博碩士論文 102221015 詳細資訊




以作者查詢圖書館館藏 以作者查詢臺灣博碩士 以作者查詢全國書目 勘誤回報 、線上人數:7 、訪客IP:3.236.225.157
姓名 林力葦(Li-Wei Lin)  查詢紙本館藏   畢業系所 數學系
論文名稱 影響大學生進修規劃之研究:以中央大學為例
相關論文
★ 中小學數學教師創意教學競賽金牌得獎作品可行性分析之個案研究★ 線上問卷調查開發應用與Matlab對於微積分學習成效之探討
★ 中小學數學創意教學競賽實施之研究★ 評分者對數學科創意教學觀點之比較 以中小學數學教師創意教學競賽為例
★ 小波轉換於圖形比對的一種方法★ 算術計算中誤解的文字或符號所造成的錯誤及影響
★ 相同教學單元之創意作品所著重創意觀點與創意呈現之比較-以『中小學數學教師創意教學競賽』作品為例★ 利用凌波轉換保護影像竄改及偵測還原
★ 遊戲方式表現創意的教學策略之探討-以『中小學數學教師創意教學競賽』作品為例★ 國小四、五年級分數運算錯誤類型分析之研究
★ 因、倍數創意教學作品分析與比較-以「中小學數學教師創意教學競賽」作品為例★ On the Positive Solution for Grad-Shafranov Equation
★ 從微積分課後輔導,分析學生的數學學習問題:以一個助教的實例作探討★ 評估學生自願使用e-portfolio對於提高課程表現的成效-以國立中央大學為例
★ 線上討論的知識建構模式特徵 -以 批 踢 踢 實 業 坊 的 微 積 分 討 論 為 例★ 以課程論壇做為知識分享工具之研究 –以中央大學計算機概論課程為例
檔案 [Endnote RIS 格式]    [Bibtex 格式]    [相關文章]   [文章引用]   [完整記錄]   [館藏目錄]   [檢視]  [下載]
  1. 本電子論文使用權限為同意立即開放。
  2. 已達開放權限電子全文僅授權使用者為學術研究之目的,進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。
  3. 請遵守中華民國著作權法之相關規定,切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送,以免觸法。

摘要(中) 本研究的目的主要是想探討學校、系所、父母教育程度以及自我認知等因素與學生生涯規劃、目前進修規劃之間的相關性。研究對象是國立中央大學99~100學年度的理、工、管學院的畢業生的問卷調查。在研究中,1.學校影響學生的因素包括有生涯與就業輔導的服務、瞭解就業市場現況與產業發展趨勢、培育人才辦好教育等因素;2.系的影響包括有在專業領域中的競爭力、培養學生思辯與探究能力、課程內容具有實用性或是跟得上最新發展等;3.自我認知包括有自我能力判斷。本研究並根據相關研究結果討論哪些原因造成打算學位(原擬進修學位)與當時進修規劃(實際進修規劃)之間的差異。
摘要(英) The purpose of this study is to explore the correlation between the students′ school, department, the educational levels of parents self-cognition and their career planning and current plan of further education. The study investigated the students of College of Science, College of Engineer and College of Management at National Central University from 99th - 100th Academic Year. In the study, the factors affecting the students include career and employment counseling services, understanding of the current situation of the employment market and industrial development trends, builting up students′ ability and so on. The influences of the department include students′ competitiveness in their field of expertise, their critical thinking and research abilities, the practicality and timeliness of the curriculum planning. Self-cognition includes self-assessment ability. In this study, according to the related finding, we discuss what causes the differences between the degree the student originally intended to pursue and the current plan of further education.
