| 姓名 |
徐怡涵(Yi-Han Hsu)
查詢紙本館藏 |
畢業系所 |
客家語文暨社會科學學系客家研究碩士在職專班 |
| 論文名稱 |
國民小學客語師資教學現況之研究： 以桃園市、新竹縣為例
(A Study of Hakka Language Teaching Situation among teachers in Elementary School：Take Taoyuan City and Hsinchu Country for example)
|
| 相關論文 | |
| 檔案 |
 [Endnote RIS 格式]
[Bibtex 格式]
 [相關文章]  [文章引用]  [完整記錄]  [館藏目錄]  [檢視] [下載]- 本電子論文使用權限為同意立即開放。
- 已達開放權限電子全文僅授權使用者為學術研究之目的，進行個人非營利性質之檢索、閱讀、列印。
- 請遵守中華民國著作權法之相關規定，切勿任意重製、散佈、改作、轉貼、播送，以免觸法。
|
| 摘要(中) |
本論文旨在研究國民小學客語師資教學現況，透過探討臺灣的國家語言政策、母語教學理論與發展及客語教學之重要性，接著分析客語師資培育之相關法令政策發展，結合客語師資培育課程之內涵，並經由訪談客語教師，了解目前國民小學客語師資之教學現況及課程需求，研擬提升國民小學客語師資培育的改進方式及建議，以利客語的推廣及傳承。
研究對象採「立意抽樣」方式，選取客家文化發展重點區桃園市與新竹縣地區之國民小學客語教師做訪談，使用文獻分析法、深度訪談法等質性研究方法進行資料分析與歸納。研究結果如下：
一、國小客語教師以年紀中高齡客語教學支援工作人員比例為最高，而擔任此工作之動
機多為期望傳承客語及發揚客家文化。
二、客語教師之教學困境以學校辦學理念、教師班級經營能力、家長支持度與學生學習
態度影響最大。
三、客語師資培育課程設計以學科中心為取向，缺乏教育專業能力課程。
四、現職及未來客語教師對師資培育課程之需求。
最後根據研究結果，對教育行政機關、學校行政及教學單位、客語教師及後續相關學術研究提出具體建議，以供未來規劃與實施客語師資培育之參考。 |
| 摘要(英) |
This study aims to explore current instruction of elementary school Hakka teachers. It explored national language policy, mother tongue instruction theory and development and importance of Hakka instruction in Taiwan. Moreover, it analyzed the development of laws related to Hakka teacher cultivation, adopted content of Hakka teacher education courses, and interviewed Hakka teachers to explore current instruction of elementary school Hakka teachers and requirement of curriculum. Finally, this study proposed the improvement and suggestion to enhance elementary school Hakka teacher education in order to promote and pass on Hakka culture.
As to research subjects, by purposive sampling, the researcher interviewed elementary school Hakka teachers in Taoyuan City and Hsinchu County, important areas of Hakka culture development. This study adopted qualitative research methods such as literature review and in-depth interview, and analyzed and generalized data obtained. Research findings are shown below:
1. Most of elementary school Hakka teachers are middle-aged and senior Hakka instruction support teachers. Their motivation is to pass on and glorify Hakka culture.
2. Hakka teachers’ instructional obstacles are educational concept of school, teachers’ class management competence, parents’ support and students’ learning attitude.
3. Hakka teacher education curriculum design is based on academic subjects and it lacks the courses of educational professional competence.
