博碩士論文 105121015 詳細資訊




以作者查詢圖書館館藏 以作者查詢臺灣博碩士 以作者查詢全國書目 勘誤回報 、線上人數:12 、訪客IP:100.24.115.253
姓名 鄭雯芳(Wen-Fang Cheng)  查詢紙本館藏   畢業系所 中國文學系
論文名稱 十二年國教普通高級中學國語文課程綱要研修歷程探討
相關論文
★ 秋瑾詩詞研究★ 香港作家鍾曉陽小說研究
★ 台灣眷村小說生命困境之研究──以外省第二代作家作品為例★ 施叔青長篇小說的港台書寫
★ 台灣早期幽默散文研究★ 愛亞小說研究
★ 琦君書信研究★ 華嚴小說研究
★ 蘇青文學研究★ 黃娟及其小說研究
★ 台灣當代女性傳記研究(1945~2004)★ 台灣當代海洋文學之研究
★ 「文季」文學集團研究──以系列刊物為觀察對象★ 語境的還原:北島詩歌研究
★ 米羅.卡索數位詩研究★ 華文禁令解除後印華文學的發展 — 以印華作協為例
檔案 [Endnote RIS 格式]    [Bibtex 格式]    [相關文章]   [文章引用]   [完整記錄]   [館藏目錄]   [檢視]  [下載]
  1. 本電子論文使用權限為同意立即開放。
  2. 已達開放權限電子全文僅授權使用者為學術研究之目的,進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。
  3. 請遵守中華民國著作權法之相關規定,切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送,以免觸法。

摘要(中) 教育為國家、社會發展的基礎,亦為基本人權之一,更是人才培育的搖籃。因應社會發展需求,十二年國民基本教育(以下簡稱「十二年國教」)乃時勢所趨。民國一○三年(2014)年十一月,教育部正式頒布以核心素養為導向的〈十二年國民基本教育課程綱要‧總綱〉,並據此修訂各教育領域課程綱要(以下簡稱「課綱」),於一○八學年度(2019年8月)實施,乃是我國自九年國民義務教育延長為十二年的重大教育變革。而語文領域當中的國語文為國家教育之根本,是日常溝通語言、通用文字,亦為各種教學傳遞之基礎語言,其內涵涵括了「文字」、「文學」與「文化」三要素,各界對於涉及國家主要語言教育的國語文教學定位懷有不同期待,因此於課綱研修、審議期間多有爭議。其中,又以普通型高級中等學校(即「第五學習階段」,以下簡稱「普高」)為首當其衝之學習階段,整體發展宜視為一學術研究論題探討之。
  由此,本論文聚焦於十二年國教於普高國語文領域課綱研修歷程的意義與影響,共分五章:第一章為緒論,第二至四章為本論,並以第五章結論作結,計約九萬字。本論第二至四章略述如下:
  第二章以十二年國教普高國語文課綱之研修為主,探討國家教育研究院十二年國教課程研究發展會的組織與運作對於普高國語文課綱研修之影響,並經由與現行之〈普通高級中學國文課程綱要部份修正〉(以下依實施學年簡稱〈一○一課綱〉)對照,呈顯〈十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧語文領域─國語文(草案)〉(以下依預計實施學年簡稱〈一○七課綱草案〉)的研修特色,以探究〈一○一課綱〉過渡至〈一○七課綱草案〉於研修之初的異同,以及十二年國教課綱研修的意義與影響。
  第三章以十二年國教普高國語文課綱之審議為主,探討教育部高級中等以下學校課程審議會(以下簡稱「課審會」)的組織與運作對於普高國語文課綱之影響,並以社會言論與文學視角分為二節,一聚焦歷久以來關於中國意識與臺灣意識間之爭執,及十二年國教研修以來對於實用、競爭力等相關議題的探論,二則試以文學之本質探究國語文課綱爭議中的文言文與白話文議題,並對照〈一○七課綱草案〉與民國一○七年(2018)一月定案後之〈十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧語文領域─國語文〉(以下依預計實施學年簡稱〈一○八課綱〉),突顯歷經種種社會討論及課審會決議後的異同,以及十二年國教課綱審議的意義與影響。
  第四章鎖定十二年國教普高國語文課綱定案後至實施前相關之發展與準備,經由官方視角所編定之《十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通高級中等學校‧語文領域‧國語文課程手冊》以見其規劃與執行,並探討課程編制、教材編選、教學準備等面向之發展。
  整體而言,本論文以〈一○一課綱〉、〈一○七課綱草案〉、〈一○八課綱〉為主要探討對象,展演十二年國教普高國語文課綱的研修歷程,期能提供十二年國教普高國語文課綱於理想與實行的具體內涵、意義及統整性相關論述,為國語文教育略盡棉薄之力。
摘要(英) Education, one of the basic human rights, is the fundamental development of a country and society, even the cradle of cultivating talented people. Under the demand of social development, 12-Year Basic Education (hereinafter called “12-Year BE”) is the trends of the day. In November 2014, Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education──General Guidelines, which is oriented by the core competencies, was officially issued by the Ministry of Education. According to the General Guidelines, it revises the curriculum guidelines in each educational domain and will be practiced in the 2019 academic year. It can be regarded as a significant educational reform in Taiwan that extended from the Nine-Year Compulsory Education to 12-Year. Furthermore, in languages domain, Mandarin is the foundation of national education, daily communication and common characters, also the basic language of various teaching delivery. It includes three elements, “textual characters”, “literature” and “culture”. People from all walks of life have different expectations for the orientation of Mandarin teaching. Therefore, it has occurred several debates during the revisions and deliberations of the curriculum guidelines. Among the disputation, the first to feel the effects is the learning stage of General Senior High School (as “the fifth learning stage”, hereinafter called “GSHS”). Hence, the overall development should be viewed as an academic research topic.
