班級適性化測驗系統之建置-以英語學習護照為例

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姓名

黃本杲(Ben-Gao Huang) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

班級適性化測驗系統之建置-以英語學習護照為例
(Development of a Class-based Computerized Adaptive Test System - An Example of an English Learning Passport System)

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摘要(中)

本研究旨在利用網路技術與資料庫，以試題反應理論為理論基礎，建置一實施於中小學班級教學環境的網路適性化學習護照系統，老師可以透過本系統建置適性化學習護照及安排學生自學素材。系統除了對學生施測外，亦可以輔助學生在此環境進行線上自學，並於自學後再自我挑戰。
隨者地球村形成，英語學習益受重視，同時多媒體、資訊科技與網路技術的發達使得英語學習環境不斷的進步創新，目前英語能力檢測亦逐漸改採電腦化適性測驗。本研究以國小英語聽力測驗做為系統實作案例，並以國小五年級常態編班之學生為估算試題參數樣本，施測對象亦以班級為單位。本系統除了依班級樣本反應來估算試題參數外，亦提供手動設定試題難易等級功能，初步測試結果證明本適性化護照系統之能力估算值與傳統測驗具強相關之關係，使用單參數、三參數或老師自設難易等級均測試出類似結果，本系統在班級教學具可行性。

摘要(英)

The purpose of this study is to design and evaluate a class-based computerized adaptive learning passport system which can support class instruction. The estimating function of the system is based on item response theory. Teachers can build item bank and construct adaptive or traditional test by using this system. After test, students can study online learning materials by themselves and doing the same learning passport repeatedly to achieve the teaching goal.
As the global village has formed, English learning is much more important than ever. Due to the innovations of multimedia, information and network technologies are more and more useful, the media of language learning has transformed to multimedia, computer and network. The search was implemented in elementary school and practiced on EFL listening test. The test results show that using one class as the estimating parameters population can implement computerized adaptive learning passport, and using teacher defining difficulty degree also can get similar effect. This class-based computerized adaptive learning passport can be implemented in school.

關鍵字(中)

★ 電腦適性化測驗
★ 試題反應理論
★ 學習護照

關鍵字(英)

★ item response theory
★ computerized adaptive test
★ learning passport

論文目次

目錄 ……………………………………………………………………………… i
圖目錄 …………………………………………………………………………… iv
表目錄 …………………………………………………………………………… vi
1 緒論 ……………………………………………………………………………1
1.1 研究背景………………………………………………………………………1
1.2 研究動機………………………………………………………………………3
1.3 研究目的………………………………………………………………………4
1.4 研究限制………………………………………………………………………4
1.5 論文架構………………………………………………………………………5
2 文獻探討…………………………………………………………………………6
2.1 評量與測驗相關研究…………………………………………………………6
2.1.1班級教學評量標準與目的…………………………………………………6
2.1.2 班級教學評量方式…………………………………………………………7
2.1.3 測驗理論……………………………………………………………………7
2.1.4 電腦化測驗…………………………………………………………………10
2.2試題反應理論…………………………………………………………………10
2.2.1 試題特徵曲線………………………………………………………………10
2.2.2 估算考生能力………………………………………………………………13
2.2.3 訊息函數……………………………………………………………………14
2.2.4 測驗校準……………………………………………………………………15
2.3電腦化適性測驗……………………………………………………………… 18
2.3.1電腦化適性測驗的特性……………………………………………………18
2.3.2電腦化適性測驗的實施……………………………………………………19
2.4學習護照………………………………………………………………………20
2.4.1學習護照概念………………………………………………………………20
2.4.2學習護照相關研究…………………………………………………………20
3系統設計 …………………………………………………………………………22
3.1設計理念………………………………………………………………………23
3.1.1適性測驗施行方式…………………………………………………………23
3.1.2 老師使用面………………………………………………………………24
3.1.3學生使用面…………………………………………………………………26
3.2系統功能特色…………………………………………………………………27
4系統實作…………………………………………………………………………28
4.1系統架構………………………………………………………………………28
4.2系統功能模組…………………………………………………………………29
4.2.1 使用者管理模組…………………………………………………………31
4.2.2 題庫管理模組……………………………………………………………31
4.2.3 測驗管理模組……………………………………………………………32
4.2.4 學習模組…………………………………………………………………32
4.2.5 回饋模組…………………………………………………………………33
4.2.6 適性測驗模組……………………………………………………………34
4.3系統操作………………………………………………………………………35
4.3.1 老師端……………………………………………………………………36
4.3.2 學生端……………………………………………………………………48
4.3.1 系統管理員………………………………………………………………52
5系統評估………………………………………………………………………53
5.1 實驗一………………………………………………………………………54
5.1.1實驗目的…………………………………………………………………54
5.1.2實驗對象…………………………………………………………………54
5.1.3實驗過程…………………………………………………………………54
5.1.4實驗結果…………………………………………………………………55
5.1.5討論………………………………………………………………………55
5.2 實驗二………………………………………………………………………55
5.2.1實驗目的…………………………………………………………………55
5.2.2實驗對象…………………………………………………………………56
5.2.3實驗過程…………………………………………………………………56
5.2.4實驗結果…………………………………………………………………56
5.2.5討論………………………………………………………………………57
5.3 實驗三………………………………………………………………………57
5.3.1實驗目的…………………………………………………………………57
5.3.2實驗對象…………………………………………………………………57
5.3.3實驗過程…………………………………………………………………57
5.3.4實驗結果…………………………………………………………………57
5.3.5討論………………………………………………………………………58
5.4 實驗四………………………………………………………………………58
5.4.1實驗目的…………………………………………………………………58
5.4.2實驗對象…………………………………………………………………58
5.4.3實驗過程…………………………………………………………………58
5.4.4實驗結果…………………………………………………………………59
5.4.5討論………………………………………………………………………59
5.5 實驗五………………………………………………………………………60
5.1.1實驗目的…………………………………………………………………60
5.1.2實驗對象…………………………………………………………………60
5.1.3實驗過程…………………………………………………………………60
5.1.4實驗結果…………………………………………………………………60
5.1.5討論………………………………………………………………………60
5.6 訪談…………………………………………………………………………62
5.6.1操作界面…………………………………………………………………62
5.6.2施測效果…………………………………………………………………63
5.6.3學習素材…………………………………………………………………63
5.6.4改進建議…………………………………………………………………63
5.7 負載測試……………………………………………………………………63
5.7.1測試內容…………………………………………………………………63
5.7.2測試時間…………………………………………………………………63
5.7.3測試結果…………………………………………………………………64
5.8 整體評估結果討論…………………………………………………………64
5.8.1系統在班級教學的可行性………………………………………………64
5.8.2老師使用回饋……………………………………………………………64
5.8.3 老師自定難易等級的做法………………………………………………65
6 結論與未來工作…………………………………………………………………66
6.1結論……………………………………………………………………………66
6.1.1 總結………………………………………………………………………66
6.1.2 研究貢獻…………………………………………………………………67
6.2未來工作………………………………………………………………………67
參考文獻 …………………………………………………………………………69

參考文獻

中文：
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網址：
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TOEFL, http://www.toefl.org/

指導教授

楊接期(Jie Chi Yang)

審核日期

2004-7-15

推文