多重角色下的自我敘說──一位新婚在職進修國中女教師

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姓名

江佑芬(Yu-fen Chiang) 查詢紙本館藏

畢業系所

學習與教學研究所

論文名稱

多重角色下的自我敘說──一位新婚在職進修國中女教師
(Narrating my multiple roles: A newly married female, a graduate student and a middle school teacher)

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摘要(中)

這是一個關於「我」的故事。
民國百年，重要的轉捩點，一位教學生涯步入第四年的國中資源班教師，上了研究所，結了婚。生活裡突然多了許多不同的角色，我所意識到的，只有永無止盡的待辦事項及疲乏無力，為釐清這突如其來的混亂，我展開敘說探究的旅程。
走到第二章，我才發現「寫自己」不如預料中容易，起初，我轉向身旁週遭，希望能從文獻及他人口中看到自己的樣貌，所幸，在一次訪談回饋中找到「說」的力量，身邊同事和我正處於類似的困境，而「說」給人反思與改變的機會。
四至六章跳出學術框架，從各個角色的現實際遇開始「談自己」。依序是占據最多時間的工作，國中資源班教師的教學與行政工作；三年在職研究生的修課點滴以及心境上的轉換；以及新婚妻子在婚姻的憧憬與現實間，所面臨的衝擊及調適。透過敘說，讓我進一步思考什麼是更平凡而真實的期待。
最末兩章，進一步放開角色的框架，回頭咀嚼自己的生活，隨著敘說即將畫下句點，思索這些故事之於我，除了是通往畢業的最大試煉，對於未來還有什麼積極的意義？透過不斷的反思、探索，我看到自己這一路上的轉變與調整，這是我人生終將面臨的重要課題。我期許著，在這個「句點」之後是另一個嶄新里程的開始。

摘要(英)

This is a story of mine. 2011 is a turning point. Having been a resource room teacher in a middle school for four years, I began my graduate study and got married. Two critical new roles rushed into my life. I was only able to react by my instinct conscious of endless things and tiredness. I, therefore, started a journey of narrative inquiry to explore the mess.
As I arrived at the second chapter, I realized that “writing myself” was not as easy as I expected. In order to catch myself, at first, I turned to the literature and people around me. This attempt was not quite successful. But, fortunately, it helped me find out the power of “telling.” Both my colleagues and I were trapped in a similar predicatment. “Telling” can give us a chance to reexamine our conditions and transform ourselves.
From Chapter Four to Chapter Six, I left the rules of academic writing behind and turned my focus on the reality of the roles, and began to “talk about myself.” The chapters started with my job, teaching and administrating as a resource room teacher that occupies most of my time. Then, the chapters attend to my three-year learning career as an in-service graduate student. Third, the chapters recorded some of the conflicts in my marriage and my adjustment between the ideal and the reality as a wife. By “telling these roles,” I could consider further what an ordinary and pragmatic expectation should be.
In the last two chapters, I took one more step beyond the conceptual constraint of the roles, and reviewed the path I have experienced. I found that these stories are part of the most critical challenges of my life. I have recognized my changes along the way, and I hope that these stories could bring some more positive meaning in the future as the self-exploration is coming to its end and a new paragraph is to be written.

關鍵字(中)

★ 敘說探究
★ 國中資源班教師
★ 在職研究生
★ 妻子

關鍵字(英)

★ narrative inquiry
★ resource room teacher in a middle school
★ in-service graduate student
★ wife

論文目次

中文摘要 i
英文摘要 ii
誌謝 iii
目錄 iv
圖目錄 viii
表目錄 ix
照片目錄 x
一、緒論 1
1-1　　研究動機 2
1-2　　研究目的 3
1-2-1　敘說與行動研究 4
1-3　　踏上敘說之前 6
1-3-1　我是誰 6
1-3-2　與敘說的邂逅 10
1-3-3　我的敘說之旅 13
二、文獻探討 15
2-1　　談角色 15
2-1-1　角色 15
2-1-2　認同 16
2-1-3　多重角色 17
2-1-4　角色衝突與因應 17
2-2 談妻子、教師與在職進修 18
2-2-1　妻子 18
2-2-2　教師 21
2-2-3　在職進修 25
2-3 談三個角色間的衝突 28
2-3-1　三個角色的交互作用 28
2-3-2　相關因應策略 30
三、研究方法與設計 33
3-1　　研究方法的選擇──敘說 33
3-1-1　什麼是敘說 33
3-1-2　為什麼敘說 34
3-1-3　敘說的爭議與挑戰 35
3-1-4　嘗試與突破──相互建構 39
3-2　　研究對象 41
3-3　　研究設計 42
3-3-1　如何執行敘說 42
3-3-2　資料蒐集 43
3-3-3　訪談經驗分享 50
3-4　　好的敘說 51
四、這份「特殊」的工作：身為資源班教師 54
4-1　　左右為難的資源班老師 55
4-1-1　刻板印象 55
4-1-2　何謂資源班 55
4-1-3　課程與教學 57
4-1-4　學生與我 61
4-1-5　普通班教師與我 65
4-1-6　家長與我 66
4-2　　包山包海的資源班導師 68
4-2-1　跟一般導師相異之處 68
4-2-2　例行的行政業務 69
4-3　　快轉陀螺般的教師生活 85
4-3-1　從一年到「一天」 85
4-3-2　貼身跟班實錄記 86
五、從趕場到享受學習的在職研究生 90
5-1　　突破自我──踏入碩班 90
5-1-1　真的要讀研究所嗎？ 90
5-1-2　邂逅中央 91
5-1-3　趕場生活 94
5-2　　跟大家不一樣的在職生 98
5-2-1　修課問題 98
5-2-2　蜻蜓點水般的來去匆匆 101
5-2-3　大家的在職進修經驗談 102
5-2-4　看看我的老同學們 104
5-3　　苦樂參半的修課生活 104
5-3-1　單打獨鬥的碩一 104
5-3-2　團體合作的碩二 106
5-3-3　享受甘苦的碩三 108
5-3-4　三年的洗鍊 111
5-4　　論文大魔王 112
5-4-1　走向「自我敘說」 112
5-4-2　熬夜奮戰的前三章 115
5-4-3　committee之後 117
六、新婚妻子的想像、現實與調適 120
6-1　　步入婚姻的序章 121
6-1-1　計畫總趕不上變化 121
6-1-2　婚姻，是什麼模樣？ 123
6-1-3　婚禮大小事 126
6-2　　真實的婚姻生活 130
6-2-1　一個人變兩個人 130
6-2-2　差不多小姐 133
6-2-3　相愛容易相處難的磨合期 136
6-2-4　從改變自己開始做起 138
6-3　　兩人協奏曲 142
6-3-1　震撼彈──他的健康亮紅燈 142
6-3-2　女人的天職 145
6-3-3　處之泰然的人生修行 151
七、反芻 156
7-1　　從故事展開自我對話 156
7-1-1　從資源班教師再反思 156
7-1-2　從妻子角色再反思 163
7-2　　轉折 170
7-2-1　想像與現實的出入 171
7-2-2　故事的下一步：傾聽內心的聲音 173
7-2-3　新的思維：關於未來 176
7-3　　追索轉折 178
7-3-1　進入多重角色前的我 180
7-3-2　轉變的契機 182
7-3-3　看見自己的改變 185
八、寫作：一段漫長的自我探索 191
8-1　　與論文共處 192
8-2　　從書寫中意識自我 195
8-3　　「句點」之前、之後 202
九、後記：在口試之後 205
參考文獻 214

參考文獻

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指導教授

彭秉權

審核日期

2015-1-12

推文