Consequently, this paper will focus on the meaning and impact through the process of revision of 12-Year BE in Curriculum Guidelines of Mandarin in GSHS (hereinafter called “CGM in GSHS”). It is divided into five chapters; Chapter One is the introduction, Chapter Two to Chapter Four are the theories, and the conclusion in Chapter Five as the end, approximately 90,000 words. Chapter Two to Chapter Four are outlined as follows.
Chapter Two is centralized on the revision of 12-Year BE in CGM in GSHS, looking into the organization and operation of the 12-Year Basic Education Curriculum Research and Development Committee of the National Academy of Educational Research (NAER) on the influence of the revision in CGM in GSHS. Through the comparison with current implemented Partial Amendments of CGM in GSHS (according to the implementation of the academic year, hereinafter called “Curriculum Guidelines in the 2012 Academic Year”), it shows the features in the revision of Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education in National Primary and Secondary Schools and General Senior High School in Language Domain──Mandarin (draft) (according to the estimated implementation of the academic year, hereinafter called “Draft of Curriculum Guidelines in the 2018 Academic Year”) to explore the similarities and differences at the beginning of the revision, from Curriculum Guidelines in the 2012 Academic Year to Draft of Curriculum Guidelines in the 2018 Academic Year, and the meaning and influence of the revision of Curriculum Guidelines of 12-Year BE.
Chapter Three concentrates on the deliberation of 12-Year BE in CGM in GSHS, considering the organization and operation under the Curriculum Review Committee of Schools of Secondary Education, Elementary Education, and Kindergartens under the Ministry of Education (hereinafter called “CRC”) on the influence of CGM in GSHS. By applying two sections, which are from the perspective of social debates and literature. The former is the core of the controversy between the long-lasting awareness of mainland China and Taiwan and the related issue debates of the revision of 12-Year BE, involving practical use, competitiveness, etc. The latter is using the essence of literature to develop the issue between classical Mandarin and vernacular Mandarin under the debate of CGM. Meanwhile, comparing Draft of Curriculum Guidelines in the 2018 Academic Year to Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education in National Primary and Secondary Schools and General Senior High School in Language Domain──Mandarin (according to the estimated implementation of the academic year, hereinafter called “Curriculum Guidelines in the 2019 Academic Year”), it highlights the various social discussions and the similarities and differences between the CRC after the resolution; still, it consists of the signification and influence of the deliberation of Curriculum Guidelines of 12-Year BE.
Chapter Four identifies the development and preparation after the finalization to the implementation of 12-Year BE in CGM in GSHS. Be approved by the officially defined “Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education in National Primary and Secondary Schools and General Senior High School in Language Domain──Mandarin Course Handbook”, it reveals its arrangement and execution along with the discussions of curriculum development, textbook edition and selection, teaching preparation and other aspects.
Overall, this paper mainly discusses on Curriculum Guidelines in the 2012 Academic Year, Draft of Curriculum Guidelines in the 2018 Academic Year, and Curriculum Guidelines in the 2019 Academic Year. On presenting the revision of 12-Year BE in CGM in GSHS, I hope to provide a concrete, meaningful, and integrated dissertation of 12-Year BE in CGM in GSHS in both ideal and practical level only to contribute the least I could do to Mandarin education.
