多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究

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題名:	多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究
作者:	徐易稜;Yi-Lin Xu
貢獻者:	資訊管理研究所
關鍵詞:	多媒體;雙碼理論;認知負荷;學習成效
日期:	2001-06-14
上傳時間:	2009-09-22 15:18:07 (UTC+8)
出版者:	國立中央大學圖書館
摘要:	現今不管在教學上或是日常生活中，電腦多媒體的設計已然成為趨勢，將多媒體整合成數位資料的呈現方式固然較單一媒體生動，且提供更豐富的資訊呈現方式。然而，是不是呈現方式愈豐富的資訊，對資訊接受者而言，愈能有效地接收資訊內容呢？在哪些情況下，呈現方式豐富的資訊會對資訊接受者造成過重的認知負荷而減低資訊溝通的效果呢？因此，本研究以雙碼理論與認知負荷的觀點，探討多媒體資訊系統應用成效之重要研究議題。本研究分為四項子研究，分別探討不同多媒體呈現方式，對學習者的學習成效，與認知負荷之影響。並進一步探討，學習者的認知負荷與學習成效上相關性的存在。最後研究發現，（1）靜態圖片的多媒體呈現方式比動態影片的多媒體呈現方式有較好的學習成效，（2）以影片為多媒體呈現方式的情形下，雙重感官模式（視覺加上聽覺）有較低的認知負荷，（3）學習者的認知負荷與學習成效成負相關，表示較高認知負荷有較差的學習成效，較低的認知負荷有較佳的學習成效。
顯示於類別:	[資訊管理研究所] 博碩士論文

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