博碩士論文 995204005 詳細資訊




以作者查詢圖書館館藏 以作者查詢臺灣博碩士 以作者查詢全國書目 勘誤回報 、線上人數:10 、訪客IP:3.233.239.20
姓名 施彥宏(Yen-hung Shih)  查詢紙本館藏   畢業系所 網路學習科技研究所
論文名稱 教師科展專業知識分享社群平台系統開發與評估
(Development and Evaluation of Teacher Science Fair Knowledge Sharing Community System)
相關論文
★ 支援國小科展探究教與學之網路科展探究系統的開發與評估★ 科學小論文寫作平台的建置與評估
★ 「探究教學線上教師社群平台」之建置與評估:以知識管理理論為基礎★ 科學閱讀平台之發展與評估
★ 以鷹架為基礎之科展探究系統平台之開發與評估★ Improving Novice Teachers’ Instructional Practice Through Online Multilevel Reflection: The Role of Novice Teachers’ Beliefs
★ The Effect s of Video-based Reflection on Preservice Teachers′ Micro Teaching Focusing on Meaningful Learning with ICT★ Examining Teachers’ Online Video-Based Reflective Practice for Professional Development Regarding Guided-Discovery Learning Instruction
★ 數位教育遊戲之開發與評估:以「Mr.道耳頓的奇幻歷險」為例★ 應用自然語言處理技術開發基於知識翻新理論之線上非同步合作論證平台與平台初步評估
★ 同步討論與反思系統(SDRS)對小學生知識建構學習環境感知和學習成果的影響★ 具有集成設計框架的同步在線論證系統用戶界面:重新設計和評估
★ 科學探究學習系統之開發與評估★ 支援科學專題學習 之線上學習平台開發與評估
★ 線上合作共同備課平台:開發與評估★ 歷史影音學習平台之開發與評估
檔案 [Endnote RIS 格式]    [Bibtex 格式]    [相關文章]   [文章引用]   [完整記錄]   [館藏目錄]   [檢視]  [下載]
  1. 本電子論文使用權限為同意立即開放。
  2. 已達開放權限電子全文僅授權使用者為學術研究之目的,進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。
  3. 請遵守中華民國著作權法之相關規定,切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送,以免觸法。

摘要(中) 在科學教育的學習活動中「科學展覽專題」(science fair project)是其中一種重要的學習方式,而根據國內相關文獻及研究調查結果,發現許多國小教師在帶領學生進行「科學展覽專題」時會面臨自己本身專業知能不足,或是相關資源與經驗不足等挑戰,有鑑於此,本研究建置「教師科展專業知識分享社群平台」,希望能促進教師專業成長。平台建置參考過去學者所提出的知識管理工具加以設計,且在平台操作模式方面,融入社群網站的概念,平台同時提供了不同的網站使用方式,讓教師能依自身需求進行選擇;於平台建置完畢後,本研究透過國小教師的協助,進行對系統初步的有用性及易用性評估,並探討系統所提供的功能對於不同背景的教師在使用上的差異。研究結果也指出受測教師對於「教師科展專業知識分享社群平台」在知覺有用性、知覺易用性及使用意願皆給予正面回饋,認為此平台提供的功能是有用且容易使用的,並可幫助教師提升其專業知能。最後,本研究依結果提出系統改善、教學實務及未來研究之建議。
摘要(英) Science fair is one of the most common open inquiry activities which can facilitate learners to construct their science knowledge and develop science literacy in school. However, there are a great deal of difficulties and challenges in Taiwan’s education fair. Therefore, promoting teachers’ professional development in science fair instruction should be crucial. To this end, this study developed the “Teacher Science Fair Knowledge Sharing Community System” (TSFKS). After the development of the TSFKS, this study also conducted a series of online system evaluation. The participants of the system evaluation in this study were 182 elementary school teachers. The participants expressed satisfactory perceived usefulness and ease of use of the TSFKS. Also, they had high intention to use the TSFKS. Finally, suggestions and implications for teacher professional development, system design, and future work are also discussed.
