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姓名	彭雙燕(Peng-Shuang-Yen)  查詢紙本館藏	畢業系所	客家語文暨社會科學學系客家研究碩士在職專班
論文名稱	客家文化生活圈營造之行動研究 --以桃園市楊梅區永揚社區為例
相關論文	★ 客家文化產業發展環境分析之研究-以關西仙草產業為例 ★ 節慶活動與客家文化創新之研究─以苗栗火旁龍為例 ★ 客語無障礙環境政策回應性評估之研究－以聖德老人服務中心為例 ★ 女性村長在推動客家社區事務領導特質之研究 ★ 客家族群在臺灣播遷之研究—以苗栗何子報家族為例 ★ 地方休閒產業發展的回應性評估之研究：以苗栗舊山線為例 ★ 非營利組織產業化與地方文化產業發展之研究：以桃園縣兩個社區為例 ★ 地方特色產業競爭力之研究-以新埔柿餅為例 ★ 客家產業政策成效評估之研究 ★ 發展客庄聚落文化與生態觀光策略之研擬 以屏東縣萬巒鄉五溝水社區為例 ★ 年輕世代客家飲食意象調查研究-以中壢地區大學院校學生為例 ★ 地方文史工作者與客家學術機構之對話-以新竹縣為例 ★ 民眾對客家創作音樂認知之研究-文化迴圈的觀點 ★ 桃園縣平鎮市三官信仰與聚落發展之研究 ★ 客家特色產業政策網絡之研究 ★ 臺灣客庄旅遊地與飲食意象關聯之實證分析
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摘要(中)	本「客家文化生活圈營造」之行動研究，以桃園市楊梅區永揚社區為範圍，從2011年桃園縣社區規劃師駐地輔導計畫，由一群社區規劃師以「喚起記憶的起點~永寧里集會所閒置空間改善計畫」開啟永揚社區營造為起始，與社區成員展開社區營造，以客家生活環境空間營造推動策略，藉著從學術理論的支持、政治環境的配合，以及俗民社會的實踐等諸多條件的整合，結合社區影響力，從田野調查盤點社區之文化地景，包括生活聚落、客家信仰空間、客家歷史文化空間、產業經濟空間；及文化活動包括客家民常生活、民俗節慶、文化資產等為主要範疇。再彙整地方資源及SWOT分析，透過行動研究歷程所提出的觀察、反省及發現的問題，藉由多面向的社區學習，鼓勵社區居民參與，使文化地景與文化活動互為表裡、相輔相成，重現永揚社區之客家文化風華，建立「客家文化生活圈」體驗區。 研究中從永揚社區內之挑擔古道、客家老屋、伯公文化、老樹生態等生活空間之文化聚點，以「文化地景」為切入點，以社區伯公節慶與產業收冬為「文化活動」連結「文化地景」，將原有的客家生活、生態元素召喚回來，營造客家文化社區感，藉由具體的行動來增進社區中人與人、人與環境之間的聯繫，以促進社區居民人際關係的經營，和生活福祉的創造。在行動研究中，研究者與社區營造的領導人、參與的團隊都是實務工作的夥伴，在實務工作中試驗想法，以「客家文化生活圈營造」之概念，作為改善現狀及增進知識的手段，以行動導引著研究的進行，研究者與社區營造者都抱持著一種投入與熱忱的心態，來對待他們正在進行的工作，以實現自己的理想。 這種客家文化生活圈營造之概念，從修復地景的硬體建設，到攪動人文的各類活動，從人文地景認識客家生活、客家文化的變遷，藉此讓社區居民認識客家，認同客家，甚至能體驗客庄生活，達到客家文化意識的建構，以及客家族群永續發展，藉此推展結合客家社區生態景觀、客家農村生活、客家歷史發展的客家文化觀光體驗，應是客家社區重建生機的契機。
摘要(英)	The action research of “Hakka Culture Living Environment Development Project” focused Yangmei district of Taoyuan city, where the Taoyan County Community Planners project begins with the “Yongyang community building activities: unused space of Yongning club improvement plan” proposed by a group of community planners working together with community residents. With the strategy of Hakka living environment promotion and given the support of academic theory, political environment, folk society and community force, the field studies of community cultural landscape includes villages, Hakka belief, historical culture and economic space, as well as the cultural activities inclusive of daily life, folk festivals and cultural assets. Through the action research, the observation, reflection and discovery of the problem, and multi-oriented community learning, the community residents are encouraged to participate in the actvities aiming for mutual cultural landscape and cultural activities, to reproduce the brilliant Yongyang community Hakka culture, and build up the Hakka Culture Circle experience area. The study starts with the cultural gatherings of the living space in the Yongyang community, such as the ancient trail, the Hakka old house, the grand uncle culture and the old tree ecology, linking the “cultural activities” with “cultural landscape” through grand uncle festival and the winter closing activities, to call back the original Hakka life and ecological elements and create a sense of Hakka cultural community. The enhancement of the connection between human and environment is expected to improve the community interpersonal relation and create well-being of life. In the action research, the researchers, the leaders of the community together with the team members are all working partners trying out ideas in actual activities, embracing the concept of “Hakka life community circle” aiming to improve status quo and enhance knowledge. Leading by actions, the researchers and the builders of the community are all fully committed to the ongoing project to achieve their ideals. The concept of Hakka cultural life circle includes the landscape restoration and the cultural activities. The cultural landscape helps the community residents to know the Hakka life and the changes of the Hakka culture, so they would recognize Hakka, and experience Hakka life, achieving the construction of the Hakka cultural awareness and sustainable development of Hakka ethnic groups. The promotion of the Hakka cultural sightseeing tour experience in combination of the community ecology landscape, the Hakka rural life and the Hakka historical development, should be the opportunity of rebuilding Hakka community. Key Word: Community reconstruction, Hakka Cultural life circle, Action research, Community learning ,Yangmei Country.
