探討多媒體說故事對英語學習之影響

以作者查詢圖書館館藏

、以作者查詢臺灣博碩士

、以作者查詢全國書目

、勘誤回報

、線上人數：81

、訪客IP：18.117.254.236

姓名

林怡君(Yi-Jiun Lin) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

探討多媒體說故事對英語學習之影響
(Effect of Multimedia Storytelling on Improving English Learning)

相關論文

★ 同步表演機器人之建構與成效評估	★ 探討國小學童使用電子書多媒體註記系統結合註記分享機制對其學習行為與時間之影響
★ 先備知識對註記式多媒體電子書的影響研究：從個別環境到分享環境	★ Facilitating EFL speaking and writing with peer-tutoring and storytelling strategies in authentic learning context
★ An investigation into CKEL-supported EFL learning with TPR to reveal the importance of pronunciation and interactive sentence making	★ Investigation of Facilitating Physics Learning using Ubiquitous-Physics APP with Learning Map and Discussion Board in Authentic Contexts
★ 智慧互動SmartVpen在真實情境對於英文學習之影響	★ 利用合作虛擬化的網絡設計輔助計算機網路學習
★ 探討擴展合作式多媒體認知理論和其對EFL聽力與口語能力之影響 - 結合動覺辨識和學習者設計內容之猜謎遊戲	★ 在真實情境中利用智慧機制提升國小學生之外語口說及對話能力之評估
★ 探討在真實情境下教師回饋對學習認知與學習持續性之影響	★ 註釋、對話代理和協作概念圖支持大學生議論文寫作和後設認知的培養
★ Developing and Validating the Questionnaire and Its Model for Sustainable and Scalable Authentic Contextual Learning Supported by Mobile Apps	★ 探討個人化、情境化及社會化的智慧機制輔助真實情境國小幾何學習與其對學習成效之影響
★ Investigation of smart mechanisms for authentic contextual learning with sensor and recognition technologies	★ 探討智慧回饋如何影響學習時眼動和觸控操作的表現-以 Covid-19 快篩模擬為例

檔案

[Endnote RIS 格式]

[Bibtex 格式]

[相關文章]

[文章引用]

[完整記錄]

[館藏目錄]

[檢視]

[下載]

本電子論文使用權限為同意立即開放。
已達開放權限電子全文僅授權使用者為學術研究之目的，進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。
請遵守中華民國著作權法之相關規定，切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送，以免觸法。

摘要(中)

教育部的九年一貫課程綱要中強調國民中小學的英語課程目標為「培養學生基本的英語溝通能力，俾能運用於實際情境中」，改變以往以升學為目標的教學。然而在台灣，英語是外來語言，因此缺乏接觸英語的環境，國小班級人數亦偏多，教師想加強學生口說練習，卻往往心有餘而力不足。故本研究建置一個輔助國小英語口語練習的學習系統，運用多媒體與動畫，設計兩種說故事的教學活動－單向說故事與互動說故事，提供學習者練習英語口說的機會，並希望能透過製作動畫提升學生之學習動機與興趣。
本研究之實驗以兩個國小六年級班級為研究對象，分別為實驗組和控制組，以問卷調查方式與系統數據進行統計分析。結果發現，「單向說」會顯著影響學習成效，因為是經過個人思考、反芻，所以印象較為深刻；學生對「互動說」的興趣較高昂，過程中可以互相討論、提攜，使得活動表現普遍提升，所以與學習成效無顯著相關。本研究更進一步的發現「動畫使用量」會顯著影響兩種不同活動類型的表現，進而與「學習成效」相關，顯示動畫確實對國小學生之英語學習有所幫助。

摘要(英)

