從商業倫理探討台灣產業的師徒倫理

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陳新城(CHEN, HSIN-CHENG) 查詢紙本館藏

畢業系所

哲學研究所在職專班

論文名稱

從商業倫理探討台灣產業的師徒倫理
(Discussion Taiwan′s Industry Mentoring Ethics by the Business Ethics.)

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摘要(中)

台灣當前的學用落差、貧富不均及高齡化速度皆居全球之首，以上三大問題皆是國家的重要課題，足以動搖國本。三大問題的核心，乃肇因於台灣近年來教育的空洞化與形式化，造成產業的勞動力不足與勞動品質低落的困境。
教育是國家百年大計，然我國長期以來受中國儒家士大夫主義教育思想的毒荼，工匠技藝未受到應有的尊重與肯定，學徒往往被視為低層的工作。尤其是自教改以來，台灣教育政策為迎合國人士大夫價值觀，在廣設大學的教育政策下技職教育學術化、訓練空洞化，學校教育無法適時提供產業需求的技術人才，造成當今台灣學用落差居全球之首，進而使得勞動品質無法提升，阻礙了產業的轉型與升級，產業附加價值無法提升，造成數十年來勞動薪資凍漲。
勞動力是產業的主要生產要素，國內外諸多文獻皆證實師徒制是落實技職訓練，強化勞動品質的主要途徑。目前國內師徒制的相關研究，皆偏重於師徒功能、績效、工作滿意度、自我認同等的實證研究，對於師徒倫理方面的研究乃付諸闕如。而國內相關的產業師徒法規，除勞基法及工廠法有零星的規範外，尚無具體的產業師徒倫理規範，故僅依靠目前的法令，尚不足以做為產業師徒倫理發展的全面規範。本文嘗試從教育思想與理念出發，以商業倫理的角度，為台灣產業的師徒訓練體制，提出符合台灣產業的師徒倫理規範。透過台灣社會實際發生的師徒倫理新聞報導分析，整理出台灣產業的師徒倫理爭議問題，並匯整全球師徒倫理相關法規，及台灣在地的師徒規範，以此為基礎，藉由整合社會契約論的理論基礎，建構出一套具備在地適用性並且符合全球性師徒倫理規範的產業師徒倫理規範，以回應當前台灣產業的師徒倫理爭議，冀望為台灣產業的師徒訓練體制有所貢獻。

摘要(英)

In Taiwan, talent mismatch, inequalities in wealth, and the highest aging rate which are important issues for a country are the worst in the world. These three issues might eventually trigger national upheaval. The core reasons of the three issues are prompted by hollowing formalizing educations, shortage of labor and the depressed labor quality.
Education is a long-term goal. However, our culture is influenced by the Confucianism for a long time which has a bad result that craftsmanship not given respect it deserves. Apprentices are considered as low-level workers. Things get worse since the reform of education policy which is drew up to cater Confucianism culture started in Taiwan. Universities spring up like mushrooms. For technical education in universities are theorized, it becomes hollowing which cannot meet industry’s requirements. There is a huge gap between school and industry in Taiwan, which is worst worldwide. For this reason, quality of labor cannot be promoted, which obstructs transformation and advance of industry. The value of enterprise doesn’t grow up, which causes stagnant salaries these 10 years.
Workforce is the main factor in industry. There are many bibliographies at home and abroad prove that mentoring is the best way to improve the quality of labors and practicing professional skill.Current mentoring studies emphasize on mentoring functions, empirical research performance, self-identity, etc., which are lack of mentoring ethical. The law of industry mentoring ethical is incomplete in Taiwan. Only Labor Standards Act and Factory Act have a little standard about it. So it is not enough to be the complete standard about mentoring ethical. This research tries to raise the standard of mentoring ethical from the perspective of education and commercial to meet Taiwanese need.By analyzing the actual mentoring ethical example in Taiwan figure out the problems of mentoring ethical issues. On the basis of mentoring ethical law worldwide and the theories of Social Contract to propound a mentoring ethical standard to accord with the demands of people all over the world. Hope this research can respond the argue of mentoring ethical and contribute to mentoring in Taiwan.

關鍵字(中)

★ 師徒制
★ 教育思想
★ 商業倫理
★ 整合社會契約論

關鍵字(英)

★ Mentoring
★ Educational Thought
★ Business Ethics
★ Integrative Social Contract Theory

論文目次

目錄

摘要
目錄

第一章導論…………………………………………………………1
第一節研究動機與目的………………………………………… 1
─研究動機…………………………………………………………… 1
─研究目的…………………………………………………………… 2
第二節師徒倫理的定義…………………………………………… 4
─師徒的定義………………………………………………………… 4
─倫理的定義………………………………………………………… 5
─師徒倫理的定義…………………………………………………… 5
第三節文獻探討…………………………………………………… 6
─師徒功能…………………………………………………………… 6
─師徒的倫理關係…………………………………………………… 8
─師徒的價值…………………………………………………………10
第四節研究程序與各章概述………………………………………12

