個別差異對使用線上遊戲學習英語之影響

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姓名

劉律廷(Lu-ting Liu) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

個別差異對使用線上遊戲學習英語之影響
(Effects of Individual Differences on an MMORPG for English Learning)

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摘要(中)

單字為英語溝通之最小單元，文法句型影響著英語句子的整體涵義，這兩個要素在正規英語教學上扮演關鍵角色。而在英語教學課程中，至今仍以傳統的教學方式居多，缺乏樂趣的教學方式導致學生對於英語學習喪失動機，而學習動機卻關係者語言學習的成敗，因此教育者偏好使用悅趣化學習以激發學生的動機，雖然使用動機提升了但成效往往不如預期，推估學生會著重於遊戲操作上而忽略學習內容。有鑑於此，本研究提出以大型多人線上角色扮演遊戲為基礎，塑造仿如真實情境般的虛擬空間，將教學內容透過故事描述並結合任務式教學法設計，使學生能夠藉由情境元件的表現而瞭解內容涵義。遊戲與學習緊密結合，提供線上機制及實體教室兩種社群管道，讓同儕間能夠互助合作，降低遊戲技巧不足可能造成之影響，以提升整體教學效果。
　　為考量個別差異對不同教學方式產生的影響，本研究設計一線上遊戲輔助英語字彙及句型理解之實驗，探討不同英語學業成就與線上遊戲經驗兩種個別差異對使用本系統的學習成效，及在學習信心、焦慮、動機、滿意度與心流經驗的學習經驗感受。經由自編英語成就測驗與改編之學習經驗問卷分析，實驗結果證實，英語學習線上遊戲能夠輔助字彙及句型的理解。四組個別差異組比較之後，發現高英語成就/低線上遊戲經驗組的進步分數最為顯著；高英語成就/高線上遊戲經驗組的進步分數略高於低英語成就/低線上遊戲經驗組，且兩組皆有達顯著進步水準；而其中低英語成就/高線上遊戲經驗組在英語成效表現上無顯著進步。受試者在學習經驗方面，給與系統正向的信心、動機及滿意度，在使用過程中能感受心流經驗的產生。而個別差異組間的結果分析，只有在不同英語成就條件下，低英語成就組的學習焦慮程度高於高英語成就組。
　　本研究於實驗後進行事後訪談，發現在教室中進行英語學習線上遊戲，由於同學間彼此熟識進而提高發問頻率，且面對面討論互動的方式對於學習有加分的作用；此外，遊戲中的情境設計使學生在學習過程中能接收充分教學提示。最後，整理歸納系統的改善建議，其中包含任務內容難易度調整與個別差異偏好控制項等，希望能夠對日後使用使用大型多人線上角色扮演遊戲進行英語學習時，能夠因材施教，以達到更好的學習輔助效果。

摘要(英)

Vocabulary　is　the　basic　component　of　English,　and　sentence　patterns　affect　meanings.　Both　vocabulary　and　sentence　patterns　play　essential　roles　in　English　learning.　In　traditional　English　education,　most　teachers　used　lecture-oriented　methods,　which　might　kill　students’　learning　motivation–an　important　element　for　language　learning.　Therefore,　these　years　there　have　been　a　number　of　studies　applying　game-based　learning　in　English　education.　However,　very　often　it　is　found　that　games　increase　students’’　learning　motivation　but　fail　to　promote　thier　learning　achievement　as　too　much　attention　has　been　paid　to　game　operation　or　pursuit　of　game　progress.　To　avoid　this　condition,　this　study　proposes　a　massively　multiplayer　role-playing　online　game　(MMORPG)　for　a　virtual　English　learning　environment,　　combining　traditional　English　material　with　situational　context　　in　the　form　of　task-based　learning.　　Conducted　in　a　physical　class,　such　a　learning　activity　can　reduce　the　effect　of　low　computer　skills　and　facilitate　discussion　and　interaction　to　achieve　learning　goal.
　This　research　develops　an　online　game　for　learning　English　vocabulary　and　sentence　patterns　and　discusses　learning　outcomes　and　learning　experience　by　investigating　individual　differences　such　as　participants’　English　ability　and　online-game　experience.　Through　the　results　from　an　English　comprehension　test,　it　verifies　that　this　English　learning　online　game　is　effective　in　assisting　English　learning.　Analyzing　the　data　of　the　individual　differences　of　four　groups,　it　is　shown　that　high　English　ability　brings　a　positive　effect　on　learning　achievement　while　low　English　ability　performs　less　learning　effectiveness,　and　that　low　online-game　experience　positively　affects　learning　achievement　while　high　online-game　experience　brings　little　help　in　learning　achievement.　Furthermore,　interaction　is　found　between　these　two　individual　differences,　suggesting　that　both　factors　should　be　taken　into　account　when　assessing　the　effectiveness　of　learning　tools.　From　the　in-depth　interviews　of　extreme　samples　from　the　four　groups　some　suggestions　about　how　to　improve　the　system　are　gathered,　and　the　experimental　group　subjects　showed　positive　attitude　toward　their　learning　experience　with　this　MMORPG.

