博碩士論文 107450007 詳細資訊




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姓名 李武松(Wu-Sung Lee)  查詢紙本館藏   畢業系所 高階主管企管碩士班
論文名稱 攝影教學新創事業商業模式之研究
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摘要(中) 攝影一詞是源于希臘語phos(光)和graphis(繪畫),兩字一起的意思是”以光線繪圖”,且從有紀錄的第一張照片(1826年)至今已將近200年的歷史。過去,攝影經常用來記錄肖像,風景,戰爭,新聞,與藝術創作等,原本是一門需要長時間學習的專業技術,但自從2000年第一支照相手機: 夏普J-SH04,11萬像素誕生後,徹底改變了攝影產業生態。要拍一張照片,不再需要購買昂貴的相機並學習專業的攝影技術,要得到一張照片,也不再需要送到相片沖洗店並且經過漫長等待。攝影設備變成攜帶方便且操作容易,照片隨拍即得。攝影也就成為人人都可學,隨時隨地都能從事的一種活動。當今又因為網際網路的興起,社群軟體的發達,人們用攝影不僅僅是記錄與傳達自己的訊息,更重要的是可以達到即刻分享、回憶與社交功能。
目前台灣攝影教學市場蓬勃發展,從事攝影教學的機構非常多,如相機大廠舉辦的短期攝影教學課,攝影教室舉辦的攝影研習活動,以及各縣市社區大學舉辦的攝影班等。攝影教學市場競爭者眾多已經是一個紅海市場。
觀察攝影教學的內容不外乎是技術導向,著重在教導學習者了解攝影理論與熟悉相機或手機攝影功能的操作,其目的就是要拍出一張所謂的好照片。然而學習攝影技術只是一種過程,而非攝影的真正目的,攝影的目的應該是經由照片帶給個人回憶、反思,想像,紀錄還有社交分享等功能。
本研究是攝影教學新創事業商業模式之研究,探討如何在攝影教學產業避開紅海市場,找出另一個藍海市場,捨棄以攝影技術為導向的教學思考方式,強化攝影帶給個人回憶、想像,愉悅等功能。
研究上使用的工具為藍海策略一書所介紹的重新定義市場邊界與策略草圖,以及獲利世代一書所介紹的商業模式九宮格。
重新定義市場邊界讓我們找到新的攝影教學市場邊界,策略草圖讓我們了解自己與競爭對手的價值差異與強化自己的價值主張,使用商業模式九宮格則是讓策略與想法能落實且具體可行。
研究過程首先收集與分析競爭者資料,之後重建攝影教學市場的新邊界,接著找出競爭者與新創事業的價值主張並畫出策略草圖。最後根據新創事業生意模式的九項要素,分別落實其內容來形成一件具體可行的方案。
摘要(英) The word photography is derived from the Greek words phos (light) and graphis (painting). The two words together mean ”drawing with light”, and it has been nearly 200 years since the first recorded photo (1826). In the past, photography was often used to record portraits, landscapes, wars, news, and artistic creations. It was originally a professional technique that required a long time to learn, but since the first camera phone in 2000: Sharp J-SH04, 110,000 pixels was born Later, it completely changed the ecology of the photography industry. To take a photo, you no longer need to buy an expensive camera and learn professional photography techniques. To get a photo, you no longer need to send it to a photo processing store and wait for a long time. The photographic equipment becomes convenient to carry and easy to operate, and the photos are available immediately after taking pictures. Photography has become an activity that everyone can learn and can engage in anytime, anywhere. Nowadays, because of the rise of the Internet and the development of social software, people use photography not only to record and convey their own messages, but more importantly, they can achieve immediate sharing, recall and social functions.
At present, the photography teaching market in Taiwan is booming. There are many institutions engaged in photography teaching, such as short-term photography teaching courses held by camera manufacturers, photography study activities held in photography classrooms, and photography classes held by community colleges in counties and cities. Many competitors in the photography teaching market are already a Red Sea market.
Observing the content of photography teaching is nothing more than a technical orientation. It focuses on teaching learners to understand the theory of photography and the operation of the camera or mobile phone photography function. The purpose is to take a so-called good photo. However, learning photography techniques is only a process, not the real purpose of photography. The purpose of photography should be to bring personal memories, reflections, imaginations, records, and social sharing functions through the photos.
This research is a discussion on the new business strategy of photography teaching, exploring how to avoid the Red Sea market in the photography teaching industry, find another blue ocean market, abandon the photography-oriented teaching thinking method, and strengthen photography to bring personal memories, imagination, and pleasure And other functions.
The tools used in the research are the redefinition of market boundaries and strategy sketches introduced in the book Blue Ocean Strategy, and the nine-square business model introduced in the book Profit Generation.
Redefining the market boundary allows us to find a new photography teaching market boundary. The strategy sketch allows us to understand the value difference between ourselves and our competitors and strengthen our value proposition. Using the business model to make the strategy and ideas practical and feasible.
The research process first collects and analyzes competitor data, then reconstructs the new boundary of the photography teaching market, and then finds the value propositions of competitors and new ventures and draws strategic sketches. Finally, according to the nine elements of the business model of the new venture, implement their contents respectively to form a concrete and feasible new venture project for photography teaching.
關鍵字(中) ★ 攝影 關鍵字(英) ★ photography
論文目次 第一章 緒論 1
1-1 研究動機與目的 1
1-2 研究方法與流程 2
第二章 文獻回顧 3
2-1 攝影相關文獻 3
2-2 藍海策略與商業模式相關文獻 4
第三章 收集與分析競爭著資訊 5
3-1 公視樂齡影像創作營: 5
3-2 台北市社區大學攝影班: 6
3-3 智樂活樂拍學院: 7
3-4 50+學院手機攝影美學課: 8
3-5 競爭者資料歸納與分析: 9
第四章 重新定義市場邊界 14
4-1 介紹重新定義市場邊界的六大途徑架構 14
4-2 實際運用六大途徑架構 17
4-3 六大途徑架構彙整 21
第五章 畫出策略草圖的價值曲線 22
5-1 四項行動架構與價值曲線的關聯性如下圖 22
5-2 介紹四項行動架構:消除、減少、提升、創造 23
5-3 攝影教學對應於四項行動架構所找出的競爭因素: 24
5-4 策略草圖分數表 26
5-5 價值曲線 26

