| 姓名 |
李柏毅(Por-i Lee)
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畢業系所 |
學習與教學研究所 |
| 論文名稱 |
探究「一位教學傑出教師的生命與特質」—以外甥與研究生角色進行探究
(Inquiry the Life Stories and Characteristics within an Excellent Teacher: A Narrative Study on the Role of a Nephew and Graduate Student)
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| 摘要(中) |
敘說，就是把故事再重新說一次，不同的時空說出的故事，都會被賦予不同的意義。本研究採用敘說的方式對一位研究型大學企管系「教學傑出教師」—阿華進行研究，被研究者另一個身份則是「研究者的舅舅」。在研究當中，研究者針對教學傑出教授的專業教學、教學專業發展歷程部份進行探究；此外，其生命成長過程、求學歷程經驗，皆為探究的重點，並希望從這些寶貴經驗當中，找到論文主角—阿華在生命當中的轉折與改變，挖掘出阿華身上的個人特質與教學特質，探究這些特質是如何養成，以及在教室內、教室外所呈現出來的不同氛圍。除此以外，研究者亦從外甥的視角看待舅舅，捕捉阿華在校園當中與學生們相處的樣貌；藉由研究者從小與舅舅相處的經驗、與其他舅舅的談話進行回觀，深刻地探究阿華身為舅舅與教學傑出教授兩個不同角色所呈現出來的行為特質，以及看見學術與家人在阿華心中的比重、拉扯與轉變。最後，研究者利用長期訪談(總數十六次的訪談)及長時間的參與觀察(總共二十一節課)，歷經三個學期的研究，企圖捕捉到更多阿華的不同樣貌。 |
| 摘要(英) |
Inquiry is to retell the stories, and it has diverse meaning as being told at different time and places. The researcher uses the research method of narrative inquiry to investigate the participant (A-Hua) who is not only an excellent teacher in an academic university but also the researcher’s uncle of this study. In the study, it is aimed at the process of growing up, studying, professional instruction, and professional development of the participant, hoping to find the important transitions and changes from which A-Hua’s personal teaching characteristics are excavated, exploring how these characteristics are cultivated under different atmospheres in and out of the classroom. In addition, the researcher takes another perspective, as a nephew, to look upon the uncle, A-Hua, and catch the landscape of how A-Hua gets along with his students, trying to profoundly inquire his behavioral characteristics from different roles of A-Hua, as an uncle and professor, to find the proportion, tension, and transition between his academic development and his family. Finally, the researcher takes long-term interview (totally 16 times) and observation (totally 21 periods of classes) through three semesters, attempting to catch more different landscapes of A-Hua. |
| 關鍵字(中) |
★ 高等教育
★ 教學傑出
★ 大學教師
★ 敘說探究 |
關鍵字(英) |
★ Higher Education
★ Excellent Teacher
★ University Teacher
★ Narrative Inquiry |
| 論文目次 |
目錄
中文摘要 -------------------------------------------- i
英文摘要 -------------------------------------------- ii
誌謝 ------------------------------------------------ iii
簡明目錄 -------------------------------------------- v
目錄 ------------------------------------------------ vi
表目錄 ---------------------------------------------- xi
第一章 研究的，開端 -------------------------------- 1
1.1 遇見，驚奇 ------------------------------------- 1
1.2原來如此 ---------------------------------------- 2
1.3因緣際會，促成動機 ------------------------------ 3
1.4看似清楚，卻又模糊 ------------------------------ 4
1.5我能做些什麼 ------------------------------------ 6
1.6限制 -------------------------------------------- 7
1.61研究倫理 --------------------------------------- 7
1.62角色轉換與關係的培養 --------------------------- 8
第二章 尋找研究叢林的位置 -------------------------- 9
2.1何謂「教學傑出教師」 ---------------------------- 10
2.11教學傑出教師的相關意涵 ------------------------- 10
2.12有效教學 --------------------------------------- 14
2.2優良教師的特質與特色 ---------------------------- 19
2.21優良教師的特質 --------------------------------- 19
2.2.1.1教師特質之意涵 -------------------------- 19
2.2.1.2教師特質的相似、相異之處 ---------------- 20
2.22師生之間的情感 --------------------------------- 22
2.2.2.1師生關係，從權威到民主 ------------------ 22
2.2.2.2良好的師生相處 -------------------------- 24
2.23我所看見的傑出教師 ----------------------------- 26
2.3大學教師之敘說探究及相關研究 -------------------- 27
2.31大學教師其他相關研究 --------------------------- 27
2.32大學教師的敘說研究 ----------------------------- 37