4. Current and future Hakka teachers’ demand for teacher education courses.
Finally, according to research findings, it proposed specific suggestions for educational authority, school administration and instruction units, Hakka teachers and the following academic research as the reference for future planning and implementation of Hakka teacher education. |
| 關鍵字(中) |
★ 客家語文教學
★ 國民小學客語師資
★ 客家語言政策
★ 母語教學理論 |
關鍵字(英) |
★ Hakka language instruction,
★ elementary school Hakka teacher
★ Hakka language policy
★ mother tongue instruction theory |
| 論文目次 |
目錄
摘要 i
Abstract ii
誌謝 iii
目錄 iv
圖目錄 vi
表目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 客家語言政策 7
第二節 母語教學理論與發展 19
第三節 師資培育相關法令的發展 30
第三章 研究方法與設計 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究流程 36
第三節 研究方法 38
第四節 研究對象 40
第四章 研究分析與討論 43
第一節 國小客語教師之教學背景與理念 43
第二節 國小客語教師之教學經驗與困境 65
第三節 國小客語老師專業能力與師資課程需求之探討 77
第五章 結論與建議 85
第一節 研究發現 85
第二節 研究建議 88
參考文獻 94
附錄一 高級中等以下學校及幼兒園客語師資培育資格及聘用辦法 99
附錄二 訪談問卷及訪談大綱 101 |
| 參考文獻 |
參考文獻
一、中文部分
文崇一、楊國樞（2000）。社會及行為科學研究法（下冊）。台北：東華。
王佳煌等譯；W. Lawrence Neuman 著（2002）。當代社會研究法：質化與量化途徑。台北：學富文化。
王保鍵（2011）。台灣客家運動與《客家基本法》。台北：國立台灣大學社會科學院國家發展研究所博士論文。
王麗瑛（2002）。屏東縣國小母語教學實施現況及母語師資培訓問題之研究。屏東：國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
丘昌泰(2010)。客家政治與經濟導論。載於江明修(主編)，客家政治與經濟(頁1-28)。台北市：智勝出版社。
吳元華（1990）。母語：打開文化寶庫的鑰匙。新加坡：萊佛士書社。
吳錫德（2002）。〈法國的語言政策─全球化與多元文化的挑戰〉。載於行政院客委會主辦，各國語言政策學術研討會─多元文化與族群平等：120-145。
宋月華（2015）。客語能力認證獎勵之政策工具研究：以行政機關公務人員為例。桃園：國立中央大學客家研究碩士在職專班碩士論文。
李雪燕（2001）。國小低年級客家歌謠教學實施之行動研究。台北：國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版。
李雲月（2011）。客語能力認證考試政策與國小客語教育中語言位階之研究：以台北二都國小學生為個案。台北：國立台灣師範大學台灣文化及語言文學研究所碩士學位在職進修專班碩士論文。
李勤岸（1996）。〈語言政策與台灣獨立〉，《語言政治與政策》。台北：前衛出版社。
李榮豐（2009）。〈中小學教師對母語教學信念與行為研究：以高雄市為例〉。《教育學誌》22：1-45。
李瞻（1988）。客家風雲雜誌第13期。台北︰客家風雲雜誌社。
沈六（1993）。多元文化教育的意識形態與理論。台北：台灣書局。
林作逸（2017）。臺灣客語政策之研究：1945-2017。台北：國立臺灣大學國家發展研究所碩士論文。
林雅雯（2000）。兒童母語教學活動與社會支持之研究：以台北縣國小客語教學為例。台北：中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
林瑞榮（1998）。國民國小鄉土教育的理論與實踐。台北︰師大書苑。
林劍盟（2009）。臺東縣鸞山國小推展母語教學之研究。臺東：國立臺東大學教育研究所碩士論文。
林鴻英（2004）。多媒體影像在客語教學上的設計與應用--以台北市「佳安國小」為例。台北：國立台北師範學院教育傳播學院與科技研究所碩士論文，未出版。
客家委員會（2013）。網址：http://www.hakka.gov.tw/ct.asp?xItem=128653&ctNode=2896&mp=2893&ps=69，2013/12/23。瀏覽日期：2019/1/23。
客家委員會（2015）。104年度客語能力認證中級暨中高級考試簡章，網址：http://abst.sce.ntnu.edu.tw/hi_hakka104/。104年度客語能力認證數位化初級考試簡章，https://ihakka.sce.ntnu.edu.tw/Hakka/index。瀏覽日期：2019/1/23。
客家委員會（2020）。客家委員會109年度施政績效報告，網址：https://www.hakka.gov.tw/Hakka_CMS/File/Attach/41812/File_78550.pdf，瀏覽日期：2020/02/24。
施正峰（2002b）。台灣的族群政治與政策。我國族群政策與法制之設計學術研討會，宜蘭。
施正峰（2003）。語言與多元文化政策。2003全球客家文化會議，高雄。
施正峰（2004）。客家族群與國家─多元文化主義的觀點，台灣客家族群政治與政策。台北，翰蘆。
施正鋒（2002a）。母語傳承與母語地位。2002 全球客家文化會議─全球化、在地化與客家新世紀，台北。
施正鋒（2006）。語言與認同政治－族群認同以及國家認同的考量，台灣族群政治與政策。台北，翰蘆。
施正鋒（2007）。〈台灣民主化過程中的族群政治〉。《台灣民主季刊》4（4）：177-189。
施正鋒（2007）。語言人權，語言政策的多元文化思考。台北：中央研究院語言研究所。