關鍵字(中) ★ 十二年國教
★ 普高國語文
★ 108課綱
★ 核心素養
關鍵字(英)
論文目次 摘 要 i
Abstract iii
第一章、緒論 1
第一節、研究背景 1
第二節、研究動機與問題意識 4
第三節、文獻回顧 6
第四節、研究方法與理論 19
第五節、研究範圍與限制 20
第六節、預期成果 22
第二章、十二年國教普高國語文課綱研修的意義與影響 24
第一節、國家教育研究院十二年國教課程研究發展會的組成與運作 24
第二節、普高國語文〈一○一課綱〉到〈一○七課綱草案〉 38
第三節、普高國語文〈一○七課綱草案〉與〈總綱〉研修之關係 61
第三章、十二年國教普高國語文課綱審議的意義與影響 67
第一節、教育部高級中等以下學校課程審議會的組成與運作 67
第二節、十二年國教普高國語文課綱審議的爭議(一) 79
第三節、十二年國教普高國語文課綱審議的爭議(二) 98
第四節、十二年國教普高國語文課綱:從草案到定案 107
第五節、十二年國教普高國語文課綱審議的意義與影響 118

第四章、十二年國教普高國語文課綱定案後至實行前的發展 121
第一節、規劃與執行:從國語文課綱到《國語文課程手冊》 121
第二節、課程編制:從校務行政看國語文課綱課程安排 128
第三節、教材編選:國語文課綱教材的轉變 135
第四節、教學準備:從種子教師到現場教師 141
第五章、結論 146
徵引文獻 149
一、核心文獻 149
二、專著 149
三、期刊論文 151
四、研討會論文 153
五、學位論文 153
六、研究報告 154
七、網頁資料 154
附錄 161
附錄一:國語文課綱研修小組委員身分類型歸納及統計 161
附錄二:國語文課綱研修小組學者及其專長領域列表 164
附錄三:普高分組審議會的委員身分類別及是否具備國語文教育背景歸納 169
附錄四:改聘後之課審大會委員身分類別及是否具備國語文教育背景歸納 172
附錄五:十二年國教普高國語文課綱定案後至實行前的發展‧提問大綱 176
附錄六:十二年國教普高國語文課綱定案後至實行前的發展‧提問回應1 178
附錄七:十二年國教普高國語文課綱定案後至實行前的發展‧提問回應2 182
參考文獻 一、核心文獻
1、 國家教育研究院課程與教學研究中心主編:《十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧語文領域‧國語文課程手冊》,新北:國家教育研究院,2018年4月。
2、 〈十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧語文領域─國語文〉,新北:國家教育研究院,2018年1月。
3、 〈十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧語文領域─國語文(草案)〉,國家教育研究院於105年2月4日以教研課字第10511000084號函陳報教育部版,新北:國家教育研究院,2016年2月。
4、 〈十二年國民基本教育課程綱要‧總綱〉,臺北:教育部,2014年11月。
5、 〈普通高級中學國文課程綱要部分修正〉,臺中(三)字第1000114161B號,臺北:教育部,2011年7月14日。

二、專著
1、 黃雅莉:《漂泊與尋找──王鼎鈞自傳書寫的詩心與文境》,臺北:威秀出版,2019年5月。
2、 國家教育研究院課程及教學研究中心主編:《十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧議題融入說明手冊》,新北:國家教育研究院,2018年12月。
3、 國家教育研究院課程與教學研究中心主編:《十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧語文領域‧國語文課程手冊》,臺北:國家教育研究院,2018年4月。
4、 吳清山:《未來教育》,臺北:高等教育文化事業有限公司,2018年1月。
5、 呂秀蓮:《課綱使用的理論與實例──素養導向課程設計入門概念》,新竹:大衛營文化出版社,2017年10月。
6、 黃英哲:《「去日本化」「再中國化」──戰後台灣文化重建(1945-1947)》,臺北:麥田出版,2017年8月三版。
7、 顧蕙倩主編:《漾~智造特色──朝向高中多元選修課程之理論與實務》,臺北:五南圖書出版,2017年7月。
8、 蔡清田:《課程實驗:課綱爭議的出路》,臺北:五南圖書出版股份有限公司,2017年1月。
9、 若林正丈著,薛化元審定,李承機等譯:《戰後臺灣政治史:中華民國臺灣化的歷程》,臺北:國立臺灣大學出版中心,2016年11月二版。
10、 潘慧玲主編,十二年國基本教育課程綱要在普通高中實施之課程轉化之探究計畫研究團隊策劃:《十二年國民基本教育‧普通高中課程規劃及行政準備手冊》,新北:國家教育研究院,2016年12月。
11、 楊照:《勇敢地為孩子改變:給台灣家長的一封長信》,臺北:時報文化,2016年7月。