關鍵字(中) ★ 目前進修規劃
★ 生涯與就業輔導
★ 父母的教育程度
★ 性別
★ 項目分析
★ 多重對應分析
關鍵字(英)
論文目次 摘 要.......i
Abstract....... ii
目錄.......iii
表目錄.......vi
圖目錄.......viii
第一章 緒論.......1
1-1 研究動機.......1
1-2 研究目的.......1
1-3 研究問題.......2
1-4 名詞釋義.......2
1-5 研究範圍及限制.......2
第二章 文獻探討.......3
2-1 性別、成績GPA、就讀大專以來,您覺得家中的經濟環境、父母親教育程度與打算學位、進修規劃之探討.......3
2-2 自我認知、學校對學生生涯輔導與大學生進修規劃、打算學位關係之探討.......5
第三章 研究方法.......7
3-1 研究對象.......7
3-2 研究工具.......7
3-3 研究程序.......8
3-4 資料分析及工具.......8
3-4-1 項目分析.......9
3-4-2 信度分析.......10
3-4-3 因素分析.......11
3-4-4 Pearson相關分析.......14
3-4-5 多重對應分析.......15
第四章 結果與討論.......22
4-1 管院進修規劃與打算學位之研究.......22
4-1-1 項目分析.......22
4-1-2 刪題後的因素分析.......25
4-1-3 相關分析結果.......29
4-2 理工院進修意願與打算學位之研究.......31
4-2-1 項目分析.......31
4-2-2 刪題後的因素分析.......37
4-2-3 相關分析結果.......40
4-3 理工管院進修意願與打算學位之研究.......43
4-3-1 項目分析.......43
4-3-2 刪題後的因素分析.......47
4-3-3 相關分析結果.......51
4-4 理工管學院之性別、父母教育程度、家庭經濟與打算學位之多重對應分析.......53
4-4-1 性別 / 打算學位.......54
4-4-2 累計排名百分比 / 打算學位.......55
4-4-3 父母教育程度、性別與打算學位之關聯性.......56
4-4-4 家中經濟環境、父母親教育程度、性別與打算學位之關聯性.......64
第五章 結論與建議.......70
5-1 結論.......70
5-1-1 自我認知與目前進修規劃、打算學位之關係.......70
5-1-2 職涯輔導與目前進修規劃、打算學位之關係.......71
5-1-3 對學生的輔助與目前進修規劃、打算學位之關係.......71
5-1-4 父母教育程度與目前進修規劃、打算學位之關係.......71
5-1-5 成績與目前進修規劃、打算學位之關係.......71
5-1-6 性別與目前進修規劃、打算學位之關係.......72
5-1-7 就讀大專以來,您覺得家中的經濟環境與目前進修規劃、打算學位之關係.......72
5-2 建議.......72
參考文獻 .......73
參考文獻 [ 1 ] https://www.surveymonkey.com/r/MY39CTJ(月收入等地分類參考)
[ 2 ] http://blog.xuite.net/marity/twblog/113108931(執行項目分析)
[ 3 ]https://liochangtw.wordpress.com/2009/03/07/%E9%87%8F%E8%A1%A8%E7%9A%84% E7%B5%B1%E8%A8%88%E5%88%86%E6%9E%90%E3%80%81%E5%9B%A0%E7%B4%A0%E5%88%86%E6%9E%90%E3%80%81%E9%A0%85%E7%9B%AE%E5%88%86%E6%9E%90%EF%BC%88%E6%AA%A2%E9%A9%97%E4%BF%A1%E3%80%81/量表的5.統計分析、因素分析、項目分析(檢驗信、效度)
[ 4 ] http://blog.xuite.net/marity/twblog/113108931(<SPSS>項目分析)
[ 5] http://mail.scu.edu.tw/~swlean/t%20test%20image/t%20test.htm(T檢定)
[ 6 ] Multiple Factor Analysis(MFA)Hervé Abdi1 & Dominique Valentin
[ 7 ] https://en.wikipedia.org/wiki/Multiple_factor_analysis
[ 8 ] 劉若蘭、林大森(2011)。影響大學生畢業流向因素之研究。當代教育研究季刊, 19(1),101-144。
[ 9 ] 陳美華,李忠成,簡秋蘭,廖瑞琳,「大學生教育抱負預測模型之建構」,遠東 學報,p61,p56,第三十一卷第一期,中華民國一百零三年四月
[ 10 ] 劉若蘭,楊昌裕「不同身分背景大學生校園經驗與學習成果滿意度之關係模式研究」,新竹教育大學教育學報,第二十六卷第二期,p5,2009年11月16日
[ 11 ] 張春興,現代心理學,臺北:東華書局,(1991)
[ 12 ] 張春興,教育心理學:三化取向的理論與實踐(修訂版),台北市:東華,(1996)
[ 13 ] 何瑞珠,「家長參與子女的教育: 文化資本與社會資本的闡釋」,香港中文大學教育學院(教育學報),p239,1999
[ 14 ] 翁楊絲茜,曾祥霖,黃伃延,「影響大學生教育抱負因素之研究」,人文社會學報,第五期,2009 年 3 月
[ 15 ] 沈凡筠,「大學生時間管理與學業成就之研究」,國立中央大學,碩士,中華民國104年6月
[ 16 ] 「未來一直來 – 如何協助大學生生涯規劃」,國立臺南大學輔導中心,p1,1月
[ 17 ] 田秀蘭,「大學生生涯阻礙因素與職業選擇適配性之研究」,屏東師院學報,卷期:13,民89.06
[ 18 ] 朱勗慈,「台灣地區大學畢業生生涯選擇相關因素之探討」,世新大學,碩士,中華民國九十六年六月
[ 19 ] 陶韻然,「大學應屆畢業生個人背景因素、校園經驗與生涯成熟態度研究--以北部地區大學為例」,國立臺灣師範大學,學生事務在職專班碩士論文,中華民國九十九年六月
[ 20 ] 黃芳玫,賴慧穎,吳齊殷,「家庭背景與個人特性對國中學生教育成就的影響」,二十一世紀的臺灣人口發展:趨勢與挑戰學術研討會,p21~22,國立政治大學國際會議中心,台北市,2005
[ 21 ] 詹秀雯 張芳全,「影響國中生學習成就因素之研究」,臺中教育大學學報:教育類,(28:1期),p71,2014 06
[ 22 ] 許崇憲,「家庭背景因素與子女學業成就之關係:台灣樣本的後設分析」,中正教育學院,第一卷第二期,p51~p55,2002
[ 23 ] 黃薏如,「台灣家庭人力資本投資之決策行為」,國立暨南國際大學,碩士,89
[ 24 ] 吳統雄, 態度與行為研究的信度與效度-理論、反應、反省, 民意學術專刊, 夏 季號, 47-66, 1985.