The General Guidelines of Grade 1-9 Curriculum of Elementary and Junior High School Education of the Ministry of Education emphasis that the goal of Elementary and Junior High School is to culture students basic English communication skills, to use in the real world, instead of the goal of careers in the past. However, in Taiwan, English is a Foreign Language, students’ lack of the environment to speaking English. The elementary class size is too large, too. It’’s difficult for the teacher to improve students’’ speaking ability. Therefore, we design two kinds of learning activities, individual speaking and interactive speaking, and a system to promote students speaking ability. We hope that making animation by students themselves can improve students’’ learning motivation.
After experiment the result showed that ”individual speaking” will strongly effect the learning achievement, because in this activity students will think by themselves; students have more interesting on “interactive speaking”, they can ask their partner, every student perform better. In the future, the use of animation will strongly effect the performance, and have relationship with learning achievement, encourage students to learn much better in English speaking effectively.

關鍵字(中)

★ 英語學習
★ 多媒體說故事

關鍵字(英)

★ English learning
★ Multimedia storytelling

論文目次

中文摘要 i
Abstract ii
目錄 iii
圖目錄 v
表目錄 vi
第1章緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與問題 2
1.3研究限制 4
第2章文獻探討 5
2.1 語言學習與教學法 5
2.1.1 語言學習的理論基礎 5
2.1.2 英語教學法 6
2.2 英語學習 8
2.2.1 英語口說學習 8
2.2.2 多媒體與英語學習 9
2.3學習動機 10
2.3.1 學習動機理論 10
2.3.2 ARCS動機理論 13
2.4 互動式英語學習 15
2.5 科技接受模式 16
第3章系統設計與實作 18
3.1故事編輯環境 18
3.2說故事系統編輯器 20
3.3 系統架構 27
第4章研究方法 28
4.1 研究架構 28
4.2 研究假設 31
4.3 研究步驟 32
4.4 研究對象與時間 34
4.5 教學活動設計 35
4.6 研究工具 37
4.7 資料蒐集 44
4.8 資料處理 45
第5章結果分析與討論 47
5.1 描述性統計分析 47
5.1.1 樣本基本資料描述 47
5.1.2 各變項資料的統計結果 48
5.2 學習系統及活動認知對使用意圖的分析 52
5.3 系統使用態度對活動表現的分析 56
5.4 動畫使用量與活動表現對學習成效的分析 58
5.5 深度訪談 63
第6章結果與建議 66
6.1 研究結果 66
6.2 研究結論 67
6.3 研究貢獻 68
6.4 未來工作與建議 69
參考文獻 70
中文部分 70
英文部分 71
附錄問卷 74

