結合影像擷取虛擬實境技術建置國小英語互動學習系統

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姓名

陳翊鶴(Yi-Ho Chen) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

結合影像擷取虛擬實境技術建置國小英語互動學習系統
(Using Video-Capture Virtual Reality to Develop an English Interactive Learning Environment for Elementary School Students)

相關論文

★ Using Digital Board Game to Enhance Student Engagementin Learning	★ 從人因與互動行為模式的觀點探討數位遊戲式學習輔助能源知識
★ 探討認知風格於數位遊戲式英語學習環境對遊戲行為與學習成效之影響	★ 由空間能力探討遊戲式英語學習如何影響學習者之遊戲行為和遊戲表現
★ 探討先備知識及學習風格在角色扮演遊戲中對英語字彙習得成效與行為模式之影響	★ 從全面性的角度探討先備知識對同儕互評中受評與評分之影響
★ 從認知風格的角度探討同儕互評分組對遊戲製作與評量之影響	★ 探討創作媒介、個別差異、範例式教學及創作模式對九年級學生音樂創作的學習動機及成效之影響
★ 探討個別差異與回饋形式在數位遊戲式學習系統中對學習動機、學習成效與遊戲表現之影響：以九年級國文學習為例	★ 探討趨向表現目標與逃避表現目標對於學習成效與表現目標採取之影響－以數位遊戲式英語字彙為例
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★ 從認知風格的角度探討同儕互評對遊戲式學習系統製作與評量之影響	★ 電腦輔助教師回饋於外語寫作情境之研究：成果與觀感
★ 探討英語閱讀遊戲對印尼高中英語學習者的影響	★ 製作者與評量者之認知風格匹配與不匹配對遊戲人機介面與教學影片製作與評量的影響

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摘要(中)

本研究結合影像擷取虛擬實境技術(Video-Capture Virtual Reality)與雙碼理論(Dual-Coding Theory)來建置國小英語互動學習系統。本研究目的在於，建置一套名為 PILE (Physical Interactive Learning Environment)的視訊英語互動學習系統，並發展多種不同的學習活動關卡，包括書空寫字練習、字母刮刮樂關卡、具有X光探照燈效果的關卡、拳擊互動關卡、手槍打靶關卡、圖文配對練習關卡、用噴漆罐練習寫出所聽到的句中克漏字等等，每關都有其任務與學習目的。
PILE系統藉由多種不同的刺激配合肢體的動作，加強了孩子們對於學習內容的聯結以及學習動機，並且對於注意力短暫的國小學童來說，也有所助益。另外，本系統亦提供老師一個編輯關卡的介面，方便教師能依不同的教學需求而設計學習內容。
本研究以興雅國小二年級學生為實驗對象，以檢測PILE系統對學習成效的影響，以及師生們對PILE系統的評估；另外也於三芝國小，對四年級的學生進行實驗，以收集更進一步的訪談資料。資料收集方式是採用問卷調查、考卷、訪談以及觀察的方式來評估學習者在使用PILE系統的過程中對於英語科學習態度、學習動機的影響，同時也針對系統程式功能、教材內容設計等方面進行評估，並收集分析老師使用後的觀點，來探討此系統進入教學現場的可行性。
歸納研究所得的結果顯示：PILE系統對學生的學習動機與學習態度皆帶來正面的影響，而教師在搭配PILE系統讓學生進行學習後，會有較好的學習效果，同時，教師也肯定PILE系統對於學習與教學上的幫助，且學習者主動參與投入學習的程度也高，故PILE系統融入教學的可行性相當高。

摘要(英)

This research combined the technology of Video-Capture Virtual Reality and Dual-Coding theory to develop an English interactive learning system- PILE (Physical Interactive Learning Environment). This system included many kinds of Vision-Based learning activities such as “write letter in the air”, “scratch the words or sentences”, “x-ray searchlight effect”, “boxing interaction”, “shooting target”, “match pictures and words” and “writing by spray paint”. Each of them has specific task and learning purpose.
It could be helpful for elementary students who have transient attention to enhance their connection of learning contents and learning motivation by physical interaction and various stimulations of Vision-Based learning activities. In addition, we also offered an interface for teacher to edit the learning materials when they have different requirement for teaching.
We applied PILE in second-year class of Xing Ya elementary school to know its effect of learning achievement and evaluation. Besides, we also invited forth-year class students in San Jr elementary school to use the system, and interviewed with students to collect the data further. Our study data collected from questionnaire, test, interview, observation and utilized for evaluating not only the learners’ learning attitude but also the function of system program and design of the teaching materials. We also interviewed the teacher to know the feasibility when the teacher applies PILE to assist teaching in the classroom.
The conclusion is shown as follows：PILE brought students positive effect on learning motivation and attitudes and made students get better learning achievement when the teacher taught them with PILE. At the same time, the teacher agreed that the PILE is helpful for learning and teaching and it made learner join the more actively. Therefore, it is high feasible to apply PILE to assist teaching in the classroom.

關鍵字(中)

★ 雙碼理論
★ 實體互動
★ 英語學習
★ 影像擷取虛擬實境

關鍵字(英)

★ Dual-Coding Theory
★ Physical Interaction
★ English Learning
★ Video-Capture Virtual Reality

論文目次

第1章緒論 1
1.1研究背景 1
1.2研究動機 4
1.3研究目的 5
1.4研究範圍與限制 5
1.5論文架構 6
1.6研究流程 7
第2章文獻探討 8
2.1 視訊技術的相關應用 8
2.2 雙碼理論(Dual-Coding Theory) 14
2.3 肢體動作與語言學習 15
2.4 英語學習動機與學習成就 17
2.5 語言習得理論與認知發展理論 21
第3章系統設計與實作 24
3.1系統設計理念 24
3.2開發工具 26
3.3環境架構 27
3.4系統各關卡設計與實作 28
3.5教師編輯介面 46
3.6網頁操作介面 48
3.7系統模組介紹 49
第4章實驗設計 51
4.1實驗對象 51
4.2實驗目的 52
4.3研究工具 54
4.4實驗流程 59
第5章結果分析與討論 63
5.1興雅國小之成績分析 63
5.1.1實驗組與控制組全班平均成績分析 63
5.1.2實驗組上台使用與未上台使用PILE系統者之成績分析 68
5.2興雅國小之問卷分析 71
5.2.1全班性問卷結果分析 71
5.2.2上台使用者問卷結果分析 76
5.3教師訪談 81
5.4 三芝國小問卷及訪談結果分析 86
5.4.1系統評鑑結果分析 87
5.4.2學習動機的問卷及訪談結果分析 101
5.4.3學習態度的問卷及訪談結果分析 106
5.4.4學習效果的問卷及訪談結果分析 112
第6章結論與未來工作 117
6.1總結 117
6.2研究貢獻 118
6.3未來工作 120
參考文獻 121
附錄A.興雅國小前測及後測評量題目 126
附錄B.興雅國小延遲後測評量題目(正面) 127
附錄C.興雅國小延遲後測評量題目(背面) 128
附錄D.興雅國小實驗組全班問卷 129
附錄E.實驗組問卷答題紙 130
附錄F.興雅國小控制組全班問卷 131
附錄G.控制組問卷答題紙 132
附錄H.興雅國小實驗組上台使用者問卷題目 133
附錄I.興雅國小控制組上台使用者問卷題目 134
附錄J.興雅國小訪談老師的問題 135
附錄K.三芝國小問卷及訪談題目 136

參考文獻

中文部分
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指導教授

楊接期(Jie-Chi Yang)

審核日期

2006-7-20

推文