基於認知負荷與自我解釋之高沉浸擴增實境科學探究環境：環境建置、鷹架設計與評估;Highly Immersive Augmented Reality of Scientific Inquiry Environment Based on Cognitive Load and Self-Explanation Theory: Environment Construction， Scaffolding Design and Evaluation

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題名:	基於認知負荷與自我解釋之高沉浸擴增實境科學探究環境：環境建置、鷹架設計與評估;Highly Immersive Augmented Reality of Scientific Inquiry Environment Based on Cognitive Load and Self-Explanation Theory: Environment Construction， Scaffolding Design and Evaluation
作者:	劉晨鐘
貢獻者:	國立中央大學資訊工程學系
關鍵詞:	擴增實境;虛擬實驗室;認知負荷;自我解釋;合作學習;augmented reality(AR);virtual laboratory;cognitive load;self-explanation;collaborative learning
日期:	2024-09-27
上傳時間:	2024-09-30 17:21:31 (UTC+8)
出版者:	國家科學及技術委員會(本會)
摘要:	本計畫將延伸我們目前的科學虛擬實驗室(https://CoSci.tw/ )的研發成果，將虛擬科學實驗室與實體科學實驗室透過擴增實境技術整合，為確保學生在科學探究時能達到深層的思考，我們基於認知負荷與自我解釋兩理論來設計高沉浸擴增實境科學探究環境，我們並將進行實驗研究，比較學生在不同的科學探究環境的學習表現、認知負荷與對實驗室學習的看法，我們期待希透過將AR技術融入到科學學習中，進而提升其科學探究的能力，並可以推廣至未來的實際教學應用。
關聯:	財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心
顯示於類別:	[資訊工程學系] 研究計畫

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