設計線上閱讀社群激勵機制以提升學生的參與互動

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姓名

陳映儒(Ying-Ju Chen) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

設計線上閱讀社群激勵機制以提升學生的參與互動
(Designing incentive mechanisms to improve students′ participation and interaction in online reading community)

相關論文

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摘要(中)

隨著資訊化時代的來臨，面對資訊與知識的大量衝擊，閱讀將成為人們生存所需要具備關鍵能力。隨著網際網路科技的普及，學生能夠隨時隨地在線上做發言或參與討論，增加了學生從事課後閱讀的機會，過去研究者也指出透過線上討論的教學活動，能夠提升學生的閱讀興趣以及對於閱讀活動產生正向的態度。先前研究團隊發展「線上文字聊書」的虛擬社群平台，以書本為基礎的互動設計，提供學生在虛擬社群上的找到共同興趣的人、話題與書，進而接觸到更多的書籍。但是目前的聊書平台的討論串無法持續受到關注，數據顯示出整體文章的互動性不高與回覆率低的現象。
因此，本研究設計了兩種機制增進學生的參與互動，一為推播任務模式，透過社群中心節點的傳播性，提升學生在社群中的互動行為，藉由分享書籍、發表心得的方式，引起其他社群組員們的參與，最後將任務傳給朋友使得任務不斷傳遞下去。二為個人成就模式，以傳統目標導向的方式，讓學生只需要照著成就的指示來達成目標。本研究以有導入聊書平台之學校中的國小三至五年級學生作為研究對象，探討兩種不同機制對學生在參與閱讀社群上的影響。
研究結果顯示，推播任務模式的學生在各聊書表現的狀況皆高於個人成就與原系統組，經訪談後得知，導入推播任務模式後，學生將更專注於討論並且會邀請好友一同參與聊書，以合作互動的方式共同完成任務，使得整體的活動具有較高的參與人數。

摘要(英)

With the coming of information age, reading becomes an indispensable ability for people to survive under the enormous shocks from masses of information and knowledge. Along with the wide-spreading network technology, students are able to participate the online discussions everywhere at all times, which increases the opportunities to engage in after-school reading activity. In the past, the researchers also pointed out that online discussion activity could raise students’ reading interests and generate positive attitude toward reading. The previous research team had developed a virtual online community named “Text-Based Reading Discussion System”, which was a book-based interactive platform. Students were able to find out people, topics and books matched their interests and then increase their expose to more books. However, according to the experimental data, the current system failed to catch attention continually due to the low interaction and reply rate.
Therefore, this study designed two mechanisms to improve students’ participation and interaction. The first one is a “broadcast mission mode”, which enhances students’ interaction in the community through the transmissibility of central node in the community. Students are able to share books and publish reflections to motivate other members to participate in. In the end, students can deliver the task to their friends so that the task can be passed continually. The second mechanism named “personal achievement mode” was designed under the traditional goal-oriented mode. Students only need to follow the instructions to reach their learning goals. In this study, the participants were three to five graders who were enrolled in the school that adapted text-based reading discussion system. The aim of this study was to explore the influence from two different mechanisms on the students’ participation to reading community.
The results showed that students participated in broadcast task mode outperformed the personal achievement mode group and the original system group. The participants mentioned in the interview that they were able to focus more on the discussion and would like to invite their friends to discuss together. Moreover, the overall activity could achieve higher participation rate by using cooperative way to finish the task.

關鍵字(中)

★ 閱讀社群
★ 虛擬社群經營策略
★ 中心節點

關鍵字(英)

★ Reading community
★ Virtual community management strategy
★ Central node

論文目次

第一章緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的 3
1.4 研究問題 3
1.5 名詞解釋 4
1.6 研究限制 4
1.7 論文架構 4
第二章文獻探討 6
2.1 虛擬社群（VIRTUAL COMMUNITY） 6
2.1.1 虛擬社群定義 6
2.1.2 虛擬社群的參與因素 7
2.1.3 學習社群之形成 10
2.1.4 學習社群之問題與挑戰 12
2.2經營虛擬社群之策略 13
2.2.1 虛擬社群之角色 13
2.2.2 虛擬社群經營與管理的策略 18
2.2.3 群體之社群策略 19
2.2.4 個人之社群策略 21
第三章系統設計與實作 24
3.1系統功能模式理念 24
3.1.1 推播任務模式理念 24
3.1.2 個人成就模式理念 26
3.2活動流程 28
3.2.1 推播任務活動流程 28
3.3.2 個人成就流程 32
3.3 系統介面與功能 33
3.3.1 系統環境架構 33
3.3.2 推播任務功能 34
3.3.3 個人成就功能 39
3.3.4 成就稱號功能 41
3.3.5 發文與回文鷹架 43
第四章前導研究 47
4.1準備期：第一階段 47
4.1.1 研究對象及流程 47
4.1.2 資料收集與分析 47
4.1.3 結果與討論 49
4.2準備期：第二階段 50
4.2.1 研究對象及流程 50
4.2.2 資料收集與分析 51
4.2.3 結果與討論 53
第五章研究方法 54
5.1研究對象與實驗背景 54
5.2研究流程 55
5.3 研究工具 57
5.3.1 聊書主題 57
5.3.2 系統動機量表 58
5.3.3 活動感受問卷 59
5.3.4 學生與教師訪談資料 60
5.3.5 系統歷程記錄 60
5.4 資料收集 60
5.5 資料分析 61
5.5.1 聊書表現分析 61
5.5.2 參與活動分析 61
5.5.3 問卷分析 62
第六章研究結果與討論 63
6.1 參與聊書的狀況 63
6.1.1 聊書表現狀況 63
6.1.2 參與活動情形 68
6.1.3 小結 70
6.2 學生使用系統的感受 71
6.3 推播任務之指派數量的影響 76
6.3.1 參與活動狀況 76
6.3.2 活動感受問卷 78
6.3.3 小結 82
第七章結論與未來展望 84
7.1 結論 84
7.2 未來展望 86
7.2.1 模式面 86
7.2.2 系統面 87
7.2.3 研究面 88
參考文獻 90
中文文獻 90
英文文獻 92
附錄 94
附錄一、系統功能動機問卷 94
附錄二、活動感受問卷 97
附錄三、訪談大綱 99
教師訪談 99
學生訪談 99
附錄四、鷹架例句 100

參考文獻

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指導教授

陳德懷(Tak-Wai Chan)

審核日期

2016-7-25

推文