大學工科教師對成果導向認證制度之態度研究

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姓名

許維蓉(Wei-jung Hsu) 查詢紙本館藏

畢業系所

學習與教學研究所

論文名稱

大學工科教師對成果導向認證制度之態度研究
(The Study of the Engineering Faculty’s Attitude of Outcome-based Accreditation)

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摘要(中)

本研究旨在瞭解大學工程學系實施成果導向認證制度之現況與成效，並分析教師認同度、學校支持度、教師個人背景變項與其參與認證態度之關係。本研究以通過工程教育認證的47個學系為範圍，分層隨機抽樣300位教師進行問卷調查，另以半結構深度訪談方式訪談5位教師，以了解影響教師參與認證態度的相關因素。
本研究結果如下：
一、「認證目的」、「認證之教學效益」、「獎勵措施」、「行政支援」、「學校類型」、「參與學系認證工作時間」與「教師參與認證態度」達顯著正相關。
二、在半淨相關複迴歸分析中，前述6項因素共解釋了「教師參與態度」50%的變異量，其中「認證目的」、「獎勵措施」與「認證之教學效益」3項因素達顯著水準。
三、在多元逐步複迴歸分析方面，「認證目的」、「獎勵措施」與「認證之教學效益」依序為預測「教師參與認證態度」的因子，此3項因子共解釋了49%的變異量。
四、教師對於「認證目的」之認同程度差異大。
五、教師對於「認證之教學效益」的認同程度分歧大。
六、學校行政支援程度影響教師投入認證工作的意願。
七、獎勵措施激勵教師更關注教學工作。
八、不同學校類型的持續改進積極度有所差異。
九、教學互助支援的風氣尚未見成效。
最後依研究結果提出對推動認證制度及未來研究的建議。

摘要(英)

The purpose of this study is to investigate the relationships among the faculty’’s attitude toward accreditation, support of the administration, and the individual faculty’’s background accreditation. Stratified random selection was used in the sampling survey, the sample size is 300. In addition mail survey and semi-structure in-depth interview were used to collect data.
There are six important findings of this study: (1) objective of accreditation, effectiveness of accreditation, reward system, type of the university to take part in, time for executing accreditation, the faculty’’s attitude of participation are significantly related; (2) objective of accreditation, reward system and effectiveness of accreditation are pivotal predictors of the faculty’’s attitude; (3) recognition of the importance of accreditation among different faculties were significantly difference; (4) administrative support of the university affects the willingness of the faculty’’s involvement for accreditation execution; (5) the reward system could encourage the participating faculty to enhance their teaching involvement; (6) instructional cooperation did not facilitate during the accreditation process. Finally, 8 implications are recommended at the end of the thesis.

關鍵字(中)

★ 教師專業發展
★ 成果導向認證制度
★ 工程教育

關鍵字(英)

★ faculty development
★ outcomes-based accreditation
★ engineering education

論文目次

第一章緒論 1
第一節研究背景與動機 2
第二節研究目的與問題 6
第三節名詞釋義 6
第四節研究範圍與限制 8
第二章文獻探討 9
第一節工程教育認證制度沿革與發展 10
第二節成果導向認證制度對工程學系的影響 18
第三節小結 23
第三章研究方法 25
第一節研究架構 25
第二節研究假設 26
第三節研究對象 27
第四節研究設計與程序 28
第五節研究工具 29
第六節資料處理與分析 32
第四章研究結果 35
第一節基本統計資料分析 35
第二節問卷效度、信度及項目分析 39
第三節因素、背景變項與實施態度之相關分析 43
第四節半淨相關與多元逐步複迴歸分析 46
第五節問卷內容與訪談資料分析 52
第六節綜合討論 68
第五章研究結論與建議 91
第一節研究結論 92
第二節研究建議 96
參考書目 99
附錄 103

參考文獻

中文部份
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指導教授

張佩芬(Pei-fen Chang)

審核日期

2007-7-17

推文