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語言 |
| DC.contributor | 高階主管企管碩士班 | zh_TW |
| DC.creator | 李福民 | zh_TW |
| DC.creator | Fwn-Ming Lee | en_US |
| dc.date.accessioned | 2005-6-15T07:39:07Z | |
| dc.date.available | 2005-6-15T07:39:07Z | |
| dc.date.issued | 2005 | |
| dc.identifier.uri | http://ir.lib.ncu.edu.tw:88/thesis/view_etd.asp?URN=92430039 | |
| dc.contributor.department | 高階主管企管碩士班 | zh_TW |
| DC.description | 國立中央大學 | zh_TW |
| DC.description | National Central University | en_US |
| dc.description.abstract | 政府為提升公務人員素質，強化國家競爭力，於七年前推動「政府再造」，
並以「型塑學習型政府」為主要目標。在這七年之中，政府頒布了許多法令、規
章，然徒法不足以自行，各級公務人員對這些法令規章瞭解與認知情況，是執行
成敗的重要關鍵，本研究在發覺其有效推動的因素並探討政府部門推動現為何？
經由政府法令規章、學者著述、研究論文整理歸納，將「學習型組織」之主
要架構區分為：個人的終身學習，團體的組織學習，機構的知識管理等三大部份。
這三大部份雖各有其運作的內涵，但三者又相互關連，唯有如此「學習型組織」
才能卓然建立，其功能方可有效發揮。
影響「學習型組織」有效推動的因素，經由學者著述、研究論文及企業成功
案例整理歸納出下列五項：（一）組織重視成員個人的終身學習，並經常檢討予
以激勵組織及個人。（二）全體員工對組織學習的正確認知，並能積極熱心的參
與。（三）計畫管理部門對知識管理，能依組織需要正確的規畫，認真執行。（四）
高階經理人及各階管理人，對學習型組織能高度重視並親自參與。（五）對「學
習型組織」而言，學習環境的建立與長久維持是同等重要。
在回收問卷，整理分析之後，本研究發現（一）終身學習能提升公務人員素
質已為一般公務人員所認同。（二）組織學習需要領導者的參與及激勵。（三）多
數公務人員不瞭解知識管理。（四）高階主管的參與度不足，影響推動成效。（五）
組織惰性影響學習型組織長久維持。
本研究亦獲致以下的結論：
（一）知識已是企業、國家成功的關鍵，「學習力強」是企業徵才的主要條件。
（二）學習是為下一次創造卓越而準備，機會留給有準備的人（企業、機構）。
（三）學習可以改變一個人的觀念，影響一個組織的命運。
（四）學習型組織是蘊釀組織戰鬥力，強化組織競爭力的必備要素。
我們可以認定學習型組織建構完成，公務人員素質與國家競爭力必可大幅提升。 | zh_TW |
| DC.subject | 學習型組織 | zh_TW |
| DC.subject | 政府再造 | zh_TW |
| DC.subject | 核心知識 | zh_TW |
| DC.subject | 學習型政府 | zh_TW |
| DC.title | 政府推動習型組織現況探討
-以輔導會各服務機構為例 | zh_TW |
| dc.language.iso | zh-TW | zh-TW |
| DC.type | 博碩士論文 | zh_TW |
| DC.type | thesis | en_US |
| DC.publisher | National Central University | en_US |