12、 石俊、王虹螢:《國學泛舟》,臺北:秀威資訊,2013年11月。
13、 楊桂青、賴配根:《文與字的神韻:文學美》,新北:華藝學術出版,2013年10月。
14、 蘇敏:《文本文學審美風格》,臺北:秀威資訊,2013年3月。
15、 張榮翼、李松:《文學理論新視野》,臺北:新銳文創,2012年11月。
16、 向陽:《十行集(增訂新版)》,臺北:九歌出版,2010年5月。
17、 黃俊傑:《臺灣意識與臺灣文化》,臺北:國立臺灣大學出版中心,2009年3月。
18、 陳照雄:《當代教育社會學導論》,臺北:心理出版社,2006年2月。
19、 黃浩榮:《公共新聞學:審議民主的觀點》,臺北:巨流圖書,2005年11月。
20、 台灣教育社會學會主編:《教育社會學》,臺北:巨流圖書,2005年8月。
21、 Edward Burnett Tylor(1832-1917)著,連樹聲譯:《原始文化:神話、哲學、宗教、語言、藝術和習俗發展之研究》(Primitive Cultures),上海:上海文藝出版社,2005年1月重譯本。
22、 呂叔湘:《呂叔湘文集‧第4卷‧文化散論》,北京:商務印書館,2004年11月。
23、 沈謙:《文學概論》,臺北:五南圖書出版,2002年3月。
24、 郭洪紀:《臺灣意識與中國情結》,臺北:慧明文化事業有限公司,2002年2月。
25、 虞義輝:《台灣意識的多面向》,臺北:黎明文化,2001年11月。
26、 朱諶:《民族主義的背景與學說》,臺北:國立編譯館,2000年1月。
27、 Jonathan Culler著,陸揚譯:《論解構:結構主義之後的理論與批評》,北京:中國社會科學,1998年11月。
28、 施正鋒:《族群與民族主義──集體認同的政治分析》,臺北:前衛出版社,1998年10月。
29、 王岳川:《後現代主義文化研究》,臺北:淑馨出版社,1992年2月。
30、 朱光潛:《談文學》,臺北:漢藝色研文化,1989年3月。
31、 朱光潛:《文藝心理學》,臺南:大夏出版社,1988年12月。
32、 黃光國:《台灣意識與中國意識:兩結下的沈思》,臺北:桂冠圖書,1987年4月。
33、 嘉爾文赫爾著,關人吉譯:《意識心理學》,臺北:五洲出版社,1962年10月。

三、期刊論文
1、 許育典、許文耀:〈論十二年國教課綱審議程序的正當行政程序要求〉,《當代教育研究季刊》第二十六卷,2018年6月。
2、 孫劍秋、丁美雪:〈新舊課程綱要的轉變關鍵──建構與時俱進的國語文教學新趨勢〉,「中學國語文師資培育語教學實務:國際交流論壇」會議論文,臺北:國立臺灣師範大學中等教育階段國語文領域教學研究中心,2018年3月。
3、 萬家春:〈立足當前國語文綱要‧寄語新課綱研訂施行〉,《市北教育學刊》第56期,2017年4月。
4、 蔡曉楓:〈十二年國民基本教育國語文素養導向教學課程論述與設計理念〉,《教育研究月刊》第275期,2017年3月。
5、 《十二年國民基本教育第二波領域/科目/群科‧課程綱要草案分區公聽會‧分場2語文領域─國語文》,新北:國家教育研究院,2015年11月。
6、 黃政傑:〈再評高中生反課綱微調事件〉,《臺灣教育評論月刊》第4卷第10期,臺北:臺灣教育評論學會,2015年10月。
7、 黃政傑:〈課綱微調之研修審議評析〉,《臺灣教育評論月刊》第4卷第9期,臺北:臺灣教育評論學會,2015年9月。
8、 黃政傑:〈評高中生反課綱微調事件〉,《臺灣教育評論月刊》第4卷第8期,臺北:臺灣教育評論學會,2015年8月。
9、 凌性傑:〈兩種翡冷翠〉,《作家的國文課:比課本多懂一點的文學講堂》,《聯合文學》主題特刊,臺北:聯經出版事業股份有限公司,2015年8月。
10、 鍾怡雯:〈年輪〉,《作家的國文課:比課本多懂一點的文學講堂》,《聯合文學》主題特刊,臺北:聯經出版事業股份有限公司,2015年8月。
11、 向陽:〈國文課的意義是以高中生的需要編選國文課本〉,《作家的國文課:比課本多懂一點的文學講堂》,《聯合文學》主題特刊,臺北:聯經出版事業股份有限公司,2015年8月。
12、 陳銘磻:〈最不愛國文課〉,《作家的國文課:比課本多懂一點的文學講堂》,《聯合文學》主題特刊,臺北:聯經出版事業股份有限公司,2015年8月。
13、 楊佳嫻:〈濫調與無盡的名單〉,《作家的國文課:比課本多懂一點的文學講堂》,《聯合文學》主題特刊,臺北:聯經出版事業股份有限公司,2015年8月。
14、 楊朝祥:〈釐清十二年國教政策爭議〉,《教育資料與研究》第109期,2013年4月。
15、 蔡藍儐、葉鴻楨:〈語言課程的意識形態──以92課綱的「國語文」與97課綱的「華語文」為例〉,《教育與多元文化研究》第六期,花蓮:國立東華大學花師教育學院,2012年5月。
16、 張帆:〈「華夏文化主義」與「種族中心主義」的複線民族觀〉,《二十一世紀雙月刊》總第127期,2011年10月。
17、 陳思齊:〈論文言文教學在華語教學中的重要性──以秦晉殽之戰教學方式為例〉,《中原華語文學報》第七期,桃園:中原大學應用華語文學系,2011年4月。
