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語言 |
| DC.contributor | 人力資源管理研究所在職專班 | zh_TW |
| DC.creator | 鄒莉菁 | zh_TW |
| DC.creator | Li-Ching Tsou | en_US |
| dc.date.accessioned | 2003-7-10T07:39:07Z | |
| dc.date.available | 2003-7-10T07:39:07Z | |
| dc.date.issued | 2003 | |
| dc.identifier.uri | http://ir.lib.ncu.edu.tw:88/thesis/view_etd.asp?URN=90437010 | |
| dc.contributor.department | 人力資源管理研究所在職專班 | zh_TW |
| DC.description | 國立中央大學 | zh_TW |
| DC.description | National Central University | en_US |
| dc.description.abstract | 訓練機制包含有正式的課堂訓練、在職訓練及自我發展等三種方式，其中在職訓練是利用一對一的方式，由組織較資深的現職人員在日常工作時，以現場親自展示方式來教導資淺或新進人員，使其能於快速的時間內，成長個人的專業知識及提升個人生產力，因此在職訓練指導員是決定在職訓練品質的關鍵因素之一。本研究主要的目的，在探討影響指導者教學意願及教學績效的因素，冀由本研究中找出關鍵因素，以激勵在職訓練指導員，使指導員以更積極的教學意願及態度，將個人內隱知識及技能分享給受訓者，使其受惠。
本研究第一階段採開放式問卷調查，透過在職訓練議題專家的意見回饋，找出影響因素。第二階段的研究是篩選出四項較重要的自變數－組織支持認知、教學自我效能、時間充裕性及專業知識技能，進一步運用經信效度驗證過的量表，驗證其對指導員教學意願及教學績效的影響。最後相關係數及階層迴歸分析後發現，在職訓練指導員對組織支持認知及個人教學自我效能，會直接影響指導員教學意願。個人教學自我效能，會影響指導員之教學績效。指導員的時間充裕性及個人專業知識技能，對教學意願及教學績效皆無直接影響之效果。 | zh_TW |
| DC.subject | 組織認知支持 | zh_TW |
| DC.subject | 教學績效 | zh_TW |
| DC.subject | 教學意願 | zh_TW |
| DC.subject | 在職訓練 | zh_TW |
| DC.subject | 教學自我效能 | zh_TW |
| DC.subject | Mentor | en_US |
| DC.subject | Teaching Willingness | en_US |
| DC.subject | OJT | en_US |
| DC.subject | POS | en_US |
| DC.subject | Self-Efficacy | en_US |
| DC.subject | Teaching Performance | en_US |
| DC.title | 在職訓練指導員教學意願及績效之探討－以設備及技術維修人員為例 | zh_TW |
| dc.language.iso | zh-TW | zh-TW |
| DC.title | OJT Trainer's Teaching Willingness and Performance | en_US |
| DC.type | 博碩士論文 | zh_TW |
| DC.type | thesis | en_US |
| DC.publisher | National Central University | en_US |