關鍵字(中) ★ 科學展覽
★ 教師科展專業知識分享社群平台
★ 線上教師專業成長社群
關鍵字(英) ★ Teacher Science Fair Knowledge Sharing Community
★ knowledge management
★ Online teacher professional development communit
★ knowledge management tool
★ Science fair
論文目次 摘要 i
誌謝 iii
目錄 iv
表目 vii
圖目 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機與目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 科學展覽專題與教師學科教學知能 7
壹、 科學展覽專題 7
貳、 學科教學知能 8
參、 小結 11
第二節 網路學習社群的發展與教師知識管理 11
壹、 網路學習社群 11
貳、 知識管理 12
參、 知識分享 14
肆、 知識管理工具 15
伍、 小結 17
第三章 系統設計與實作 18
第一節 系統開發人員配置 18
第二節 系統設計 19
壹、 系統開發流程 19
貳、 系統配置 19
參、 系統設計理念 19
肆、 系統架構 22
伍、 系統模組介紹 23
第三節 系統介紹 26
壹、 網站介紹 26
貳、 「以社群為主」的操作模式 28
參、 「以個人為中心」的操作模式 36
第四章 研究方法 46
第一節 研究設計 46
第二節 研究對象 47
第三節 實驗流程 51
第四節 研究工具 51
壹、 系統整體評估量表 52
貳、 「以社群為主」及「以個人為中心」的操作模式評估量表 52
第五節 資料收集與分析 54
第五章 實驗結果與討論 55
第一節 國小教師對於TSFKS的使用知覺結果分析 55
壹、 教師對於TSFKS的「知覺有用性分析」 55
貳、 國小教師對於TSFKS整個系統的「知覺易用性分析」 57
參、 國小教師對於TSFKS整個系統的「使用意願分析」 57
肆、 國小教師對於TSFKS的「使用喜好程度與使用偏好分析」 57
伍、 國小教師對於TSFKS「提升教師專業成長知覺有效性分析」 58
第二節 不同背景變項的國小教師對於TSFKS其知覺表現結果分析 59
第三節 國小教師對於TSFKS網頁瀏覽分析 66
壹、 國小教師對於TSFKS不同操作模式之瀏覽次數分析 66
貳、 瀏覽「以個人為主的操作模式」 67
第六章 結論與建議 69
第一節 結論 69
第二節 建議 70
參考文獻 71
附錄一、 76
參考文獻 中文文獻
王國華 (2001)。科學教師教學專業知能與專業成長。取自:http://sec.sciedu.ncue.edu.tw/sec/upload2/科學教師教學專業知能與專業成長.doc。
呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長指標及其規劃模式之研究。高雄師範大學教育系博士論文(未出版)。
林東清 (2007)。知識管理。台北: 智勝文化事業有限公司出版。
邱玉玲 (2000)。 科學展覽存廢問題的省思。師友,396,23-24。
卓月香(2008)。應用探究教學策略指導八年級學生參與科學展覽活動之研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
段曉林(1996)。學科教學知識對教師教學的啟示。取自: mail.dali.tcc.edu.tw/~com/idea/idea1/idea3.doc。
黃旭盛 (2010)。透過同儕互評建立討論區發言指數之研究。國立東華大學網路 與多媒體科技研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
黃鴻博(1996)。改變中的自然科學評量實務。國教輔導,35(5),42-47。
黃鴻博(2000)。兒童科學探究活動遭遇問題的探討。臺中師院學報,14,389-409。
教育部 (2009)。中小學教師專業學習社群手冊。台北:教育部。
陳年興、楊錦潭 (2006)。數位學習理論與實務。台北: 博碩文化股份有限公司出 版。
陳建良(2007)。探討國小教師指導科展之行動研究。臺北市立教育大學科學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳依珮 (2011)。國小職前科學教師對於探究教學專業知能成長之個案研究-以指導科展為例。國立臺中教育大學科學應用與推廣學系碩士論文,未出版,台中市。
傅鼎端(2006)。探討國小教師指導科展之行動研究。國立新竹教育大學科學人資處應用科學研究所碩士論文,未出版,新竹市。
鍾聖校 (1999)。自然與科技課程教材教法。台北: 五南。
饒見維 (1996)。教師專業發展–理論與實務。台北市: 五南。
英文文獻
Collins, A., & Bielaczyc, K. (1997). Dreams of technology-supported learning communities. Proceedings of the Sixth International Conference on Computer-Assisted Instruction, Taiwan, 1997.
Davenport, T.H., & Prusak, L. (1998), “Working Knowledge:How Organizations
Manage What They Know”, Boston: Harvard Business School Press.