18、 羅志平:〈民族主義、歷史教育與國家認同〉,《朝陽人文社會學刊》第7卷第1期,臺中:朝陽科技大學人文暨社會學院,2009年6月。
19、 藍麗春、邱重銘:〈文化的定義、要素與特徵〉,《國立臺中技術學院通識教育學報》第二期,臺中:國立臺中技術學院通識教育中心,2008年12月。
20、 黃雅莉:〈從「回憶做為審美體驗」的角度談現代散文教學的「入」與「出」:以琦君〈髻〉為例〉,《臺灣圖書館管理季刊》第三卷第二期,新北:國立臺灣圖書館,2007年4月。
21、 向陽:〈詩的暗室〉,《中央日報‧副刊》,2001年3月26日。
22、 夏丏尊:〈國文科的學力測驗〉,《中學生》第46號,1934年6月。
23、 錢選清、宋學文:〈新課程的國語科標準之實施〉,《中華教育界》第20卷第5期,1932年11月。

四、研討會論文
1、 林淑貞:〈12年國教國語文課綱研修歷程展演〉,「第三屆建構/反思國文教學學術研討會──文白之爭」會議論文,2018年5月。
2、 翁聖峰:〈12年國教國語文課綱文白之爭的脈絡與文化分析〉,「第三屆建構/反思國文教學學術研討會──文白之爭」會議論文,臺中:逢甲大學國語文教學中心,2018年5月。
3、 游勝冠:〈人文主義與「不涉政治」的高中國語文課綱修訂爭議〉,「第三屆建構/反思國文教學學術研討會──文白之爭」會議論文,2018年5月。
4、 謝世宗:〈文言文之(不)必要?國族建構、民主體制與本土化浪潮的糾葛〉,「第三屆建構/反思國文教學學術研討會──文白之爭」會議論文,2018年5月。

五、學位論文
1、 施曼儂:《高中國文課綱核心選文變遷與語文教與價值研究》,臺北:天主教輔仁大學中國文學碩士論文,2018年7月。
2、 黃雁輝:《高中生國文科文言文課程經驗之探究》,臺北:國立臺灣師範大學課程與教學研究所博士論文),2018年。
3、 許靜文:《政黨輪替與文化價值的爭奪:以「搶救國文教育聯盟」與高中國文教育爭議為例》,花蓮:國立清華大學社會學研究所碩士論文,2014年9月。
4、 宋銘桓:《教科書政治意識型態之比較──以「公民與道德」和「認識臺灣」為例》,嘉義:國立中正大學教育研究所碩士論文,2004年。

六、研究報告
1、 國家教育研究院:〈「十二年國民基本教育領域綱要內容前導研究」整合型研究‧子計畫一‧十二年國民基本教育本國語文領域綱要內容之前導研究‧研究報告〉,研究期程:2013年7月至2013年12月,計畫編號:NAER-102-06-A-1-02-01-1-10,2013年12月。
2、 國家教育研究院:〈我國語文教育政策現況研究(I)‧研究報告〉,研究期程:2017年5月至2017年12月,計畫編號:NAER-106-08-F-1-03-00-1-00,2017年12月。

七、網頁資料
(一)十二年國教公開資訊
1、 教育部「高級中等以下課程審議會資訊公開平台」:https://ccess.k12ea.gov.tw/view-meeting.php?function=view&id=96。
2、 林宜嫻:〈面對新一波國語文課綱,是正面迎擊還是轉向逃跑?〉,《國教課綱向前行電子報》第8期,臺北:教育部十二年國教新課綱推動專案辦公室,2018年2月10日。
3、 〈106年度課審會【審議大會】第13次會議〉(完整發言資料),教育部「高級中等以下學校課程審議會資訊公開平台」:https://ccess.k12ea.gov.tw/meeting.php?function=all&mid=1,2017年10月29日。
4、 〈高級中等以下學校課程審議會課審大會106年度第10次會議紀錄〉案由一之決議三之四,教育部「高級中等以下學校課程審議會資訊公開平台」:https://ccess.k12ea.gov.tw/asset/doc/20171018_94d16.pdf,2017年9月23日。
5、 十二年國教國語文領域課程綱要研修小組研訂:《十二年國民基本教育課程綱要‧國民中小學暨普通型高級中等學校‧語文領域‧國語文課程手冊初稿(第三版)》,2017年6月。。
6、 〈106年度課審會【普通型及單科型高中分組】第13次會議紀錄〉,教育部「高級中等以下課程審議會資訊公開平台」:https://ccess.k12ea.gov.tw/view-meeting.php?function=view&id=96,2017年5月21日。
7、 〈十二年國民基本教育課程研究發展會(第三屆)第1次會議紀錄〉,國家教育研究院「十二年國民基本教育課程研究發展會」:https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/1/pta_13816_3641302_30732.pdf, 2017年5月1日。
8、 〈107學年度落實多元選修,108學年度新課綱穩健實施〉,教育部全球資訊網:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=D0F033700D0680CC,2017年4月28日。