第三章 準備上場 ------------------------------------ 43
3.1人物介紹 ---------------------------------------- 43
3.11奮力，往上爬 ----------------------------------- 43
3.12生命，轉折 ------------------------------------- 44
3.13蛻變 ------------------------------------------- 45
3.2敘說探究 ---------------------------------------- 46
3.21何謂敘說 --------------------------------------- 47
3.22為什麼敘說 ------------------------------------- 48
3.23敘說的信效度 ----------------------------------- 50
3.3如何探究 ---------------------------------------- 53
3.31資料搜集 --------------------------------------- 54
3.311教室觀察 -------------------------------------- 54
3.312現場文本 -------------------------------------- 54
3.313錄影與教學網站 -------------------------------- 56
3.314文件資訊 -------------------------------------- 58
3.315訪談 ------------------------------------------ 58
3.32資料分析 --------------------------------------- 60
3.321編碼 ------------------------------------------ 60
3.322註記 ------------------------------------------ 61
第四章 拼湊熟悉卻又模糊的面孔 ---------------------- 63
4.1生命中充滿巧合 ---------------------------------- 63
4.11出乎意料的旅程 --------------------------------- 63
4.12提前預習，未來的旅程 --------------------------- 64
4.2該如何拼湊迷霧中的拼圖 -------------------------- 66
4.21著手拼圖 --------------------------------------- 66
4.22努力取得每一小片拼圖 --------------------------- 67
4.23在迷霧中，找尋充滿光亮的出口 ------------------- 68
第五章 轉折，蛻變，掙出一片天 ---------------------- 69
5.1學習，挫折與成長 -------------------------------- 70
5.11求學過程的挫折 --------------------------------- 71
5.111補校、軍中的焠煉 ------------------------------ 71
5.112破繭而出 -------------------------------------- 72
5.12堅定意志，成長茁壯 ----------------------------- 73
5.121態度，No Excuse ------------------------------- 73
5.122自制，讀書計畫 -------------------------------- 75
5.123堅持不服輸 ------------------------------------ 77
5.2對英語的執著 ------------------------------------ 78
5.21突破，土博士的英語教學 ------------------------- 79
5.211推動，師生的英語環境 -------------------------- 79
5.212英語推手，讀書會 ------------------------------ 81
5.213英語生活「話」 -------------------------------- 82
5.22創造最大附加價值 ------------------------------- 85
5.221自力救濟，英文論文寫作 ------------------------ 85
5.222用心提升競爭力 -------------------------------- 88
5.223堅持，No Chinese ------------------------------ 91
5.224喜愛英語教學，不減免 -------------------------- 93
5.23暑期用力推廣 ----------------------------------- 93
5.24親身體驗，暑期英語課 --------------------------- 94
5.241陰影，蟄伏已久 -------------------------------- 95
5.242鼓起勇氣，破除障礙 ---------------------------- 95
5.243一絲曙光，浮現 -------------------------------- 96
5.244關心學生，鼓勵學習 ---------------------------- 97
5.245積極，行動派教學 ------------------------------ 98
5.246身有同感 -------------------------------------- 99
小結 ----------------------------------------------- 99
第六章 認真付出的711主人—天平的兩端，家庭‧學術 --- 101
6.1藏寶庫，711 ------------------------------------- 101
6.2堅持不打烊，711 --------------------------------- 102
6.21仔細挑選學生，相互適應 ------------------------- 103
6.211集中火力炮轟 ---------------------------------- 104
6.212嚴格合理的訓練 -------------------------------- 105
6.22為了學生付出 ----------------------------------- 107
6.221連續加課的疲憊 -------------------------------- 107
6.222超人，也有疲憊的時候 -------------------------- 109
6.223犧牲時間，「用功」準備—教學、研究、學生 -------- 110
6.224每節課，確實掌握學生學習狀況 ------------------ 112
6.225嚴格要求，個性使然 ---------------------------- 114
6.226認真付出，成果豐碩 ---------------------------- 115
6.227奉獻，都給了學術—教學、研究、學生 ------------ 115
6.3家人們心中的大學教授 ---------------------------- 117
6.4學術與家人間的拉扯 ------------------------------ 118
小結 ----------------------------------------------- 119
第七章 嚴師眼中的自我，他人眼中的嚴師 -------------- 123
7.1從故事，微微嗅出堅持 ---------------------------- 123
7.11堅持，玩樂也要貫徹意志 ------------------------- 123
7.12堅持，不向命運低頭 ----------------------------- 125