關鍵字(中)	★ 社區營造 ★ 客家文化生活圈 ★ 行動研究 ★ 社區學習 ★ 楊梅	關鍵字(英)
論文目次	目錄 中文摘要 ………………………………………………………………………… 英文摘要 ………………………………………………………………………… 誌謝 ………………………………………………………………………… 第一章 緒論……………………………………………………………………… 1 第一節 研究動機與目的……………………………………………… 1 第二節 研究架構與方法…………………………………………………… 5 第三節 研究範圍與限制…………………………………………………… 14 第二章 文獻探討………………………………………………………………… 17 第一節 台灣社區政策變遷…………………………………………………… 17 第二節 台灣客家文化生活營造政策之發展………………………………… 23 第三節 客家文化生活圈營造的概念與定義………………………………… 34 第四節 相關文獻檢閱………………………………………………………… 38 第三章 永揚社區客家文化生活環境之探討……………………………… 51 第一節 楊梅區客家文化生活環境發展概述………………………………… 52 第二節 永揚社區客家文化生活環境資源與特色…………………………… 69 第三節 永揚社區客家文化生活環境營造之歷程…………………………… 85 第四章 行動研究之實證與分析……………………………………………… 99 第一節 永揚社區客家文化生活環境資源SWOT分析…………………… 99 第二節 永揚社區客家文化生活圈營造之行動策略~ 社區如何動起來? …………………………………………………… 115 第三節 永揚社區客家文化生活圈營造之觀察與反思……………………… 147 第五章 結論與建議……………………………………………………………… 155 第一節 研究結論……………………………………………………………… 156 第二節 研究建議……………………………………………………………… 161 參考文獻……………………………………………………………………………… 169 圖目錄 圖1-1本行動研究的架構……………………………………………………………… 6 圖1-2 研究流程圖……………………………………………………………………… 13 圖1-3 楊梅市聚落分區………………………………………………………………… 14 圖1-4永揚社區位置圖…………………………………………………………………. 14 圖2-1 文化生活圈示意圖……………………………………………………………… 35 圖2-2 客家文化生活圈營造概念圖…………………………………………………… 36 圖3-1 桃園縣客家鄉鎮市客家人口比例圖…………………………………………… 51 圖3-2楊梅區地形略圖…………………………………………………………………. 52 圖3-3 楊梅區地理位置圖……………………………………………………………… 52 圖3-4 楊梅山川分布圖……………………………………………………………….. 53 圖3-5 楊梅陂塘分布情形…………………………………………………………… 54 圖3-6 楊梅土牛溝設置概略圖………………………………………………………… 57 圖3-7 楊梅壢支廳圖…………………………………………………………………… 59 圖3-8 楊梅區聚落分區………………………………………………………………… 62 圖3-9 楊梅地區參與義民祭典之聯庄分區示意圖…………………………………… 66 圖3-10楊梅行政區域圖………………………………………………………………... 70 圖3-11楊梅永寧里地形圖……………………………………………………………… 70 圖3-12 校前路428巷32弄10號燕子窩江夏堂……………………………………… 73 圖3-13 校前路428巷151號泉水窩江夏堂……………………………………… 73 圖3-14 小楊梅滎陽堂鄭運金祖堂……………………………………………………. 73 圖3-15 老坑清河堂張捷登祖堂……………………………………………………….. 73 圖3-16 老坑隴西堂李聯發宗祠(稱下李家) …………………………………………... 73 圖3-17 老坑隴上高風李貴陞祖堂(稱上李家) ……………………………………… 73 圖3-18 永揚社區客家單姓聚落分布…………………………………………………. 73 圖3-19 小楊梅溪源頭的樟樹伯公 (2011年改建) …………………………………… 80 圖3-20 燕子窩山腳的福燕宮(1989年改建) ………………………………………… 80 圖3-21 老坑溪源頭的三立石水頭伯公與老樟樹…………………………………… 80 圖3.22 永寧里開基伯公永寧祠……………………………………………………… 82 圖3-23 永寧里泉水窩江夏堂伯公祠(1914年建) …………………………………… 82 圖3-24 紀念台灣光復伯公……………………………………………………………. 82 圖3-25 老莊路225巷彭家伯公祠…………………………………………………….. 