9、 〈高級中等以下學校課程審議會106年度第1次會議紀錄〉,詳如教育部高級中等以下學校課程審議會資訊公開平台:https://ccess.k12ea.gov.tw/asset/doc/20170830_82789.pdf,2017年4月16日。
10、 〈十二年國民基本教育實施計畫(核定本)〉,「十二年國民基本教育」專網資訊:http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=8&LevelNo=8,行政院106年10月12日院臺教字第1060191247號函核定。
11、 《十二年國民基本教育領域課程綱要(國民中小學、普通型高中)研修工作手冊》,105年2月15日版。
12、 國家教育研究院:《十二年國民基本教育課程發展建議書》,經教育部「十二年國民基本教育課程審議會」通過,發文日期:中華民國103年2月25日,發文字號:教研課字第1030001665號。

(二)相關法規
1、 〈十二年國民基本教育課程研究發展會領域課程綱要研修小組委員組成及遴聘程序〉,中華民國106年5月22日十二年國民基本教育課程研究發展會(第三屆)第2次會議修正通過。
2、 《高級中等教育法》,中華民國105年6月1日總統華總一義字第 10500050791號令修正公布,全國法規資料庫:https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0060043。
3、 《高級中等教育法》異動條文及理由,立法院法律系統:https://lis.ly.gov.tw/lglawc/lglawkm,2016年5月17日。
4、 〈國家教育研究院十二年國民基本教育課程研究發展會運作要點〉,中華民國105年8月29日教研秘字第1051800852號函修正第4點、第5點、第7點。
5、 〈高級中等以下學校課程審議會組成及運作辦法〉,中華民國105年7月20日臺教授國部字第1050081116B號令修正,教育部主管法規查詢系統:http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001251#lawmenu。
6、 〈國家教育研究院十二年國民基本教育課程研究發展會運作要點〉,中華民國104年07月17日教研秘字第 1041800506 號函修正第4點、第5點、第7點,教育部主管法規查詢系統:http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentHistory.aspx?hid=2569。
7、 〈十二年國民基本教育課程研究發展會領域課程綱要研修小組議事程序〉,103 年10 月30 日十二年國民基本教育領綱研修工作總計畫第3次聯席會議討論修正。
8、 《教育基本法》,2013年12月11日修正,全國法規資料庫:https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0020045。
9、 〈國家教育研究院組織法〉,中華民國100年3月16日行政院院授研綜字第1002260288號令發布,全國法規資料庫:https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawHistory.aspx?pcode=H0000100。

(三)其他
1、 國教院網頁簡介:https://www.naer.edu.tw/files/11-1000-186.php?Lang=zh-tw。
2、 立法院議事及發言系統:https://lis.ly.gov.tw/lylgmeetc/lgmeetkm。
3、 科技部學術研發服務網之「研究人才查詢」網頁:https://arsp.most.gov.tw/NSCWebFront/modules/talentSearch/talentSearch.do。
4、 教育部全國高級中等學校課程計畫平臺網頁:http://course.tchcvs.tc.edu.tw/data.asp。
5、 教育部統計資訊網:https://stats.moe.gov.tw/,更新日期:2019年5月7日。
6、 國立臺灣師範大學華語文教學系網頁:http://www.tcsl.ntnu.edu.tw/index.php?inter=courses&cmid=1&cid=20#coursesContent,更新日期:2019年5月20日。
7、 〈國立臺灣師範大學華語文教學系學士班課程架構表〉(107學年度入學適用),詳可參見國立臺灣師範大學華語文教學系網頁:http://www.tcsl.ntnu.edu.tw/clt/upload/courses/files/curriculum_BA_107.pdf,更新日期:2019年5月20日。
8、 馮靖惠:〈教團指108課綱沒準備好 籲先推「小規模實驗」再上路〉,《聯合報》:https://udn.com/news/story/7266/3797565,2019年5月7日。