第二章台灣技職教育與師徒制的發展及現況……………………17
第一節台灣教育之現況……………………………………………17
─教育的定義…………………………………………………………17
─國家教育政策………………………………………………………19
─台灣教育改革的由來………………………………………………21
─台灣教育的普及化…………………………………………………23
第二節探討台灣技職教育之現況…………………………………24
─台灣技職教育沿革…………………………………………………24
─技職教育學術化……………………………………………………25
─高中職升學成為風潮………………………………………………26
─技職教育學用失衡問題……………………………………………27
─我國當前師徒教育現況……………………………………………28
─對照德國與瑞士的技職教育………………………………………30
─結語…………………………………………………………………33

第三章台灣技職教育與師徒制的倫理探討………………………35
第一節教育的理念與師徒教育理念………………………………35
─教育的理念…………………………………………………………35
─師徒教育理念………………………………………………………36
第二節台灣技職教育的倫理爭議…………………………………37
─技職教育學術化、形式化的倫理問題…………………………… 38
─相關新聞報導………………………………………………… 38
─初步倫理分析………………………………………………… 40
─技職教育學用落差、學非所用的倫理問題…………………… 41
─相關新聞報導………………………………………………… 41
─初步倫理分析………………………………………………… 43
第三節台灣師徒倫理的爭議焦點…………………………………45
─師徒制假學徒、真剝削的勞動學習的倫理問題………………45
─相關新聞報導………………………………………………… 45
─初步倫理分析………………………………………………… 47
─師徒制師傅技藝留一手，充分利用徒弟的倫理問題…………48
─相關新聞報導………………………………………………… 49
─初步倫理分析………………………………………………… 50
─師徒制關於徒弟不當競業的倫理問題…………………………51
─相關新聞報導………………………………………………… 51
─初步倫理分析………………………………………………… 52

第四章整合社會契約論的應用……………………………………55
第一節社會契約論……………………………………………… 55
─社會契約論的概念…………………………………………………55
─商業世界的社會契約………………………………………………56
─符合倫理的社會契約………………………………………………58
第二節整合社會契約論……………………………………………59
─整合社會契約論的概念……………………………………………59
─區限道德理性………………………………………………………60
─微觀社會契約………………………………………………………60
─宏觀社會契約………………………………………………………60
─宏觀社會契約原則一：道德自由空間……………………… 61
─宏觀社會契約原則二：知情同意與退出權利……………… 61
─宏觀社會契約原則三：超級規範…………………………… 61
─宏觀社會契約原則四：六個優先性規則…………………… 61
─道德自由空間…………………………………………………… 62
─真正的倫理規範……………………………………………………62
─知情同意與退出權利………………………………………………63
─超級規範……………………………………………………………63
─超級規範的定義……………………………………………… 63
─超級規範的種類……………………………………………… 63
─超級規範的建立……………………………………………… 64
第三節整合社會契約論在台灣師徒倫理規範的運用………………………65
─普遍性全球規範……………………………………………………66
─在地倫理規範………………………………………………………66

第五章建立台灣產業之師徒倫理規範………………………………………68
第一節全球師徒倫理現有的規範分析………………………………………68
─國際勞工組織《學徒建議書》規範………………………………68
第二節台灣師徒倫理現有的規範分析………………………………………70
─勞動基準法相關規範………………………………………………70
─工廠法相關規範……………………………………………………71
─勞動部《明師高徒》計畫相關規範………………………………73
第三節建立台灣產業師徒倫理的基本規範…………………………………74
─台灣產業師徒倫理的基本規範……………………………………74
─台灣產業師徒倫理的基本規範之說明……………………………76
第四節運用規範回應問題…………………………………………………… 80
一、對重學術輕工匠，學用落差擴大倫理問題的回應……………80
二、對假學徒、真剝削的勞動學習倫理問題的回應……………81
三、對師傅技藝留一手，充分利用徒弟倫理問題的回應………82
四、對徒弟不當競業倫理問題的回應………………………………82
五、對其它倫理問題的回應…………………………………………83
─結語…………………………………………………………………83

第六章結論與建議…………………………………………………………84

圖表-圖
圖1-1 本論文研究進路…………………………………………………… 13
圖1-2 本論文研究流程…………………………………………………… 14
圖2-1 德國職業訓練責任歸屬…………………………………………… 31

圖表-表
表1-1 國內產業師徒功能實證研究成果…………………………………… 7
表2-1 各級學校升學率……………………………………………………… 24
表2-2 大專院校校數及在學人數統計表…………………………………… 25
表2-3 各行業廠商短缺員工雇用條見概況………………………………… 27
表2-4 各國師徒教育主要特色……………………………………………… 32

參考書目……………………………………………………………………… 86

附錄
附錄一國際勞工組織學徒建議書……………………………………………92
附錄二勞動基準法第八章技術生章節………………………………………94
附錄三工廠法第十一章學徒……………………………………………… 95
附錄四勞動部名師出高徒計畫規範…………………………………………97

參考文獻

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指導教授

葉保強(Po-Keung IP)

審核日期

2015-12-9

推文