82 圖3-26 永揚社區客家文化生活圈自然資源分布圖………………………………… 84 圖3-27 保甲古道施工前………………………………………………………………. 93 圖3-28 保甲古道施工後………………………………………………………………. 93 圖3-29伯公山公園整治前……………………………………………………………. 94 圖3-30伯公山公園2013年整治後……………………………………………………. 94 圖3-31永揚社區客家文化生活營造大事紀………………………………………….. 97 圖4-1 泉水窩江夏堂的半月池-四水歸塘……………………………………………. 101 圖4-2 引老坑溪河水灌溉的圳溝起點(水汴頭) ……………………………………… 101 圖4-3 老莊路隴西堂彭屋，大廳屋頂翻新改鐵皮屋挺…………………………….. 103 圖4-4 環南路江夏堂千頃第黃屋右橫屋屋頂翻新改鐵皮屋頂……………………… 103 圖4-5 永揚社區資源分布空照圖……………………………………………………… 104 圖4-6 苦茶油步道與苦茶油收成……………………………………………………… 108 圖4-7 召開里民說明會，大家來談「我們的願景」……………………………….. 111 圖4-8 永揚社區客家文化生活圈營造推動方案策略示意圖……………………….. 114 圖4-9 集會所整修前…………………………………………………………………… 118 圖4-10集會所整修說明會……………………………………………………………... 119 圖4-11集會所整修施工情形…………………………………………………………… 121 圖4-12 永寧石門大圳位置空照圖…………………………………………………….. 123 圖4-13 水圳公園施工前……………………………………………………………….. 124 圖4-14 水圳公園基地景觀現況及施工構想………………………………………….. 125 圖4-15 水圳公園施工前說明會……………………………………………………….. 126 圖4-16 水圳公園施工照片…………………………………………………………….. 127 圖4-17 水圳公園施工照片…………………………………………………………….. 128 圖4-18永揚社區客家文化生活圈營造活動方案策略示意圖………………………. 130 圖4-19 行腳楊梅壢課程執行照片……………………………………………………. 140 圖4-20永揚伯公~風、情、話攝影剪輯課程實施過程……………………………. … 144 圖4-21客家花鼓與客家料理共同學習過程…………………………………………. 146 圖4-22 永揚綜合社會福利中心設計藍圖…………………………………………… 148 圖4-23 集會所環境改善二次施工情形……………………………………………… 151 圖 4-24永寧水圳公園環境改善二次施工情形……………………………………… 152 表目錄 表1-1 訪談對象一覽表-………………………………………………………………... 11 表2-1 新客家運動計畫內容略述:……………………………………………………... 23 24 表2-2 客家文化重點發展區鄉鎮市區一覽表………………………………………… 28 表2-3 客家文化生活環境營造計畫作業要點修訂前後比較一覽表………………… 30 表2-4 關鍵文獻搜尋一覽表…………………………………………………………… 38 表3-1 楊梅地區新埔義民廟輪祀祭典區域表………………………………………… 66 表3-2 楊梅市各三官大帝廟祭祀範圍區域里別表………………………………… 67 表3-3永揚社區人口變遷統計表……………………………………………………… 75 表3-4楊梅之最105年第三季…………………………………………………………. 76 表3-5永揚社區發展協會會員概況分析……………………………………………… 87 表3-6永揚社區發展協會組織團隊及活動情形………………………………………. 87 表4-1永揚社區客家文化環境資源SWOT分析彙整表……………………………… 110 表4-2推展伯公與老樹活動…………………………………………………………… 131 表4-3推展社區產業活動………………………………………………………………. 134 表4-4行腳楊梅壢課程規劃 …………………………………………………………... 137 表4-5行腳楊梅壢學習營課程表………………………………………………………. 138 表4-6永揚伯公~風、情、話課程規劃………………………………………………… 142 表4-7永揚伯公~風、情、話課程表………………………………………………… 143 表4-8 共同學習課程………………………………………………………………… 145
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指導教授	周錦宏	審核日期	2017-8-21
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