| 姓名 |
柳嘉雯(Chia-Wen Liu)
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學習與教學研究所 |
| 論文名稱 |
一位大學優良教師的教育實踐—女研究生與主角的共同敘說
(Education practice of excellent teacher in higher education –A female graduate student and a lead’ co-narrative)
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| 摘要(中) |
故事的生命，在敘說中被清楚地傳遞、感受，並理解。傾聽一位大學優良教師的生命故事，什麼樣貌是被期待的？面對社會的高期許，大學教師擔負了三種不同的職責：研究、教學，與服務，在三者之間的選擇，依投入與參與的多寡，可以看見不同大學教師的豐富樣貌；而在選擇間所湧現的，便是教師們生命意義的看待與實踐。我所書寫的故事，是一位大學優良教師—孫維新老師（對我而言，他是Sun）生命中有關教育實踐的故事，在故事中，可以清楚地瞧見Sun選擇往推廣科學普及教育的路上，不斷地走去；對Sun而言，他所選擇的是一個能夠影響更多人的路，且是對的事，更是對自己負責的事。在這樣的表態裡，看見了Sun對生命意義的尋求以及教育實踐的堅持，他有一點雄心想要挑戰自己喜歡做的事，有一點壯志想要影響更多人；於是，在這個故事中，將會看見的是Sun所給出的一個不同的大學教師之樣貌，以及在Sun追求生命意義之時，所呈現出的一個不一樣的姿勢與方向。 |
| 摘要(英) |
In narrative, a story about life is transited, perceived, and comprehended. What image is presented about an excellent teacher in higher education? Under high expectation of society, the college teachers have three main duties: teaching, scholarship, and service. Different teachers have different choices among them. So we can see ample educational practice stories of teachers. This narrative is a story about an excellent teacher, Dr. Sun Wei-Hsin, practices education in life. Sun has three main thoughts: aim high and challenge myself, explore the essence, and be influential. In such declaring showed that Sun pursues the meaning of life and persists in the value of education practice.
Consequently, this story will give us a new look of college teachers, and present a different position and way. |
| 關鍵字(中) |
★ 大學優良教師
★ 高等教育
★ 生命意義
★ 敘說 |
關鍵字(英) |
★ meaning of life
★ narrative
★ excellent teacher in higher education
★ higher education |
| 論文目次 |
一場，不一樣的敘說 .................................................... 1
交替的敘說，原來我與主角都說了故事 /
故事的份量，附錄的實驗性
第一章 故事，是有生命的 ............................................. 5
第一節 敘說，我的研究 ............................................... 6
研究，由敘說開的頭 / 我得先瞭解，敘說
第二節 找張椅子，坐下來說故事 ....................................... 8
生命意義，真能說的出？ / 可以更多，生命的意義 /
意義，存在於我的故事
第二章 簾幕揭起，Sun正式登場 ........................................ 13
第一節 2006年的春天，遇見Sun ........................................ 13
談新，Sun / 故事之前，我的轉向
第二節 Sun，意義的追尋 .............................................. 17
大學教師，心中原有的樣貌 / 翻新，Sun的方向
第三章 故事，要從最精彩的地方說起 ................................... 21
第一節 發現Sun ................................................................... 21
開麥拉，戲與說 / 是座燈塔，一位領航員 / 120%，高標準 /
情的烘焙，有情味 / 博學而有趣，文藝科學家
第二節 當平行線的對望有了交集點 ..................................... 27
距離，在心裡 / 差點離開，卻留得更堅定 /
改變，在溪頭的6天5夜
第四章 戲與天文，撐開Sun的人生 ...................................... 31
第一節 狂熱，戲 ..................................................... 31
演戲，從小到大 / 教書，戲的因子 / 戲，人生
第二節 繁星，天文 ................................................... 41
隨遇而安，遇見了天文 / 豐富的，生命體驗 /
窺探宇宙，也探見了自己的渺小
第五章 回國，人生的轉彎處 ........................................... 47
第一節 NASA，給出的啟發 ............................................. 47
原來NASA，很重教育 / 毛孩子的長大，影響力 /
墾丁的海邊，也有一群類似的毛孩子
第二節 離開NASA，草耕初創 ........................................... 52
從NASA離開，可預測的未來 / 創所、家的感覺
第六章 1015，總指揮部 ............................................... 57
第一節 1015 ......................................................... 57
書架上的，檔案夾 / 成員，協商
第二節 科學教育中心主任，計畫主持人 ................................. 65
科學教育中心，孫主任 / 控制之內，計畫主持人
第三節 科普活動的窗口，通往理想 ..................................... 71
計畫之多，繁忙可見一斑 / 旦夕，1015很不同 /
理想的，窗口
第七章 Sun，在學生眼中 .............................................. 77
第一節 優良教師應有的樣子 ........................................... 77
博學、謙虛而有趣，Sun在課間 / 遠近距離不一，Sun在課後
第二節 關懷，能量 ................................................... 79
輕輕的一種，關懷 / 給出一種，生命能量
第三節 說出口的，感謝 ............................................... 83
信裡的，謝謝老師 / 生活裡的，老師謝謝
第八章 有一種堅持感，天山我獨行 ..................................... 89
第一節 我看，我想 .................................................................... 89
學術界，有我的夢與期待 / 現實與真實，有我的暫停與遲疑 / 敏感，這是碰不得的嗎？
第二節 Sun看，Sun想 ................................................. 92
是眾人的期待，還是個人的獲益？ /
扭曲的制度底下，難道我還要依循？
第三節 走出巨塔，Sun有了自己的樣子 .................................. 99
影響力，有關係 / 透視真相，看見事情的本質 /
擺脫束縛，不受控制的心靈
第九章 故事的最後，意義的張力 ....................................... 107
第一節 Sun，一路走來 .................................................................... 107
一貫的，堅持 / 生命中的，累積
第二節 Sun，這些很重要 .................................................................... 113
挑戰性，超越自己 / 意義，本質 / 推，影響力
第十章 我在研究裡生活，我跟過去有些不同 ............................. 123
第一節 這研究，小女孩的學習歷程 ..................................... 123
在研究中，我還真嫩！ / 轉變之後，成熟
第二節 情緒曲線，節節升高 ........................................... 127
Mood-line，低 / Mood-line，中 / Mood-line，高 /
有些不經意的話，意義卻很重大
第三節 現在的我，很有力量 ........................................... 134
面對，變成一種責任 / 家，依賴與依靠 /
延續，這是我的生活
尾聲 .................................................................. 139
拼湊與真實，一種文學的想像 / 敘說研究中，關係的重要性
後記 ................................................................... 143
這場探究中的理解，是我的看見 /
在特殊角度的探究下，反照出的我自己 /
這場探究，對Sun而言
參考文獻 ............................................................... 149
附錄部分 .............................................................. 153
附錄一 資料的蒐集與分析 ............................................. 153
附錄二 受訪者卅敘說者清單與訪談次數 ................................. 162
附錄三 參與觀察次數 ................................................. 163
附錄四 研究訪談大綱 ................................................. 164 |
| 參考文獻 |
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| 指導教授 |
林信榕(Shinn-Rong Lin)
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審核日期 |
2007-4-3 |
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