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語言 |
| DC.contributor | 法國語文學系 | zh_TW |
| DC.creator | 陳瑋靜 | zh_TW |
| DC.creator | Wei-Ching CHEN | en_US |
| dc.date.accessioned | 2006-1-11T07:39:07Z | |
| dc.date.available | 2006-1-11T07:39:07Z | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.identifier.uri | http://ir.lib.ncu.edu.tw:88/thesis/view_etd.asp?URN=91123006 | |
| dc.contributor.department | 法國語文學系 | zh_TW |
| DC.description | 國立中央大學 | zh_TW |
| DC.description | National Central University | en_US |
| dc.description.abstract | 本研究以語言能力落差的言談互動(communication exolingue)作為主題，觀察在法文會話課中，法文為母語的教師(locuteur natif)、語言程度為初級(大二)、中級(大三)的台灣法語學習者(locuteur non natif)的溝通情形。藉由分析老師所運用的策略(「幫助學生瞭解」、「幫助學生表達」)及學生的策略(「用來理解教師」、「用來表達自己」)來呈現其互動的縮影。
由於法籍教師和台灣學生沒有共同母語，我們推定教師和學生雙方都需要使用溝通策略來完成其會話；除此之外，依照學習年限的長短，我們推測大三的學生(中級程度)比大二學生(初級程度)具有較好的語言能力。因此，我們提出以下假設：一、 面對不同語言程度的學生，教師有不同的溝通策略。二、 不同語言程度的學生有不同的溝通策略。三、假如教師和學生不使用溝通策略，其言談互動無法成功。
綜合比較教師面對不同語言程度學生所使用的溝通策略、不同語言程级學生所運用的策略，本研究的假設獲得證實。然而，分析的結果顯示，學生的語言程度並非影響溝通策略運用情形的唯一因素。相同的語境元素(site, but, participants)是造成不同程級的班級仍有相同策略的原因；而互動中的多重因素，諸如討論的主題、互動者的反應等都可能引起不同策略的使用。由此得知，互動者須隨著互動的情況調整其溝通策略。 | zh_TW |
| DC.subject | 語言落差 | zh_TW |
| DC.subject | 教室言談 | zh_TW |
| DC.subject | 言談分析 | zh_TW |
| DC.subject | interaction exolingue | en_US |
| DC.subject | cours de conversation | en_US |
| DC.title | 語言落差互動分析─ 以法語會話課師生語言互動為例 | zh_TW |
| dc.language.iso | zh-TW | zh-TW |
| DC.title | Analyse de l’interaction exolingue entre le professeur et les étudiantsdans le cours de conversation française | en_US |
| DC.type | 博碩士論文 | zh_TW |
| DC.type | thesis | en_US |
| DC.publisher | National Central University | en_US |