學習馬賽克-以教科書內容置入平板之合作式情境學習遊樂場

以作者查詢圖書館館藏

、以作者查詢臺灣博碩士

、以作者查詢全國書目

、勘誤回報

、線上人數：19

、訪客IP：3.133.149.208

姓名

范易詮(Yi-Chuan Fan) 查詢紙本館藏

畢業系所

資訊工程學系在職專班

論文名稱

學習馬賽克-以教科書內容置入平板之合作式情境學習遊樂場
(Learning Mosaic–Textbook Content Transforming Into An Interactive Collaboration Learning Playground)

相關論文

★ 為使用知識而設計的電子書- 以參考手冊為模式的電子書設計	★ 為使用知識而設計的電子書- 將紙本書籍以及電子書提供社群共建的機制
★ 高互動低資源損耗之課堂學習系統設計與實際教學環境導入接受度探討	★ 依學生偏好及學習狀態建構之學習輔助者與知識協尋系統
★ 網路資訊與學習系統之中文全文探勘工具	★ 支援使用者觀點之線上分析系統
★ 由網站行為歷程以貝式學習建立學習者模式之引導系統	★ 網路合作學習系統與小組互動觀察工具
★ 依作品集評量方式並支援學習狀況分析與監控之網路學習系統	★ 網路學習歷程之知識探索：學習效能評鑑之工具
★ 網路學習系統之手機端學習輔助系統	★ 以網站行為的歷程建立具時間性學習者模式
★ 行動學習資訊系統-學生端網路學習伺服器與個人數位助理端之學習系統	★ 應用貝式學習及決策樹之群組溝通網路監控系統
★ 以網路群組作品及活動依角色分析之群組合作監控系統	★ 依據群體模組監控之網路群體學習系統

檔案

[Endnote RIS 格式]

[Bibtex 格式]

[相關文章]

[文章引用]

[完整記錄]

[館藏目錄]

至系統瀏覽論文 ( 永不開放)

摘要(中)

學習的目標，對學生而言就是希望獲得知識，然而缺乏可以應用知識的機會，造成知識是沒有價值的。我們致力於尋找一種解決方案，希望建造一種對老師沒有負擔、對學生能愉悅的學習並應用知識的教學模式。
在本研究中，我們將教科書內容置入平板，設計一個模擬真實交易的學習活動系統，營造出一種合作式情境的學習遊樂場，結合我們所設計的循環式教學流程，經由學生們親身體驗並透過小組之間共同合作完成任務並實際應用知識，在合作過程中，同時也促進了社交溝通能力的增長。
實驗結果顯示合作式情境的學習遊樂場有助於提昇學生的學習成效與學習動機。從問卷結果發現多數同學認同合作式學習對小組或個人的習得與應用知識是有幫助的。而且經過整個學期的學習活動，實驗組學生對於口說顯得相當自然，呈現出相當不錯的學習表現。

摘要(英)

For students, the goal of learning is to acquire knowledge. However, Learning can be meaningful and applied in relevant experience. We devoted to find a solution and teaching mode that we can lighten teachers’ burden and students can acquire knowledge within the elements of delightfulness and immersion.
In this research, we designed a simulated business transactions learning system and created a cooperative contextual learning playground. We blended learning materials into the system. Students perform tasks and explore knowledge through immersion by cooperative team work. It also promotes the social communication skills for students in the process of cooperation.
The result shows cooperative contextual learning playground can improve learning effectiveness and motivation. From questionnaire, we find most of the students agree cooperative learning can help them learning knowledge and applied knowledge. Besides, after a series of designed activities, students in experimental group speak English naturally, showing a very good learning performance.

關鍵字(中)

★ 合作學習
★ 平板
★ 學習遊樂場

關鍵字(英)

論文目次

中文摘要................. i
Abstract................ii
誌謝.....................iii
目錄.....................iv
圖目錄...................vi
表目錄...................vii
第一章　緒論..............1
1-1 研究背景與動機........1
1-2 研究目標............. 1
1-3 學習馬賽克........... 2
1-4 論文架構............. 3
第二章　相關理論與研究..... 4
2-1 學習遊樂場........... 4
2-2 合作式學習........... 4
2-3 平板使用之相關研究.... 6
第三章　系統設計與實作..... 9
3-1 研究設計............. 9
3-2 整體教學活動設計...... 10
3-3 教學活動設計......... 12
3-4 教材設計.............14
3-5 系統設計.............16
3-5-1 系統架構........... 16
3-5-2 平板溝通模式....... 17
3-6 系統實作............. 20
第四章　實驗與結果分析..... 24
4-1 實驗背景............. 24
4-2 實驗設計............. 24
4-3 實驗結果............. 28
4-3-1 問卷分析........... 28
4-3-2 學習成效分析........33
4-4 教師訪談............. 35
4-4-1 教師群體訪談........35
4-4-2 教師個別訪談........38
4-4-3 訪談總結........... 38
4-5 結果分析............. 39
第五章　結論與未來研究..... 41
5-1 結論................ 41
5-2 未來研究............ 41
參考文獻................ 43
附錄一.................. 46
附錄二.................. 48
附錄三.................. 50