參考文獻

中文部分
朱敬先（民86）。教育心理學-教學取向。台北市：五南。
李文瑞（民79）。介紹激發學習動機的阿課思（ARCS）模型教學策略。台灣教育，479，22-24。
林奇賢（民86）。全球資訊網輔助學習系統網際網路與國小教育。資訊與教育，58，2-11。
林奇賢（民87）。網路學習環境的設計與應用。資訊與教育，67期，34-50。
林奇賢（民89）。虛擬學校之建構與應用。資訊應用導航，45，10-25。
林邵珍（民92）。運用ARCS動機模式於生活科技教學。教師之友，44（4），104-111。
張春興（民83）。現代心理學。台北市：東華。
張春興（民90）。教育心理學。台北市：東華書局。
張春興（民91）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。台北市：東華。
教育部（民97）。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）。台北市：教育部。
梁雅美（民91）。語音多媒體工具對國小學童英語口語表達能力之影響-以Talkworks軟體為例。國立台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
劉天放（民 94）。Harmer 關於語言輸入與輸出的理論與大學英語教學改革。保山師專學報，24(3)，71-74。
羅嘉琳（民93)。探討對行動學習輔具科技接受模式的研究。國立中央大學網路學習科技研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
郭經華、衛友賢、陳孟彰（民90）。運用多媒體技術於網路英語學習。資訊與教育雜誌，82，27-34。
英文部分
Ajzen,I. & Fishbein M. (1980) Understanding Attitudes and Predicting Social Behavior , Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall,.84
Asher, J. J. (1977). Children learning another language: A development hypothesis. Child Development, 48, 1040-1048.
Dale, E. (1946). Audio-visual methods in teaching, Addison-Wesley Publishing Company. New York. USA:Holt.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.
Ellis & Brewster (1991). The storytelling handbook : a guide for primary teachers of English. London : Penguin.
Ellis, G., & Brewster, J. ( 1991). The storytelling handbook for the primary teachers. London: Penguin.
Ellis, R. (1988). Classroom second language development. New York: Prentice Hall.
Fillmore, L.W.(1985). Second language learning in children: A proposed model. In English language development. Proceedings of a conference on issues in English language development for minority language education, 33-42.
Jacobson, M., & Spiro, R. (1995). Hypertext learning environments, cognitive flexibility, and the transfer of complex knowledge: An empirical investigation. Journal of Educational Computing Research, 12 (4), 301-333.
John, M. (April 1995). Multimedia-why and why not. The Computing Teacher. Pp. 16-18.
Jones, M.G. & Xiao, X. (1995). Computer animation for EFL learning environments. Paper presented at the meeting of In Eyes on the Future: Converging Images, Ideas, and Instruction, Chicago.
Keller J. M., & Suzuki, K. (2004, October). Learner motivation and E-learning design: A multinationally validated process. Journal of Educational Media, 29(3), 229-239.
Keller, J. M. (1983). Motivational design of instruction. In C. M. Reigeluth (Ed), Instructional design theories and models: an overview of their current status. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum, 384-434.
Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS Model of instructional Design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2-10.
Keller, J. M. (1987a). Strategies for stimulating the motivation to learn. Performance and Instruction Journal, 26(8), 1-7.
Keller, J. M. (1987b). The systematic process of motivational design. Performance & Instruction, 26(9), 1-8.
Keller, J. M., & Koop, T. (1987). An application of the ARCS Model of motivational design. In C. Reigeluth（Ed.）, Instructional theories in action: Lessons illustrating selected theories and models. Hillsdale, New Jersey: Lawerence Erlbaum.
Krashen, S. (1981). Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pregamon Press.
Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1988). The natural appraoch: language acquisition in the classroom. Hertfordshire: Prentice Hall International.
Krashen, S. (1981). Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pregamon Press.
Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1988). The Natural Approach: Language Acquisition in the Classroom. Englewood Cliffs, NY: Prentice Hall Inc.
Lamy, M-N. & Goodfellow, R. (1999). Reflective conversation in the virtual language classroom. Language Learning & Technology, 2(2), 43-61.
Lerstrom, A. (1990, March). Speaking across the curriculum: Moving toward shared responsibility. Paper presented at the Annual Meeting of the Conference on College Composition and Communication, Chicago, IL.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality(2nd ). New York: Harper & Row.
Song, B. (1995). What does reading mean for East Asian students? College ESL, 5(2), 35-48.
Terrell, T. (1983). The natural approach to language teaching: an update. Newbury house publishers, Inc.
Tsou, W., Wang, W., & Tzeng, Y. (2006). Applying a multimedia storytelling website in foreign language learning. Computer & Education, 47, 17-28.
Warschauer, M. (1996). Computer-assisted language learning: An introduction. Multimedia Language Teaching, 3-20.
Weiner, B. (1980). The role of affect in rational approaches to human motivation. Educational Research, 9, 4-11.
Weiner, B. (1992). Human motivation: metaphors, theories, and research. Newbury Park, Calif: Sage.
Yorio, C. (1976). Discussion of “explaining sequence and variation in second language acquisition.” Language Learning, 4, 59-63.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language.　(E. Hanfmann & J. Kasanin,Trans.). Cambridge, MA：M.I.T. Press. (Original work published 1934)

指導教授

黃武元(Wu-Yuin Hwang)

審核日期

2010-7-29

推文