者多期學習成效。藉由實地教學方式，來探討視覺媒體呈現資訊的功能與學習成效的關係。故本研究主要的貢獻在於：1、整個實驗持續二個月，共12回合的觀察與詳細的教學記錄，再經進一步分析而得實驗結果。2、在高職實地教學，研究經視覺媒體呈現教材與傳統講義式教材教學後，學習者「認知負荷」與「學習成效」各有什麼變化及交互作用產生。3、使用行政院勞工委員會所舉辦的技能檢定考試電腦軟體應用職類學科測驗題庫為教材，學習成效是以實際資訊接收者中；有參加技能檢定的電腦軟體應用類學科測驗成績為主，藉此提高衡量學習成效的效度。
本研究發現：若視覺媒體資訊的使用集中在單一感官刺激時，則「分回整合」相互參考的資訊將有助於學習效果的增加。也就是利用電腦的呈現，將傳統講義中原本會分隔開的教材整合在一起，則學習者學習時注意力可以更加集中，不會浪費學習資源在整合相互參考的資訊上，此作法將有利於學習，使學習能力提升、學習速度加快。至於「分回整合」與「分題整合」和「分題整合」與「傳統講義」間則差異並不顯著。另在十二回的實驗結果也顯示在多期趨勢下，「分回整合」呈現方式的「成長趨勢」最為快速，其次是分題整合組，最後是傳統講義組。

關鍵字(中)

★ 多媒體輔助學習
★ 視覺媒體
★ 電腦軟體應用
★ 實地教學
★ 學習成效
★ 技能檢定

關鍵字(英)

論文目次

目錄
目錄 I
圖目次 III
表目次 IV
第一章緒論 1
第一節研究的背景 1
第二節研究的動機 3
第三節研究問題 4
第四節研究目的 4
第五節研究範圍與限制 5
第六節研究預期貢獻 5
第七節研究程序 7
第八節論文架構 8
第二章文獻探討 9
第一節多媒體的導論 9
第二節多媒體呈現方式 10
第三節認知負荷理論 13
第四節多媒體呈現理論 15
第五節基模理論 19
第六節媒體豐富性理論 20
第三章研究設計 23
第一節研究方法與架構 23
第二節研究對象與抽樣 32
第三節研究工具 34
第四節實驗程序 37
第四章資料分析 40
第一節基本資料分析 40
第二節研究一假說之檢定 43
第三節研究二假說之檢定 47
第四節研究三假說之檢定 51
第五章結論與建議 57
第一節研究結論 57
第二節研究貢獻 59
第三節研究限制 61
第四節後續研究建議 62
參考文獻 64
附錄一研究工具 A-1
一、認知負荷量表 A-1
二、學習成效測驗 A-2
三、控制組實驗教材 A-3
四、實驗A組實驗教材 A-4
五、實驗B組實驗教材 A-5

參考文獻

參考文獻
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指導教授

范懿文(Yi-Wen Fan)

審核日期

2002-7-9

推文