9、 簡立欣:〈新課綱難產 段心儀:除了去中國化看不出任何目的〉,《中時電子報》:https://www.chinatimes.com/realtimenews/20190320002268-260405?chdtv,2019年3月20日。
10、 簡立欣:〈文史科急就章 全為去中國化〉,《中時電子報》:https://www.chinatimes.com/newspapers/20190321000557-260114?chdtv,2019年3月21日。
11、 李愛民:〈觀點投書:救救孩子,救救臺灣!停止108課綱〉,風傳媒:https://www.storm.mg/article/814024?srcid=73746f726d2e6d675f6e756c6c_1559359749,2019年1月12日。
12、 蘊文:〈比文言文比例更重要的事——從北美語文高智能教育談國文教改〉,想想論壇:https://www.thinkingtaiwan.com/content/7167,2018年9月10日。
13、 〈銘傳大學課程架構‧華語文教學學系‧107學年度〉,銘傳大學華語文教學學系網頁:http://web.tcsl.mcu.edu.tw/sites/default/files/u3/CourStru_Prn.pdf,2018年8月18日。
14、 周衛、王凡:〈同樣的中國歷史 不同的兩岸教科書〉,BBC中文網:https://www.bbc.com/zhongwen/trad/world-45195207,2018年8月17日。
15、 陳茻:〈孩子不笨,而是被我們教笨了──談中學國文課本〉,鳴人堂(聯合線上公司):https://opinion.udn.com/opinion/story/8517/2936561,2018年1月18日。
16、 〈怒火中燒!不滿陳菊悼念余光中 課審委員林致宇罵「垃圾」〉,三立新聞網:https://www.setn.com/News.aspx?NewsID=327185,2017年12月19日。
17、 〈課審林致宇:余光中沒資格被稱文人 「應納入轉型正義處理」〉, ETtoday新聞雲:https://www.ettoday.net/news/20171217/1074426.htm,2017年12月17日。
18、 何穎怡:〈文言文與翻譯──我譯《林肯在中陰》〉,博客來OKAPI閱讀生活誌:https://okapi.books.com.tw/article/10291,2017年11月1日。
19、 鄭郁蓁:〈學者:尊重歷史 不能矇上眼睛〉,《中時電子報》:https://www.chinatimes.com/newspapers/20171016000366-260106?chdtv,2017年10月16日。
20、 龔繼衛:〈我國課程綱要審議制度問題之探討─以高中國文新課綱「選文小組」爭議為例〉,財團法人國家政策研究基金會:https://www.npf.org.tw/2/17412,2017年9月15日 。
21、 吳律德:〈國文領綱草案文言文課數比例45-55%的決策謬誤〉,吳律德FACEBOOK:https://www.facebook.com/notes/吳律德/國文領綱草案文言文課數比例45-55%的決策謬誤/10154533878676324,2017年9月15日。
22、 馮靖惠:〈識字就能審課綱嗎?作家質疑高中選文小組成員不專業〉,《聯合報》,https://udn.com/news/story/7314/2692885,2017年9月10日。
23、 宇文正:〈我真想號召作家上街頭!〉,「宇文正」FACEBOOK:https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=10212499038544541&id=1639894222,2017年9月9日。
24、 吳柏軒:〈課綱文言比例爭半天 年輕人:出社會早忘光〉,〉,《自由時報》:https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/2188798,2017年9月9日。
25、 馮靖惠:〈駁少數人主導選文 丁志仁:誰推薦都是為國舉文〉,《聯合報》,https://udn.com/news/story/6885/2685279?from=udn-catelistnews_ch2&fbclid=IwAR3dBN1aswIqOWuPmvExrNyhUfWdNMe6nGSwTnTahDe9BzGvxNGRwdEBUZk,2017年9月6日。
26、 馮靖惠:〈教團控課審會高中分組9大黑箱:國文選文小組是黑機關〉,《聯合報》:https://udn.com/news/story/6885/2685222,2017年9月6日。