[ 25 ] 關永馨,齊隆鯤,「大學生生涯成熟及其相關研究:以中部某大學為例」,教育科學期刊,(6:2期),p99,2006
[ 26 ] 田秀蘭,「大學生生涯阻礙因素與職業選擇適配性之研究」,屏東師院學報,p14,2000
[ 27 ] Astin, A.W. (1993). What matters in college? San Fracisco: Jossey-Bass.
[ 28 ] Bartlett, M.S.“A further Note on Tests of Significance in Factor Analysis,"British Journal of Statistical Psychology(4:1), 1951, pp. 1-2
[ 29 ] Benzecri, J.-P. (1992). Correspondence Analysis Handbook. New York: Marcel Decker.p412
[ 30 ] Bourdieu, P. (1986). The forms of capital (R. Nice, Trans.). In L. C.
Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of
education (pp. 241-258). New York: Greenwood Press.
[ 31 ] Brigitte Le Roux., Henry Rouanet., Multiple Correspondence Analysis, Thousand Oaks, CA Sage Publications ,2010
[ 32 ] Cronbach, L. J. Coefficient alpha and the internal structure of tests.Psychometrika, 1951.
[ 33 ] Cuieford, J. P., (1965), Fundamental Statistics in Psychology and Education, 4th Edition, New York: McGraw Hill.
[ 34 ] DeVellis, R. F. (1998). Scale Development: Theory and Applications. CA: Sage.
[ 35 ] Gregory, Robert J. (2011). Psychological testing: history, principles, and applications, Sixth Edition.
[ 36 ] Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1992). Multivariate data analysis (3rd ed.). New York: Macmillan.
[ 37 ] Hair, J. F., Anderson, R., & Black, W. C. (1995). Multivariate data analysis with readings. New York: Macmillan.
[ 38 ] Kaiser, H. F. (1974). An index of factorial simplicity, Psychometrika, 39, 31-36.
[ 39 ] Nunnally, Jum C. & Bernstein, Ira H. (1994). Psychometric theory, Third Edition. New York: McGraw-Hill.
[ 40 ] Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (1980). Predicting freshman persistence and voluntary dropout decision from a theoretical model. Journal of Higher Education, 51, 60-75.
[ 41 ] Miller, T. E., Bender, B. E., Schub, J. H. (2005). Promoting reasonable expectations: Aligning student and institutional views of the college experience. San Francisco: Jossey –Bass.
[ 42 ] Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How college affects students. San Francisco: Jossey-Bass.
[ 43 ] Spearman, C. (1904). General intelligence, objectively determined and measured. American Journal of Psychology 15.
[ 44 ] Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45, 89-125.
Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2nd ed.). Chicago: University of Chicago Press.
指導教授 蕭嘉璋(Chia-Chang Hsiao) 審核日期 2016-12-22
推文 facebook   plurk   twitter   funp   google   live   udn   HD   myshare   reddit   netvibes   friend   youpush   delicious   baidu   
網路書籤 Google bookmarks   del.icio.us   hemidemi   myshare   

若有論文相關問題,請聯絡國立中央大學圖書館推廣服務組 TEL:(03)422-7151轉57407,或E-mail聯絡  - 隱私權政策聲明