| 姓名 |
黃香喻(Siang-yu Huang)
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數學系 |
| 論文名稱 |
因、倍數創意教學作品分析與比較－以「中小學數學教師創意教學競賽」作品為例
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| 摘要(中) |
在這個知識爆炸的時代，一個國家的「知識力量」便間接左右了經濟發展與國家競爭力，以往刻板的「填鴨教育」早已不敷使用。因此，如何以更有創意的方法，引起學子的學習興趣及求知慾，提昇國民素質，便為國家教育工作推動的重點之一。
正因我們處在這個知識萌發的時代下，所以更要思考、創新，將知識以富有想像力、創造力的方式，藉由教育傳承下去，而中間最重要的媒介，莫過於師資和教學方式，自國科會科教處推動「中小學科學創意競賽活動」後，為本校創意教學理念產生了莫大的鼓舞作用，因而發起「中小學數學教師創意教學競賽」，鼓勵全國教師對於教育有著獨到見解或有趣、生動的教學方式，可藉此一競賽，提出來與大家一起分享。
在一屆屆競賽之後，所累積的作品亦與日俱增，在此便以因數與倍數的相關單元，作為創意教學觀點與表現方式的研究主題。
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| 摘要(英) |
The economic development and competitiveness of a country was indirectly impacted by the knowledge power in the information explosion era. Therefore, the former spoon-fed education can not apply to this era nowadays. For this reason, how to attract learners’ interest and their appetites for knowledge by creative ways is one of the most important works of national education promotion.
In the information development generation, we needed to hand the information created by rich imagination and creation down to learners by education. In addition, teachers and teaching manners are the most important media for that as well.
The greatest inspiring works of the teaching creativity ideas resulted from a science creativity competition in junior high and primary school students held by Department of Science Education of the National Science Council caused the teaching creativity competition in junior high and primary school teachers in order to encourage teachers in Taiwan to teach by unique, interesting, and vivid teaching styles for the education and to share their works with other competitors in the contest.
After several competitions held, the gradually increasing accumulation of competitors’ works became the research theme of teaching creativity ideas and performance styles in units related to “Factor” and “Multiple”.
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| 關鍵字(中) |
★ 創意競賽
★ 創意教學
★ 因數與倍數 |
關鍵字(英) |
★ teaching creativity
★ creativity competition
★ Factor and Multiple |
| 論文目次 |
目錄
頁次
中文摘要 ………………………………………………………… i
英文摘要 ………………………………………………………… ii
目錄 ………………………………………………………… iii
圖目錄 ………………………………………………………… iv
表目錄 ………………………………………………………… vi
一、 緒論 …………………………………………………… 1
1-1 研究背景與動機……………………………………… 1
1-2 研究內容與待答問題………………………………… 3
1-3 研究範圍與限制……………………………………… 4
1-3-1 研究範圍……………………………………………… 4
1-3-2 研究限制……………………………………………… 5
二、 文獻探討 ……………………………………………… 10
2-1 認識創造力…………………………………………… 10
2-2 創造力的教育基礎…………………………………… 11
三、 研究結果分析………………………………………… 18
3-1 各創意作品教案內容呈現方式簡述………………… 18
3-2 分析參賽作品於該屆競賽中所得分數與差異……… 38
3-3 評分者對參賽作品的回饋與改進建議分析………… 50
四、 研究結果之結論與應用……………………………… 76
4-1 研究結論……………………………………………… 76
4-2 研究應用……………………………………………… 79
參考文獻 ………………………………………………………… 95
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| 參考文獻 |
參考文獻
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〔22〕蔡易育：質因數分解大挑戰。2009年2月23日，取自http://cp.math.ncu.edu.tw/past_data/5th/83.zip。
〔23〕滕德政：「數學開門！」發現數學家。2009年2月23日，取自http://cp.math.ncu.edu.tw/past_data/6th/7.zip。
〔24〕謝文榮、許進福：有趣的17倍數。2009年2月23日，取自http://cp.math.ncu.edu.tw/past_data/6th/16.zip。
〔25〕蔡尚霖：最大公因數。2009年2月23日，取自http://cp.math.ncu.edu.tw/past_data/6th/5.zip。
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| 指導教授 |
蕭嘉璋
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審核日期 |
2009-7-24 |
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