| 姓名 |
朱瑾玉(Chin-yu Chu)
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客家研究碩士在職專班 |
| 論文名稱 |
客家童謠融入客語教學之行動研究─以客語薪傳班為例
(The Action Research of Hakka Children’s Ballads Integrate into Hakka Teaching—Take the Class of Hakka Heritage for Example)
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| 相關論文 | |
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| 摘要(中) |
中文摘要
客家童謠富有啟蒙兒童智慧之功能。除了唸誦之外，它有節奏、韻腳、趣味、富有文學性，還可以配合遊戲，讓兒童從中學習豐富之客家語言與客家文化。而客家童謠是唸謠，「四縣山歌、海陸齋」，海陸腔適合唸誦，能充分發揮唸謠的特色，與經文的唸誦有異曲同工之妙，正好發揮海陸腔韻律之美。本研究採取海陸腔教學，並透過行動研究方法，檢視客家童謠融入客語教學的執行、行動、觀察與省思，以達成童謠教學成效，並作為推動幼兒客語教學的藍本。研究發現，客家童謠課程設計模式，可以透過教學活動的CRC模式與ASSURE模式，而使用行動研究藉由行動團隊具專業又有豐富的教學經驗，隨時修正與改進教學設計，讓教學的品質與效果更臻完美，而達到預期的成效。研究建議包括：（1）以「客家謠遙搖」作為客家童謠教學模式與推廣方案；（2）營造幼兒客語生活環境；（3）客語教學資源分享等。
關鍵詞：客家童謠、客語教學、海陸腔、行動研究。 |
| 摘要(英) |
The Action Research of Hakka Children’s Ballads Integrate into Hakka Teaching—Take the Class of Hakka Heritage for Example
Abstract
Hakka children’s ballads have the function of inspiring children’s wisdom. They can be chanted, and the tempo, rhythm, interest and literariness also help children learn the language and culture from games. Hakka children’s ballads should be read out.『Sii-Cieng tone suit Hakkanese folk song，Hai-lu tone suit Lection』. The tone of Hai-Lu is especially suitable for being read out. Its sound effect just like the way Chinese poems’ being read out. Meanwhile, we can appreciate the beauty of the ballads by reading out. My study is based on Hai-Lu tone and through the action research to learn how Hakka children’s ballads integration in Hakka teaching. During the teaching process, I observe and reflect the result whether Hakka children’s ballads can contribute to Hakka teaching and finally become the prototype of Hakka teaching. The study shows curriculum plans could be implemented via teaching activities of CRC mode and ASSURE mode. In teaching, the action team revises and improves teaching plans with time. Furthermore, the teammates’ specialized and abundant teaching experiences enhance the quality of teaching, even make it more perfect. The result of study shows in line with the original expectation. My study suggests three ways to teach Hakka. First, to teach and boost the project with “Hakka ballads、multimedia、and activities.” Second, to create a Hakka children’s living environment. The last, to share the resources of Hakka teaching.
Keyword：Hakka children’s ballads, Hakka Teaching, Hai-Lu Tone, Action Research. |
| 關鍵字(中) |
★ 客家童謠
★ 客語教學
★ 海陸腔
★ 行動研究 |
關鍵字(英) |
★ Hakka children’s ballads
★ Hakka Teaching
★ Hai-Lu Tone
★ Action Research |
| 論文目次 |
目次
中文摘要 i
英文摘要 ii
謝誌 iii
目次 iv
圖次 vi
表次 vii
第一章 緒論 …………………………………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………………………… 2
第二節 研究目的與問題……………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討……………………………………………………………………………13
第一節 相關文獻檢閱…………………………………………………………………13
第二節 客家童謠意涵與特質…………………………………………………………23
第三節 客家童謠學習與課程設計……………………………………………………40
第四節 客語教學的重要性與實施概況………………………………………………43
第三章 研究設計與實施……………………………………………………………………49
第一節 研究架構與流程………………………………………………………………49
第二節 教學設計與策略……………………………………………………………… 52
第三節 研究方法與資料蒐集………………………………………………………… 55
第四節 編擬教學問卷與測驗………………………………………………………… 61
第四章 行動研究歷程與省思……………………………………………………………… 63
第一節 客語課程活動設計…………………………………………………………… 64
第二節 認識自己系列………………………………………………………………… 78
第三節 和樂的家庭系列……………………………………………………………… 90
第四節 我的學校系列 ……………………………………………………………… 108
第五章 結論與建議 ………………………………………………………………………129
第一節 研究結論 ……………………………………………………………………129
第二節 研究建議 ……………………………………………………………………131
參考文獻……………………………………………………………………………………133
中文部分………………………………………………………………………………133
英文部分………………………………………………………………………………140
附錄…………………………………………………………………………………………141
附錄一 客家童謠依其內容與性質大致可以分為 …………………………………141
附錄二 錄音/錄影/攝影同意書 ……………………………………………………152
附錄三 參與本課程及研究計畫家長同意書……………………………………… 153 附錄四 行動研究團隊觀察扎記…………………………………………………… 154
附錄五 省思札記記錄表…………………………………………………………… 155
附錄六 客家童謠融入客語教學之調查問卷……………………………………… 156
附錄七 客家童謠融入客語教學之行動研究評量表……………………………… 158
附錄八 第一階段 學習成果測驗題 (聽與說)……………………………………159
附錄九 第二階段 學習成果測驗題 (聽與說)……………………………………160附錄十 第三階段 學習成果測驗題 (聽與說)……………………………………161
附錄十一 課程計畫檢核表………………………………………………………… 162
附錄十二 薪傳班快樂學客語報名表……………………………………………… 163
附錄十三 薪傳班快樂學客語招生海報…………………………………………… 164
附錄十四 客家話的語音系統 ………………………………………………………165 |
| 參考文獻 |
參考文獻
壹、中文部分
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| 指導教授 |
陳定銘(Ting-ming Chen)
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審核日期 |
2013-7-12 |
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