小學生之字母拼讀同儕互評系統設計與評估

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姓名

吳姿瑤(Tzu-Yao Wu) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

小學生之字母拼讀同儕互評系統設計與評估
(The Design and Evaluation of Phonics Learning Peer Assessment System for the Elementary Students)

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摘要(中)

隨著時代進步，學習型態要跟著變化，教師應以興趣為導向，藉由系統性字母拼讀教學活動，培養學習者成為一個獨立自主的英文閱讀者，研究者設計一套同儕錄音互評機制來讓學習者「錄音」、「發音」、「評分」，透過遊戲式系統促進學習者的字母拼讀成效，並期望學習者在英語學習有良好成效時，也能提升英語學習態度，並降低英語學習焦慮。
本研究以國小四年級學生為研究對象，共32位實驗參與者，透過實證研究方式，採用單組前、後測進行英語字母拼讀測驗、英語學習態度和英語學習焦慮對照，並分析遊戲log檔案紀錄，深入探討學習者遊戲行為的差異性。本研究於實驗後進行事後訪談，調查學習者對於同儕錄音互評機制系統的學習狀況及使用感受。
透過同儕錄音互評機制，本研究在以下幾方面有其結果：在英語音素覺識測驗和拼字測驗後測中，兩者後測皆達到顯著進步，顯示學習者在英語字母拼讀成效上有顯著提升；在英語學習態度上有顯著提高，尤其在「行為」、「情感」向度有顯著提升；在降低英語學習焦慮上有顯著幫助；學習者的遊戲行為會依照其英語能力和性格而有所不同，且透過訪談了解，學習者對於同儕錄音互評機制是抱持正面的看法。
最後，本研究整理歸納結果，提出改善建議以及未來研究建議，期望日後以供教育工作者及未來研究之參考，以達到更好的學習輔助效果。

摘要(英)

With the progress of the times, learners should be trained as an independent English reader by interest-oriented teaching and systematic phonics activities. The researcher designed a Peer Recording Assessment System (PRAS) to enable learners to "record", "pronounce" and "assess" for enhancing the phonics of learners. Also, learners will be expected to improve learning attitude and reduce learning anxiety by it.
In this study, the test object is 4th grade students in the elementary school, including 32 participants. By applying one-group pre/post test analysis method and the analyzing of game log file, the study provides a thorough discussion about the effect of the differences on English phonics, attitude, anxiety and the gaming behavior. Parts of interview of participants were conducted after the experiment so as to further investigate the learning status of PRAS and its user experience.
Through the PRAS, there are some of results in this study. After the English phonemic awareness test and the spelling test, the post-test both achieved significant improvement, indicating that participants have significantly improved the effectiveness of English phonics. Their attitudes toward learning English have significantly improved, especially in the areas of "behavior" and "affective" component. It has reduced learning anxiety significantly. Gaming behaviors of participants are different according to their English abilities and personalities, and through interviews, participants have held the positive view in PRAS.
Lastly, the advice offered by the test subjects was summarized for improvement and future research proposals, hoping for the references for educators and future research in order to achieve better learning assistance.

關鍵字(中)

★ 電腦輔助學習
★ 同儕互評
★ 英語字母拼讀
★ 學習態度
★ 學習焦慮
★ 遊戲行為

關鍵字(英)

★ computer-assisted instruction
★ peer-assessment
★ English phonics
★ learning attitude
★ learning anxiety
★ gaming behavior

論文目次

摘要 i
Abstract iii
誌謝 v
目錄 vii
圖目錄 xi
表目錄 xiii
一、緒論 1
1-1研究背景與動機 1
1-2 研究目的 5
1-3 研究問題 6
1-4 研究限制 6
1-4-1研究對象之限制 6
1-4-2研究工具之限制 6
1-4-3研究範圍之限制 6
二、文獻探討 9
2-1電腦輔助學習(Computer-Assisted Instruction; CAI) 9
2-1-1 電腦輔助教學理論 9
2-1-2 電腦輔助教學之英文學習相關研究 10
2-2 字母拼讀法 13
2-2-1字母拼讀法的涵義與重要性 13
2-2-2字母拼讀法相關研究 14
2-3 同儕互評 17
2-3-1同儕互評理論 17
2-3-2同儕互評學習相關研究 19
2-4 英語學習態度 22
2-4-1學習態度的意涵 22
2-4-2英語學習態度的相關研究 24
2-5 英語學習焦慮 25
2-5-1英語學習焦慮的意涵 25
2-5-2英語焦慮的相關研究 27
三、系統設計與實作 29
3-1系統設計理念 29
3-1-1「建立學習者的自信心」 29
3-1-2「和同儕互相學習」 30
3-1-3「提供鷹架」 30
3-2 系統架構 31
3-3 活動流程 33
3-4 系統介面與功能 34
3-4-1故事背景 34
3-4-2系統介面 35
四、研究方法 43
4-1研究設計 43
4-1-1研究設計 43
4-1-2研究架構 44
4-2研究對象 46
4-2-1研究場域 46
4-2-2研究對象 46
4-3研究流程 51
4-3-1研究步驟 51
4-3-2研究時程 53
4-3-3實驗設計 54
4-4研究工具 56
4-4-1英語背景資料調查問卷 56
4-4-2字母認知測驗、音素覺識測驗、拼字測驗 56
4-4-3英語學習態度量表 58
4-4-4英語學習焦慮問卷量表 61
4-4-5訪談問卷 62
4-4-6遊戲行為紀錄檔 64
4-5資料處理與分析 66
五、結果與討論 67
5-1 同儕錄音互評機制對英語字母拼讀能力之學習成效 67
5-1-1音素覺識能力成效 67
5-1-2拼字能力成效 68
5-1-3小結 69
5-2 同儕錄音互評機制對英語學習態度之影響 70
5-2-1英語學習態度之結果分析 70
5-2-2英語學習態度各向度之結果分析 71
5-2-3小結 72
5-3 同儕錄音互評機制對英語學習焦慮之影響 72
5-3-1英語學習焦慮之結果分析 73
5-3-2小結 73
5-4 遊戲行為 74
5-4-1點選示範發音次數之結果分析 75
5-4-2錄音次數之結果分析 76
5-4-3出題次數之結果分析 78
5-4-4練習次數之結果分析 80
5-4-5聽取他人發音次數之結果分析 81
5-4-6評分次數之結果分析 83
5-4-7評分星等數量之結果分析 85
5-4-1小結 86
5-5訪談資料 86
六、結論與建議 91
6-1研究結論 91
6-2 研究貢獻 92
6-3 未來工作 93
參考文獻 97
附錄一 105
附錄二 106
附錄三 107
附錄四 108
附錄五 109
附錄六 110
附錄七 111
附錄八 112
附錄九 113
附錄十 114

參考文獻

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指導教授

陳德懷(Tak-Wai Chan)

審核日期

2018-1-25

推文