姓名 |
曾耀德(Yao-te Tseng)
查詢紙本館藏 |
畢業系所 |
企業管理學系 |
論文名稱 |
台灣數位學習之國家發展策略 (Strategies of E-learning Development in Taiwan)
|
相關論文 | |
檔案 |
[Endnote RIS 格式]
[Bibtex 格式]
[相關文章] [文章引用] [完整記錄] [館藏目錄] [檢視] [下載]- 本電子論文使用權限為同意立即開放。
- 已達開放權限電子全文僅授權使用者為學術研究之目的,進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。
- 請遵守中華民國著作權法之相關規定,切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送,以免觸法。
|
摘要(中) |
本研究希望能達到下列目的:了解台灣與先進國家數位學習發展現況、指出影響台灣數位學習之因子且評估權重、研擬出台灣數位學習之國家發展策略。
本研究使用內容分析法尋找數位學習發展因子,利用層級分析法建構出層級分析模型,進而得到各數位學習發展因子的權重。再利用SWOT分析配對產生策略,最後利用歐氏距離產生出策略的優先順序。
本研究的結論有三:一、台灣與各先進國家數位學習發展現況探討:利用產業、教育、政府、社會四構面分別與美、韓、瑞典、丹麥做現況的探討;二、影響台灣數位學習之因子:在策略的研擬上,排名前幾名的因子做大方向的策略規劃,如亞洲市場需求、專業能力證照制度、數位學習專才培育制度、學校教育方式、北美市場需求、產業人才訓練方式、學分學位認證制度等因子,換句話說,前述因子為本研究結果中對於台灣數位學習發展上較重要的因子;三、台灣數位學習發展的策略與優先順序如下:
1. 建立數位學習品質評鑑機構,獎勵數位學習業者從事技術創新與高品質產品,進入華語文市場,以亞洲市場為利基點,進軍全球市場。
2. 成立數位學習專才培育制度,增進國際數位學習交流,並確實研擬學校數位學習教學辦法。
3. 研擬教育政策,培養數位學習專才,與能力證照制度相輔相成,並貫徹政策的執行。
4. 持續發展數位學習模式之建構,應用於學校教學,建立學習社群且發展能力證照制度並鼓勵產業人才以數位學習做教育訓練。
5. 研擬數位學習相關政策,獎勵教育訓練服務業者與公務人員訓練使用數位教學,並發展數位學習專才培育制度。
6. 研擬相關數位學習政策,增加企業與政府溝通管道,獎勵教育訓練業者發展,利用學校教育發展學分學位認證制度與數位學習專才培育制度。
7. 建立完整的數位學習教育政策,在學校的正規教育中,逐漸導入數位學習模式,並加強產業人才之數位學習訓練。
8. 提升數位學習產業製作內容與平台品質,研擬未來數位學習導入正規學校教育之方法。輔導企業導入數位學習,增加企業施行數位學習比例,並留意一般大眾對於數位學習的認知偏差等。 |
摘要(英) |
This research has three objectives as follows: to understand the recent development situation of e-learnig in Taiwan and in advanced countries; to find out and evaluate the factors of e-learning development in Taiwan; to generate the strategies of e-learning development in Taiwan.
The Content Analysis is used to find out the factors of e-learning, and then the Analytical Hierarchy Process (AHP) is applied to get the weights of all factors. The SWOT analysis is used to generate the strategies. At last, the Euclidean Distance is used to calculate the strategy priorities.
The results of this thesis are concluded: First, the four dimensions: industries, education, government and society, are used to compare the recent development situation of e-learning in Taiwan with the advanced countries of U.S, South Korea, Sweden and Denmark; Second, in planning the strategies, the factors were deemed more important, such as demand in Asia, certification of expertise, e-learning special talents development, the way of school education, demand in North America, the way of Industrial HR training, education policies, certification of educated degree. Third, to generate the strategies priorities of e-learning development in Taiwan:
1. To establish an organization of e-learning quality evaluation, then to encourage e-learning industry to innovate technique, and to provide product with high quality. Enter mandarin market, base on Asia niche, and then enter global market.
2. To create e-learning special talents development system, increasing international exchange and to truly generate the way of e-learning education.
3. To generate education policy, develop e-learning special talents and complement the certification of expertise, then to put policies into effect.
4. To continue developing models of e-learning in order to apply in schools’ teaching; besides, to establish e-learning communities to develop certification of expertise system and encourage the industrial sector to apply e-learning for educational training.
5. To generate the e-learning related policies in order to encourage training service providers and the governmental employees to apply e-learning and to establish the E-learning special talents system.
6. To generate the related e-learning policies in order to promote the communication between the enterprises and the government and to encourage training service providers to develop the certification of expertise system as well as the e-learning special talents system.
7. To establish a sound e-learning educational policy such that the e-learning model can be applied in school teaching, then to reinforce industrial HR training.