27、 向陽:〈為什麼要大幅調整國文課綱?〉,《自由時報》自由評論網:https://talk.ltn.com.tw/article/paper/1132299,2017年9月4日。
28、 〈國文課綱爭議的虛與實〉,《自由時報》自由評論網:https://talk.ltn.com.tw/article/paper/1130771,2017年8月29日。
29、 徐翊祥:〈觀點投書:文言文、白話文對學生邏輯分析能力都沒用〉,風傳媒:https://www.storm.mg/article/322195?srcid=7777772e73746f726d2e6d675f33316264663836633362633663363536_1560025964,2017年8月29日。
30、 邱懋景:〈國文課?你還記得什麼?〉,想想論壇:https://www.thinkingtaiwan.com/content/6455,2017年8月29日。
31、 馮靖惠:〈國文課綱 不應淪意識形態工具〉,《聯合報》,https://udn.com/news/story/6885/2664721,2017年8月26日。
32、 〈國語文是我們的屋宇:呼籲謹慎審議課綱──一份來自海內、外學界的聲明〉,連署網頁:https://sites.google.com/view/guoyuwenshiwomendewuyu/%E9%A6%96%E9%A0%81,2017年8月25日。
33、 李侑珊:〈課審會學生林致宇受台聯資助?林生否認〉,《中時電子報》:https://www.chinatimes.com/realtimenews/20170823003705-260407?chdtv,2017年8月23日。
34、 馮靖惠:〈課審會學生代表:歌頌唐宋八大家是在「造神」〉,《聯合報》:https://udn.com/news/story/7314/2653070,2017年8月20日。
35、 吳鳴:〈歷史課綱問題幾時休〉,ETtoday新聞雲:https://forum.ettoday.net/news/543420,2017年7月31日。
36、 林曉雲:〈課審委員組成違法 教育部急改聘〉,《自由時報》:https://news.ltn.com.tw/news/life/paper/1085089,2017年3月12日。
37、 國教署發布:〈教育部就107課綱審議委員改聘及課綱審議期程之說明〉,教育部全球資訊網:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=897FB511F0DD86AD,2017年3月12日。
38、 〈新部長上任 暢談教育施政理念〉,《教育部電子報》第717期:https://epaper.edu.tw/topical.aspx?period_num=717&topical_sn=927&page=2,2016年5月19日。
39、 立法院第9屆第1會期第13次會議,立法院議事及發言系統:https://lis.ly.gov.tw/lylgmeetc/lgmeetkm,2016年5月17日。
40、 立法院第9屆第1會期教育及文化委員會第17次全體委員會議,立法院議事及發言系統:https://lis.ly.gov.tw/lylgmeetc/lgmeetkm,2016年5月5日。
41、 立法院第9屆第1會期第11次會議,立法院議事及發言系統:https://lis.ly.gov.tw/lylgmeetc/lgmeetkm,2016年4月29日。
42、 教育部:〈十二年國教總綱、領綱會議紀錄及委員名單已公布於國家教育研究院網站(澄清稿)〉,2016年2月4日。
43、 梁珮綺:〈「慰安婦不一定是被迫的」反課綱學生為失言道歉〉,《自由時報》:https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1412898,2015年8月14日。
44、 陳麗雲:〈國語文的重要性〉,「麗雲老師的作文教學」部落格網頁:http://violetyun1.blogspot.com/2007/05/21.html,2007年5月15日。
45、 向陽:〈詩的暗室〉,向陽網頁:http://tns.ndhu.edu.tw/~xiangyang/essb4_44.htm, 2001年3月26日。
指導教授 李瑞騰 審核日期 2019-8-12
推文 facebook   plurk   twitter   funp   google   live   udn   HD   myshare   reddit   netvibes   friend   youpush   delicious   baidu   
網路書籤 Google bookmarks   del.icio.us   hemidemi   myshare   

若有論文相關問題,請聯絡國立中央大學圖書館推廣服務組 TEL:(03)422-7151轉57407,或E-mail聯絡  - 隱私權政策聲明