第六章 建構商業模式圖
6-1 商業模式圖說明: 27
6-2 實際建構攝影學習的商業模式: 28
6-3 損益平衡與最大收入評估 33
6-4 攝影旅遊於商業模式的九項要素整理 34
第七章 結果與討論 35
參考文獻 36
參考文獻 網路部分
維基百科(2020)。「攝影」。取自https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%91%84%E5%BD%B1
國家圖書館學術知識服務網(無日期)。「樂齡的定義」。取自https://ref.ncl.edu.tw/%E5%AD%B8%E7%A7%91%E5%B0%88%E5%AE%B6%E8%AB%AE%E8%A9%A2%E5%B9%B3%E5%8F%B0/%E7%9F%A5%E8%AD%98%E5%85%B1%E4%BA%AB%E5%9C%88-%E6%96%87%E7%AB%A0/%E6%AA%A2%E8%A6%96%E6%96%87%E7%AB%A0/1104-
公視樂齡影像創作營(2019)。取自
https://www.pts.org.tw/pubmedia/g3.htm
台北市社區大學攝影班(2019)。取自https://www.ccwt.tp.edu.tw/cht/index.php?act=class&code=content&ids=84908
樂齡族攝影俱樂部(2019)。取自
https://www.funaging.com/sony-1
50+學院手機攝影美學課(2019)。取自https://50plus.cwgv.com.tw/activity/index_act/618/1
國家發展委員會(民109年4月2日)。「高齡化時程」。取自https://www.ndc.gov.tw/Content_List.aspx?n=695E69E28C6AC7F3
MBA智庫百科(2014)。「攝影旅遊」。取自
https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E6%91%84%E5%BD%B1%E6%97%85%E6%B8%B8。




書籍與論文部分
金偉燦、莫伯尼(2015)。藍海策略增訂版(第2版),黃秀媛、周曉琪(譯)。台灣: 遠見天下文化出版股份有限公司。
亞歷山大.奧斯瓦爾德...等人(2013)。獲利世代:自己動手,畫出你的商業模式,尤傳莉(譯)。台灣: 早安財經講堂。
吳佳玲,「空間的凝結-旅遊的視覺語境」,南華大學旅遊事業管理研究所,碩士論文,民國98年。
戴玉珊,「人格特質、攝影需求滿足感、攝影能力對旅行攝影涉入之影響研究」,大葉大學休閒事業管理學系,碩士論文,民國104年。
洪瑞杏,「攝影人之持續涉入與深度休閒體驗的探討」,國立高雄應用科技大學觀光與餐旅管理研究所,碩士論文,民國108年。
指導教授 陳炫碩 審核日期 2020-5-22
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