參考文獻

〔1〕李致中，「使用群組軟體與共同螢幕進行一對一合作網路探索活動」，國立中央大學，碩士論文，民國99年。
〔2〕林怡箴，「運用平板電腦支援教師於課堂合作學習活動之融入與應用」，國立新竹教育大學，碩士論文，民國96年。
〔3〕沈彥志，「以共享螢幕及群組軟體支援一對一環境下面對面的合作網路探索」，國立中央大學，碩士論文，民國98年。
〔4〕秦翠虹，「合作學習對國小英語教學成效之研究」，國立台北師範學院，碩士論文，民國91年。
〔5〕霍淑湄，「平板電腦在台灣國中英語單字教學的應用」，國立台灣師範大學，碩士論文，民國96年。
〔6〕莊建儒，「多媒體教學運用於資源班學生補救教學之研究」，國立高雄師範大學，碩士論文，民國98年。
〔7〕柯俊宇，「大學生對於平板電腦電子教科書轉換行為之實證研究」，國立中興大學，碩士論文，民國101年。
〔8〕李采臻，「探討將平板電腦結合App融入數學教學-以國小高年級學生為例」，國立成功大學，碩士論文，民國102年。
〔9〕蔣偉寧：數位學習是未來趨勢。2012年3月1日，取自http://tw.news.yahoo.com/蔣偉寧-數位學習是未來趨勢-112936712.html。
〔10〕黃亞琪：iPad「老師」掀起教室大革命，2012年10月17日，取自http://www.businessweekly.com.tw/KIndepArticle.aspx?id=17795&pnumber=1。
〔11〕 Gray D. Borich，有效教學法Effective Teaching Methods，郝永崴譯，五南出版社，台灣，2007年。
〔12〕 W.-J. Lee, C.-W. Huang, C.-J. Wu, S.-T. Huang and G.-D. Chen, “The Effects of Using Embodied Interactions to Improve Learning Performance”, ICALT 2012, pp. 557-559, 2012.
〔13〕 Hoegl, M and Gemuenden, H. G., “Teamwork Quality and the Success of Innovative Projects: A Theoretical Concept and Empirical Evidence”, Organization Science, Vol. 12, No.4, pp. 435-449, July-August 2001.
〔14〕 Chi-hung Chen, Tuan Le, Chih-Wei Chang, Baw-Jhiune Liu & Gwo-Dong Chen. “Design a Stage-based Environment with Robots for Storytelling Activities in English Class”, Global Learn Asia Pacific 2010, 2010.
〔15〕 Kuan-Chang Chen, Chia-Jung Wu, Gow-Dong Chen. “A Digital Board Game Based Learning System for Authentic Learning”, ICALT 2011, 2011.
〔16〕 Jyun Sian JIANG, Gwo-Dong CHEN, Chia-Jung WU & Wan-Ju LEE. “A Scenario-triggered Learning Environment with Augmented Reality for Situated Learning”, ICCE 2011, 2011.
〔17〕 Cristin Infante, Juan Weitz, Toms Reyes, Miguel Nussbaum, Florencia Gmez & Darinka Radovic. “Co-located collaborative learning video game with single display groupware”, Interactive Learning Environments, 18:2, 177-195, 2010.
〔18〕 Stevens, R. J., & Slavin, R. E. “Effects of a cooperative learning approach in reading and writing on academically handicapped and nonhandicapped students”. The Elementary School Journal, 95(3), 241–262, 1995a.
〔19〕 Stevens, R. & Slavin, R. “The cooperative elementary school: Effects on student’s achievement, attitudes, and social relations”. (Electronic version) American Educational Research Journal, 32, (2), 321-351, 1995.
〔20〕 Johnson D. & Johnson R. Learning Together and Alone. Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ, 1991.
〔21〕 Slavin, RE. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice, 2nd edn. Boston, MA: Allyn and Bacon, 1995.
〔22〕 SCHOLASTIC：About READ 180/Instructional Model。2013年6月，取自http://read180.scholastic.com/about/instructional-model。
〔23〕 Alan McMahon：Top 10 Benefits Of Tablet PCs，2013年1月28日，取自http://www.businesscomputingworld.co.uk/top-10-benefits-of-tablet-pcs/。

指導教授

陳國棟

審核日期

2013-7-23

推文