| 姓名 |
黎淑卿(Shu-ching Li)
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畢業系所 |
客家研究碩士在職專班 |
| 論文名稱 |
親子語言互動對客語學習成效之影響－以基隆地區國小學生為例
(Parenting interaction in terms of language to the impacts on effects of Hakka language learning - using the elementary schools’ students in Keelung area as example)
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| 摘要(中) |
本文旨在探討基隆地區國小學童其家庭親子語言互動對客語學習成效的影響，面對年輕人不說客語、客語漸趨消失的社會現象，身處於客家人相對少數的基隆地區，現實環境並不利於客語之發展，因此更有深入探討家庭因素對客語教學成效之影響的必要。
除了解學校推行客語教學之作法外，並探討不同背景變項的學童其家庭親子語言互動情形，家庭在客語學習上是否提供助力，並深入探討學童在家中說客語的頻率、說客語的時間、以及說客語的能力等學習成效，以提供未來客語教學之參考。
研究發現：
一、不同背景變項的學生對客語的認知僅在學習客語前出現些微差異，主
要因族群別與學習客語的時間歷程不同，但對客語的認知都很明確。二、不同背景變項的學生對客語的情感向度上，以家庭常用語為客語者得
分明顯偏高。
三、不同背景變項的學生對客語使用的狀況上，以父或母為客家人、客語
先備能力優、家庭常用客語的學生對客語的的使用較為明顯。
四、在國小學習客語之學生其家長對客語教學的參與度良好。
五、親子客語互動程度不同的學生，其客語學習成效出現差異。
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| 摘要(英) |
This study aims to explore the impacts on effects of Hakka language learning, of parenting interaction in terms of language, for the elementary schools’ students in Keelung area. Toward the situations that the youths don’t speak Hakka language that gradually disappears for the moment, for people residing in Keelung where Hakka people are relatively few, the physical environment is not favorable to the development of Hakka language, therefore, it will be necessary to deeply discuss the effects of family factor on the achievement of Hakka language instruction.
In addition to the understanding the promotional approaches of Hakka language teaching adopted by schools, it also explores the parenting interactions of children from different backgrounds, and that whether family provides support in learning Hakka language or not, as well as the study on Hakka language speaking frequency, times, speaking ability, and the like, in order to generate references for future instruction of Hakka language teaching.
Research discoveries:
1. Only tiny difference occurs before learning Hakka language among students of different backgrounds, it is mainly because of the differences of races and learning times, but all of them have exact cognition about Hakka language.
2. Among students from different backgrounds, those families with Hakka language being common language in home have significantly higher scores in terms of emotional aspects toward Hakka language.
3. Among students from different backgrounds, those parents or either one being Hakka people, with better congenital abilities, or speaking Hakka in home will have relatively more obvious use of Hakka language.
4. For those students learning Hakka language in primary schools, their parents have fair participation degree to the teaching of Hakka language.
5. Among students from different degrees of parenting interaction in terms of Hakka language, their learning achievements of Hakka language vary.
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| 關鍵字(中) |
★ 親子客語互動
★ 親子互動
★ 客語教學
★ 學習成效 |
關鍵字(英) |
★ Instruction of Hakka language
★ Learning achievem |
| 論文目次 |
中 文 摘 要 I
英 文 摘 要 II
致謝辭 IV
目 次 V
圖 次 VIII
表 次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的 5
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻回顧與理論分析 12
第一節 客語教學與文獻檢視 12
第二節 親子互動理論與文獻檢視 18
第三節 基隆地區國小客語教學實施概況 29
第三章 研究設計 32
第一節 研究流程與架構 32
第二節 研究方法與對象 36
第三節 資料處理 41
第四章 研究結果分析 43
第一節 研究樣本背景資料分析 43
第二節 客語的認知分析 48
第三節 客語學習意願的分析 66
第四節 客語使用狀況分析 81
第五節 客語學習成效分析 103
第六節 親子互動與客語學習成效座談分析 120
第五章 結論 133
參考文獻 140
壹、中文文獻 140
貳、英文文獻 144
附錄 145
附錄一 國民中小學鄉土語言指導員設置要點 145
附錄二 基隆地區國小親子語言互動對客語學習成效之影響調查問卷 148
附錄三 親子語言互動與客語學習成效之研究焦點座談訪談稿 153
附錄四 家長焦點座談逐字稿 154
附錄五 家長座談會通知書 162
附錄六 行政院客家委員會推動客語生活學校補助作業要點 163
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| 參考文獻 |
參考文献
壹、中文文獻
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| 指導教授 |
鍾國允(Kuo-yun Chung)
|
審核日期 |
2010-11-25 |
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