De Souza, C. S., & Preece, J. (2004) “A Framework for Analyzing and Understanding Online Communities” Interacting with Computers, 16,579-610.
Dorsey, P. A. (2000). “Personal knowledge management: educational framework for global business”, Millikin University, available at: www.millikin.edu/pkm/pkm_istanbul.html
Drucker, P.F. (1993). Post-Capitalist Society, Harper Business, New York, NY.
Eick, C., & Dias, M. (2005). Building the authority of experience in communities of practice: The development of preservice teachers’ practical knowledge through coteaching in inquiry classroom. Science Education, 90, 470-491.
Frand, J. & Hixon, C. (1999). “Personal knowledge management: who, what, why, when, where, how?”, working paper, available at: http://www.anderson.ucla.edu/faculty/jason.frand/researcher/speeches/PKM.htm
Grossman, P. (1990). The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education. New York: Teachers College Press.
Hou, H. T., Sung, Y. T. & Chang, K. E. (2009). Exploring the behavioral patterns of an online knowledge-sharing discussion activity among teachers with problem-solving strategy. Teaching and Teacher Education, 25, 1, 101–108.
Jonassen,D. H.,Howland, J., Moore, J., & Marra, R.M.(2002). Learning to Solve Problems with Technology: A Constructivist Perspective. (2nd ed.) Upper Saddle River, New Jersey.
Kagan, D. M. (1992). Professional growth among preservice and beginning teachers. Review of Educational Research, 62(2), 129-169.
Lee, Jae-Name. (2001). The impact of knowledge sharing, organizational capability and partnership quality on IS outsourcing success. Information & Management, 323-335.
Magnusson, S., Krajcik, J. & Borko, H. (1999). Nature, sources and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In G,-N. Lederman (Ed.), examining pedagogical content knowledge: The construct and its implications for science education (pp.95-132): Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Martorella, P.H. (1996). Interactive Technologies and the Social Studies
Emerging Issues and Applications. New York: Albany.
McCormack, C., & Jones, D. (1998). Building a web-based education system. New York: John Wiley & Sons.
National Research Council. (2000). Educating Teachers of Science, Mathematics, and Technology: New Practices for the new Millennium. Washington, DC: National Academy Press.
Nonaka, I. and Takeuchi, H. (1995). The Knowledge Creating Company. Oxford University Press.
O’Reilly Network(2005). What is Web 2.0. available at: http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html
Pennell, J., & Firestione, W. (1998). Teacher-to-teacher professional development through state-sponsored networks. Phi Delta Kappan, 79(5),354.
Phang C. W., Kankanhalli A., & Sabnerwal R. (2009). Usability and Sociability in Online Communities: A Comparative Study of Knowledge Seek and Contribution. Journal of the Association for Information Systems, 10(10), 724-747.
Rheingold, Howard. (2000). The Virtual Community: Homesteading on the Electronic 80 Frontier. London: MIT Press.
Russell, R. H. (1996). Providing access: The difference between sharing and just reporting corporate information. Information Strategy: The Executive’’s Journal, 12:28-33.
Sarvary, M.(1999). "Knowledge management and competition in the consulting industry", California Management Review, 41(2),pp.95-107
Shrivastava, P. (1999). December. Management classes as online learning communities. Journal of Management Education, 23, 691-702.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15, 4-14.
Spector, M. J. (2002). Knowledge Management Tools for Instructional Design. Educational Technolodgy Research and Development. 50 (4), 37-46.
Sumsion, J., & Patterson, C. (2004). The emergence of community in a preservice teacher education program. Teaching and Teacher Education, 20,621-635.
Tsui, E. (2002), “Technologies for personal and peer-to-peer (P2P) knowledge management”, CSC Leading Edge Forum (LEF) Technology Grant Report, available at: www.csc.com/aboutus/lef/mds67_off/uploads/P2P_KM.pdf
指導教授 吳穎沺(Ying-tien Wu) 審核日期 2012-7-25
推文 facebook   plurk   twitter   funp   google   live   udn   HD   myshare   reddit   netvibes   friend   youpush   delicious   baidu   
網路書籤 Google bookmarks   del.icio.us   hemidemi   myshare   

若有論文相關問題,請聯絡國立中央大學圖書館推廣服務組 TEL:(03)422-7151轉57407,或E-mail聯絡  - 隱私權政策聲明