8. To elevate the qualities of the contents and platform of e-learning providers, and to figure out the method of e-learning for the school education as well as to guide the enterprises to a higher ratio of training by applying e-learning, and to pay attention to the cognition and attitude bias from the public to the application of e-learning. |
關鍵字(中) |
★ AHP分析法 ★ SWOT分析法 ★ 策略 ★ 數位學習 |
關鍵字(英) |
★ SWOT analysis ★ AHP ★ Strategy ★ E-learning |
論文目次 |
論文提要........................................................................................................................ I
英文摘要........................................................................................................................ I
誌謝..............................................................................................................................III
目 錄........................................................................................................................IV
圖目錄..........................................................................................................................VI
表目錄........................................................................................................................ VII
表目錄........................................................................................................................ VII
第一章 緒論..................................................................................................................1
第一節 研究背景與動機....................................................................................1
第二節 研究目的................................................................................................2
第三節 研究問題................................................................................................2
第四節 研究程序................................................................................................3
第二章 文獻探討..........................................................................................................4
第一節 數位學習定義........................................................................................4
第二節 台灣數位學習發展現況........................................................................6
第三節 先進各國數位學習發展現況..............................................................13
第三章 研究方法........................................................................................................24
第一節 研究架構..............................................................................................24
第二節 資料蒐集方法......................................................................................25
第三節 內容分析法..........................................................................................25
第四節 分析層級程序法(analytic hierarchy process,AHP) ............................26
第五節 SWOT ..................................................................................................28
第六節 數位學習內外部因子..........................................................................31
第七節 TOWS與TWOS矩陣...........................................................................33
第一節 問卷調查回收統計..............................................................................37
第二節 AHP層級架構......................................................................................38
第三節 AHP分析結果......................................................................................47
第四節 SWOT分類..........................................................................................58
第五節 交互作用矩陣......................................................................................60
第六節 TOWS與TWOS矩陣...........................................................................65
第五章 結論與建議....................................................................................................87
第一節 台灣與各先進國家數位學習發展現況討論..........................................87
第二節 影響台灣數位學習之因子......................................................................88
第三節 策略優先順序..........................................................................................91
第四節 研究限制..................................................................................................95
第五節 建議..........................................................................................................95
參考文獻......................................................................................................................97
中文部份................................................................................................................97
英文部分................................................................................................................98
網站部份................................................................................................................99
