博碩士論文 92532029 詳細資訊




以作者查詢圖書館館藏 以作者查詢臺灣博碩士 以作者查詢全國書目 勘誤回報 、線上人數:27 、訪客IP:3.90.207.89
姓名 趙英瑾(YING-CHIN CHAO)  查詢紙本館藏   畢業系所 資訊工程學系在職專班
論文名稱 極致編程的兩個延伸:繪製草圖及英詞中句虛擬碼
(Design Sketching and Chinese Pseudo-coding:Two extensions to Extreme Programming)
相關論文
★ 以極致編程為基礎的嵌入式系統雙層測試工具★ 應用DAML建立代理人社群以整合網路服務
★ 以DAML為基礎的目標導向個人代理人★ 攜帶可延伸的ontology以增進agent間的溝通
★ 使用代理人支援eXtreme Programming(XP)環境的建構系統★ 使用代理人輔助XP環境之驗收測試
★ 使用代理人輔助eXtreme Programming環境之單元測試★ 使用代理人輔助eXtreme Programming環境之版本控制
★ 行動代理人使用DAML Ontology於 進階用路人資訊系統★ 網路服務描述的整合驗證環境
★ 適用OWL-S服務模型之新的正規技術★ 用於代理人互動的知識本體增強的多代理人閘道系統
★ 文件製作活動:極致編程在嵌入式系統上之延伸★ 測試驅動開發用於高職生程式教學
★ 使用極致編程在嵌入式系統中移植開放原始碼★ 透過白板面對面溝通的快捷方法經驗
檔案 [Endnote RIS 格式]    [Bibtex 格式]    [相關文章]   [文章引用]   [完整記錄]   [館藏目錄]   至系統瀏覽論文 ( 永不開放)
摘要(中) 用精確的程式碼解題,對程式語言的初學者而言,是一大挑戰。
本文主要探討極致編程的兩個延伸:繪製草圖及英詞中句虛擬碼,對中學生的影響。筆者試圖培養學習者先繪製草圖以勾勒出腦海中的解題概念,再使用英詞中句虛擬碼想出解題細節,使對設計程式的恐懼感降低,學習動機提高,程式設計能力提升。
摘要(英) It is a tremendous challenge for beginning programmers to precisely develop source code. This thesis explores two extensions to extreme programming: 1) design sketching and 2) Chinese pseudo coding for high school programming teaching. First, design sketching is used to capture rough concept of a solution. Next, Chinese pseudo coding is used to describe detailed steps of the solution. The well-known bubble sorting is used as an example to illustrate the teaching of this method.
This research shows that this method reduces fears of students in learning programming, promotes motivation of learning, and most of all, improves programming ability.
關鍵字(中) ★ 極致編程 設計草圖 英詞中句虛擬碼 關鍵字(英) ★ Chinese pseudo-coding
★ extreme programming
★ design sketching
論文目次 Chapter 1 簡 介 (Introduction) ………………………………………………01
Chapter 2 相關文獻 (Related Work)…………………………………………02
Chapter 3 設計草圖及英詞中句虛擬碼
(Design Sketching and Chinese Pseudo-coding) ……………………………04
Chapter 4 實 驗 (Experimentation) …………………………………………06
4.1 測試案例 (Test Cases) ………………………………………………… 06
4.2 繪製草圖 (Design Sketching) ………………………………………… 06
4.3 撰寫與追查英詞中句虛擬碼
(Write and Trace Chinese Pseudo Code) ……………………………………08
4.4 撰寫程式 (Coding )…………………………………………………… 11
4.5 單元測試 (Unit Testing) ……………………………………………… 11
Chapter 5 評 估 (Evaluation) ………………………………………………12
Chapter 6 結 論 (Conclusions) …………………………………………… 13
References …………………………………………………………………14
Appendix 學習者作品-高中三年級 ………………………………………15
Appendix 學習者作品-電腦研習社 ………………………………………29
參考文獻 [1] Jen-Yen Chen, A New Agile Method for High Quality Software,
http://ape.csie.ncu.edu.tw/ds/myAgile2.ppt, March 2004.
[2] P.Vermette, Four Fatal Flaws:Avoiding the Common Mistakes of Novice Users
of Cooperative Learning,The High School Journal-Feb卅March, 1994.
[3] D. W. Johnson, E. J. Holubec, R. T. Johnson, Circles of Learning:
cooperation in the classroom, Assn for Supervision and Curriculum, 1990.
[4] Richard F. Gilberg, Behrouz A. Forouzan, Data Structure: a Pseudocode
Approach with C++, Brooks/cole, 2001.
[5] Kent Beck, Extreme Programming Explained: Embrace Change, Addison-Wesley,
2000
[6] Kim Man Lui, Keith C. C. Chen, When Does a Pair Outperform Two
Individuals? , 2003.
[7] Tim Menzies, Jefferey Smith Lane, David Raffo, When is Pair Programming
Better?, 2003.
[8] E J Wood, Problem-Based Learning : Exploiting Knowledge of How People
Learn to Promote Effective Learning,
http://www.bioscience.heacademy.ac.uk/journal/ vol3/beej-3-5.pdf, May 2004.
指導教授 陳振炎(Jen-Yen Chen) 審核日期 2006-1-16
推文 facebook   plurk   twitter   funp   google   live   udn   HD   myshare   reddit   netvibes   friend   youpush   delicious   baidu   
網路書籤 Google bookmarks   del.icio.us   hemidemi   myshare   

若有論文相關問題,請聯絡國立中央大學圖書館推廣服務組 TEL:(03)422-7151轉57407,或E-mail聯絡  - 隱私權政策聲明