關鍵字(中)

★ 線上遊戲
★ 英語學習
★ 個別差異

關鍵字(英)

★ individual differences
★ MMORPG
★ English learning

論文目次

摘要 ........................................................................................................................................... I
Abstract ................................................................................................................................... II
致謝 ........................................................................................................................................ III
目錄 ........................................................................................................................................ IV
圖目錄 .................................................................................................................................... VI
表目錄 ................................................................................................................................... VII
1. 緒論 .................................................................................................................................... 1
1.1 研究背景 ................................................................................................................... 1
1.2 研究動機 ................................................................................................................... 2
1.3 研究目的 ................................................................................................................... 3
1.4 研究問題 ................................................................................................................... 4
1.5 研究限制 ................................................................................................................... 4
1.6 名詞釋義 ................................................................................................................... 6
2. 文獻探討 ............................................................................................................................. 7
2.1 大型多人線上角色扮演遊戲(MMORPG) ............................................................... 7
2.1.1 MMORPG 對學習經驗影響 ......................................................................... 7
2.1.2 MMORPG 對學習成效影響 ......................................................................... 9
2.1.3 MMORPG 之學習相關研究 ....................................................................... 11
2.2 任務式學習（Task-Based Learning; TBL）.......................................................... 14
2.2.1 任務式語言教學與學習 .............................................................................. 14
2.2.2 任務式語言學習發展架構 .......................................................................... 15
2.3 個別差異 (Individual Difference) .......................................................................... 17
2.3.1 個別差異與學習成效之相關研究 .............................................................. 18
2.3.2 個別差異與學習經驗之相關研究 .............................................................. 19
3. 系統設計 ........................................................................................................................... 21
3.1 課程設計 ................................................................................................................. 21
3.1.1 課程設計理念 .............................................................................................. 21
3.1.2 課程內容編制 .............................................................................................. 22
3.2 系統設計 ................................................................................................................. 25
3.2.1 系統設計理念 .............................................................................................. 25
3.2.2 系統實作 ...................................................................................................... 28
4. 研究方法 ........................................................................................................................... 36
4.1 研究設計 ................................................................................................................. 36
4.2 研究對象 ................................................................................................................. 38
4.3 實驗設計 ................................................................................................................. 40
4.4 研究工具 ................................................................................................................. 42
4.5 資料分析 ................................................................................................................. 46
5. 結果與討論 ....................................................................................................................... 47
5.1 個別差異之學習者對學習成效結果分析 ............................................................. 47
5.2 個別差異之學習者對學習經驗結果分析 ............................................................. 55
5.3 個別差異訪談之結果分析 ..................................................................................... 58
5.4 討論 ......................................................................................................................... 63
5.4.1 個別差異對於ELMOG 輔助英語學習成效 .............................................. 64
5.4.2 個別差異對於ELMOG 之學習經驗感受 .................................................. 66
6. 結論與建議 ....................................................................................................................... 68
6.1 研究結論 ................................................................................................................. 68
6.2 研究貢獻 ................................................................................................................. 70
6.3 未來工作 ................................................................................................................. 71
參考文獻 ................................................................................................................................. 73
中文部分 .......................................................................................................................... 73
英文部分 .......................................................................................................................... 73
附件一線上遊戲使用背景問卷 .......................................................................................... 77
附件二英語成就測驗 .......................................................................................................... 79
附件三學習經驗量表 .......................................................................................................... 84
附件四學習任務內容 .......................................................................................................... 87
附件五複習任務內容 .......................................................................................................... 96

參考文獻

中文部分
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指導教授

楊接期(Jie-chi Yang)

審核日期

2012-7-26

推文