附錄............................................................................................................................101 |
參考文獻 |
中文部份
1. 王政彥(2003),「當前歐盟推展e學習的工作重點及其對我國資訊終身教育的啟示」,成人教育雜誌,74期
2. 文建會(2006),「政府國家型科技計畫書面審查個別意見表」
3. 行政院(2006),「95及96年度各部會的執行計畫的分析與評估調整建議」
4. 行政院(2006),「行政院國家資訊通信發展推動小組第14次委員會議會議資料」
5. 行政院(2005),「數位學習國家型科技計劃95年度詳細執行計畫書」
6. 吳美美(2004),「數位學習現況與未來發展」,圖書館學與資訊科學 30 (2) ;92-169
7. 陳佳賢(2001),「我國線上學習市場現況與未來展望」,資策會MIC
8. 陳冠宇、陳雅萍、簡慧茹(2003),「企業導入e-learning之五大構面考量」,資訊與電腦,275期
9. 黃雁萍(2005),「ASTD專題及研討會」
10. 黃鋰(2005),「企業內部數位學習現況調查與簡報」
11. 資策會(2005),「數位學習產業推手」,3期
12. 資策會(2005),「數位學習推動與發展策略方法與流程檢視」
13. 經濟部工業局(2006),「我國數位學習產業發展措施具體建議報告」
14. 經濟部工業局(2006),「國家型科技計畫書面審查個別意見表」
15. 經濟部工業局(2005),「數位學習白皮書」
16. 經濟部工業局(2004),「經濟部工業局93年專案計劃」
17. 鄧振源、曾國雄(1989),「層級分析法(AHP)的內涵特性與應用(上)」,中國統計學報,第27卷,第6期
18. 薛義誠(2007),「策略智慧」
19. 薛義誠(2005),「數位學習政策與法規研究推動」
20. 鍾錦墀(2002),「無遠弗屆的學習環境─e-learning的發展趨勢」,台灣經濟研究月刊, 290期
21. 「數位學習國家型科技計畫總計畫報告書」 (2006)
22. 「數位學習國家型科技計畫總體規劃書」 (2006)
23. 「數位學習產業推動全程計劃書」 (2005)
24. 「數位學習產業推動與發展計畫成果與國內數位學習市場現況報告」 (2005)
25. 「韓國數位學習產業發展法案」 (2006)
英文部分
1. Berelson, B. (1971). “Content Analysis in Communications Research”. MacMillan Pub Co
2. Cynthia Pantazis (2002) Maximizing e-learning to train the 21st century workforce, Public Personnel Management, 31, Iss. 1; pg. 21, 6 pgs
3. Fahy, John and Alan Smithee (1999) Academy of Marketing Science Review. Vancouver: 1999. Vol.; p. 1
4. Glaister, K. and Falshaw, J. (1999). “Strategic planning: still going strong Long Range Planning” Vol.32, No.1, pp.107-116
5. Jose L Gasco, Juan Llopis, M Reyes Gonzalez (2004) The use of information technology in training human resources: An e-learning case study, Journal of European Industrial Training, Vol. 28, Iss. 5;p. 370
6. Krippendorff, K. (1980). “Content Analysis: an introduction to its methodology”. Sage Publications
7. Neuman, W.L. (1997). “Social research methods: qualitative and quantitative approaches”, 3nd ed. MA: Ally & Bacon
8. Piercy, Nigel, Giles, William (1989) Making SWOT Analysis, Work Marketing Intelligence & Planning. Bradford ;Vol. 7, Iss. 5,6; p. 5
9. Porter (1985)Competitive Strategy
10. Proctor, Tony (1997) Establishing a strategic direction: a review, Management Decision, 35, Iss. 2; pg. 143
11. Saaty, T.L. (1980). “The Analytical Hierarchy Process”, McGrawHill, New York, NY
12. Valentin (2001) SWOT analysis from a resource-based view, Journal of Marketing Theory and Practice ,Spring 2001. Vol. 9, Iss. 2; p. 54~69
13. Vicente A Lopez. (2001)Irish Journal of Management. Dublin; Vol. 22, Iss. 2; p. 105
14. Weihrich, Heinz(1982).“The TOWS Matrix:A tool for Situational Analysis”Journal of Long Range Planning, Vol.15, No.2, pp.54-66.
15. Weber, R. P. (1989). “B asic Content Analysis”. Sage Publications
16. Wind, Yoram, Saaty, Thomas L (1980) Management Science. Linthicum:Jul.Vol. 26, Iss. 7; p. 641
網站部份
1. 資策會ACI-FIND:經濟部技術處創新資訊應用研究計畫,2006年9月,取自http://www.find.org.tw/find/home.aspx?page=many&id=131
2. 張博勛&宋美盈&陳俊彬:數位學習對國家競爭力之影響,2006年9月,取自http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/5890188C-544B-424C-9F35-AA5CCB4615AD.htm
3. 經濟部工業局:數位學習產業推動與發展計畫,取自http://www.elearn.org.tw/eLearn
4. IDC台灣,取自http://www.idc.com.tw
5. 資策會數位學習技術中心廖致凱:經濟學人評比,2004年2月13日,取自http://rs.bookzone.com.tw/article/article_content.asp?ser=100
6. FIND研究員陳佳宜:瑞典資通訊政策之探討與分析,2006年8月23日,取自http://www.find.org.tw/find/home.aspx?page=trend&id=1348
7. 資策會FIND研究員蔡易靜:韓國IT政策-IT839策略之簡析,2004年9月7日,取自http://www.find.org.tw/find/home.aspx?page=focus&id=277
8. Europe’s information society ,取自http://europa.eu.int/information_society/eeurope/i2010/introduction/index_en.htm
9. 李美緣:韓國數位學習產業參訪計畫,2005年3月7日,取自http://open.nat.gov.tw/OpenFront/report/email_detail.jsp?sysId=C09400829
10. 中央大學陳國棟:我國數位學習發展願景與策略,取自http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/6A611424-7294-47CA-986D-A3AB9CFD79DC.htm
11. 行政院科技顧問組,2005年,取自http://www.elearn.org.tw/epark/quality/quality_center_a.aspx
12. 高希均:展現第二波生命力:「學習型台灣」,取自
13. http://rs.bookzone.com.tw/article/article_content.asp?ser=100
14. 工研院產業學院,取自http://college.itri.org.tw/Default.aspx
15. 數位學習產業推動與發展計劃,取自http://www.elearn.org.tw/eLearn/NewsView/ResourceCenter/
16. 數位學習內容產業推動辦公室,取自http://www.dcipo.csd.org.tw/
17. 大學學術追求卓越發展計畫網,取自http://www.nsc.gov.tw/cen/ct.asp?xItem=5032&CtNode=1401
18. 賴燕芳:導入數位學習 大型企業勝出關鍵,2006年1月2日,取自http://www.elearn.org.tw/NR/exeres/2B5C71D3-928B-4A9A-A9EE-91DE1B023233.htm |
指導教授 |
蘇柏全、薛義誠、李憶萱 (Bo-chiuan Su、Yi-cheng Hsueh、Yi-suan Lee)
|
審核日期 |
2007-7-19 |
推文 |
facebook plurk twitter funp google live udn HD myshare reddit netvibes friend youpush delicious baidu
|
網路書籤 |
Google bookmarks del.icio.us hemidemi myshare
|