7.2從各個不同的角度，看見特質 ---------------------- 126
7.21堅持，嚴以律己 --------------------------------- 127
7.211不妥協，沒有藉口 ------------------------------ 127
7.212堅持—親自監考與閱卷 -------------------------- 129
7.213兼顧教學與研究 -------------------------------- 130
7.22嚴格但不失幽默 --------------------------------- 133
7.221嚴格的諧星老師 -------------------------------- 133
7.222太極拳式的幽默 -------------------------------- 134
7.223緩和嚴肅氣氛 ---------------------------------- 135
7.224幽默，不傷和氣 -------------------------------- 137
7.225我所不足的幽默感 ------------------------------ 139
7.3難得真心投入的良師 ------------------------------ 140
7.31長期投入教學，得獎只是事後追認 ----------------- 141
7.32嚴格、合理，提升競爭力 ------------------------- 142
7.321追求高標準 ------------------------------------ 143
7.322壓力下學習成長 -------------------------------- 145
7.323有要求，才有成果 ------------------------------ 147
7.324在職班亦嚴格要求 ------------------------------ 149
7.33讓學生學到專業以外的東西 ----------------------- 152
7.34引導學生，獨立思考、不依賴 --------------------- 154
7.4檢討自我，創新求變 ------------------------------ 156
7.41不斷反省、靈光一現—role play ------------------ 156
7.42雙方的第一次參與 ------------------------------- 158
7.5熱心有禮，表裡如一 ------------------------------ 160
7.51幫助同事，給予真心建議 ------------------------- 161
7.52表裡如一 --------------------------------------- 162
小結 ----------------------------------------------- 164
第八章 嚴肅外表，隱藏細膩的思考 -------------------- 167
8.1熟記學生，拉近距離 ------------------------------ 167
8.2不怒而威的氣息 ---------------------------------- 171
8.3為學生著想 -------------------------------------- 172
8.31不與學生爭執，不使用情緒性字眼 ----------------- 172
8.32公開回答學生質疑 ------------------------------- 173
8.33忍無可忍—特殊案例 ----------------------------- 174
8.4用心對待學生 ------------------------------------ 176
8.41教學，如孩子般養育 ----------------------------- 176
8.42如孩子般關心 ----------------------------------- 178
8.43要求學生，具備品德、態度、專業-------------------- 179
8.44壓力之後的關懷 --------------------------------- 181
小結 ----------------------------------------------- 183
第九章 說說自己 ------------------------------------ 185
9.1卡片，勾起回憶 ---------------------------------- 185
9.11兩個月後的接軌 --------------------------------- 185
9.12豐富的教師節祝福 ------------------------------- 186
9.13回憶，曾經走過的崎嶇 --------------------------- 186
9.14無悔的栽培 ------------------------------------- 187
9.15在我身上的反映 --------------------------------- 188
9.16遺憾 ------------------------------------------- 189
9.2看待禮物的角度 ---------------------------------- 191
9.21MAN與man的對話 --------------------------------- 191
9.22用心製作一份值得珍惜的禮物 --------------------- 193
9.3轉變 -------------------------------------------- 195
9.31發現，身份分離 --------------------------------- 195
9.32發現，「HE & i」的關係轉變 --------------------- 197
回頭看看，這一路上的足跡 --------------------------- 201
第一章 一路上的顛簸 -------------------------------- 201
1.1邊界間的溝通 ------------------------------------ 201
1.2訪談的轉折 -------------------------------------- 202
第二章 轉變與看見—HE & I -------------------------- 204
2.1「i」 ------------------------------------------- 204
2.2體會自己的價值 ---------------------------------- 205
2.3「HE & I」 -------------------------------------- 206
第三章 我的擔心—歌功頌德 -------------------------- 208
第四章 敘說探究，成為一種生活方式 ------------------ 209
參考文獻 ------------------------------------------- 211
表 目 錄
表一：大學教師相關研究整理表 ------------------------- 28
表二：大學教師敘說探究摘要表 ------------------------- 38
表三：現場筆記表格 ----------------------------------- 55
表四：教學網站—教學傑出教師介紹 --------------------- 57
表五：教師教學影片及影片簡介 ------------------------- 57
表六：編碼註記表------- ------------------------------ 61 |
| 參考文獻 |
參 考 文 獻
英文部份：
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| 指導教授 |
林信榕(Shinn-Rong Lin)
|
審核日期 |
2008-7-2 |
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