洪惟仁（2002a）。〈台灣語言政策何去何從，各國語言政策〉多元文化與族群平等學術研討會。台北：淡江大學。
洪惟仁（2002b）。〈母語教學的意義與方法。國文天地〉。18(6)：4-15。
胡幼慧（1996）。質性研究理論、方法及本土女性研究實例。台北：遠流。
桃園市政府教育局國小教育科（2019）。網址：https://www.tyc.edu.tw/home.jsp?id=6&parentpath=0,5&mcustomize=multimessage_view.jsp&dataserno=201905220028&aplistdn=ou=hotnews,ou=chinese,ou=ap_root,o=tycg,c=tw&toolsflag=Y 。瀏覽日期：2020/7/9。
高滿祝（2009）。臺灣客家族群意識與語言政策關係之研究。苗栗：國立聯合大學客家語言與傳播研究所碩士論文。
高翠鴻（2016）。〈瀟洒露風姿，層層出雲霄：本土語言師資培育的發展與展望〉。《臺灣教育評論月刊》5（9）：50-56。
國立台灣文學館（2007）。網址：https://taigi.nmtl.gov.tw/archive?uid=11。瀏覽日期：2020/3/1。
張維東（2003）。客語與英語比較研究:口語語音比較與語音教學分析。新竹：國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所碩士論文，未出版。
陳宏賓（2002）。解嚴以來(1987~)台灣母語教育制度制定過程之研究。台灣師範大學三民主義研究所碩士論文。
陳品全（2009）。政策規劃與決策模式之研究：以客語能力認證為例》。台中：國立中興大學國家政策與公共事務研究所碩士論文。
陳美如（1996）。台灣光復後語言教育政策之研究。台北：國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。
陳美如（1997）。台灣語言教育政策之回顧與展望。高雄：復文圖書。
彭翠伶（2019）。客家語文素養導向教學之具體實踐研究 -以新北市秀山國小為例。桃園：國立中央大學客家語文暨社會科學學系客家研究碩士在職專班碩士論文。
湯廷池（1999 ）。〈「母語教育」：理論與實際〉。華文世界，86：51-61。
黃政傑、張嘉育（1997）。〈多元文化教育的問題與展望〉。當前語文學習問題研討會會前論文集，頁1-16。台北：國立台灣大學語言學研究所。
黃秋香（2004）。國小教師實施客語教學之個案研究。新竹：國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所碩士論文，未出版。
黃倖慧（2010）。客語能力認證政策對話之研究：利害關係人觀點。桃園：國立中央大學客家政治經濟研究所碩士論文。
新竹市內湖國中（2016）。網址：http://tw/front/bin/download.phtml?Part=16050004&Nbr=1727&Category=0 。瀏覽日期：2020/7/9。
楊智穎（2001）。解嚴後台灣鄉土語言課程發展的回顧與展望。載於花蓮師範學院主編，2001九年一貫課程與多元文化教育學術研討會論文集（頁447-463）。花蓮：國立花蓮師範學院。
詹美玲（2003）。九年一貫課程國小一年級客語教材之比較分析。新竹：國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所碩士論文，未出版。
劉立行、廖貴秋（2016）。〈客語推廣與國家語言政策之關聯性研究：以古國順先生案例〉。《新生學報》18：97-123。
劉春榮（1995）。〈國小兒童閩南語教學型態實驗研究〉，國立教育資料館。
潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用。台北：心理出版社。
蔡真宜（2002）。臺灣母語教育政策之研究：以閩南語教育為例。台北：國立臺灣師範大學三民主義研究所碩士論文。
鄭良偉（1990）。演變中的台灣社會語文——多語社會及雙語教育。台北：自立晚報出版社。
鄭麗玉（1993）。認知心理學：理論與應用。台北：五南。
蕭瑞琪（2004）。從語言習得探討客語教學及文化傳承之個案研究。高雄：國立高雄師範大學教育學系
賴嘉娥（2011）。客語能力認證考試者之學習動機與學習成效評估：以六堆地區為例。屏東：國立屏東科技大學客家文化產業研究所碩士論文。
駱藝瑄（1997）。〈台灣實施雙語教育的根本原因〉。吳鳳學報，5：270-279。
聯合報（2019）。網址：https://udn.com/news/story/6885/4199448。瀏覽日期：2020/2/19。
謝佳雯（2003）。現行母語師資培育課程之研究。台東：國立台東師範學院教育研究所碩士論文。
韓培爾編（2003）。社會科學研究方法Q&A。台北：風雲論壇。
羅暉玲（2003）。學生對於國、客語語碼混合之教學語言的態度調查研究。新竹：國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所碩士論文，未出版。
二、英文部分
Banks,J.A.(1988).Mulitiethnic education:Theory andpractice.,Bobston:Allyn and Bacon.
Konig, Matthias.( 1999 ). “Cultural Diversity and Language Policy.”International Social
Science Journal, Vol. 51, No. 161.（EBSCOhost）
Skutnabb-Kangas(1984),T. Billingualism or not. Clevedon：Mulitilingual Matters.
UNESCO(1953).The use of vernacular language in education：The Report of the UNESCO meeting of specialists,1951.Paris：UNESCO. |
| 指導教授 |
王俐容(Li-Jung Wang)
|
審核日期 |
2020-7-24 |
| 推文 |
 facebook  plurk  twitter  funp  google  live  udn  HD  myshare  reddit  netvibes  friend  youpush  delicious  baidu
|
| 網路書籤 |
 Google bookmarks  del.icio.us  hemidemi myshare
|
