| 姓名 |
鄭涵予(HAN-YU CHENG)
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哲學研究所在職專班 |
| 論文名稱 |
莊子〈齊物論〉在「融合教育」中的實踐應用
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| 摘要(中) |
融合教育在臺灣的實踐已經超過半個世紀，無論是中央立法或是教育現場都可以看到近年來對於融合教育關注度的提升。臺灣的融合教育雖然處於蓬勃發展階段，卻也面臨到新的困境造成現代的融合教育現場失去繼續落實的動力。融合教育的落實不僅僅是存在在教育現場，而是社會對於異己者的「融合」體現。既然我們都存在於社會之中，要如何對於異己有更多的理解與尊重，則成為現代人的一大課題。
是以，本文以我所熟悉的教育現場出發，由融合教育中的小型社會所出現的困境──「相互理解」延伸到現代社會融合現況的探討。以《莊子‧齊物論》所帶來的啟示作為突破融合教育困境的手段，嘗試釐清融合教育困境的問題真貌、找出融合教育困境的出路以及融合教育困境出路的實際做法。
期待透過融合教育的議題讓現代人重新反思自身價值，並且找回人與人之間相互協助的信念，並在省思後做出適切的調整行動以達到「融合」社會的體現。 |
| 摘要(英) |
Inclusive Education has been developing and implemented in Taiwan for half century, and has drawn more attention from both legislation idea of the law and classroom teaching practice aspects. Though the development of Inclusive Education in Taiwan is moving forward rapidly, there are still new challenges in taking educational theory into practice with motivation. The realization of inclusive education depends on not only classroom-education, but also on the society’s acceptance level of inclusion. It has become a main topic for modern society of how to treat people who are different with understanding and respect.
This paper starts from classroom-teaching challenges, which represents the micro-society of inclusion education containing the problem of mutual understanding, and extends to the discussion of inclusion in modern society. Through researching and summarizing from <Chuang-tzu, the Equality of Things>, the paper aims at analyzing real issues of inclusion education, providing break-through methods which can be taken into on-site classroom-teaching practice.
The topic of inclusion education is expected to revoke people’s awareness of self-value and restoring belief in mutual assistance between each other. Proper actions needs to be taken after reflection to strive for progress of inclusion of society. |
| 關鍵字(中) |
★ 融合教育
★ 教育現場
★ 莊子
★ 齊物論 |
關鍵字(英) |
★ Inclusive education
★ classroom-teaching
★ Chuang-tzu
★ the Equality of Things |
| 論文目次 |
導論 1
第一節 研究動機與學術目的 2
第二節 觀點設限與研究方法 8
第三節 研究現況與文獻回顧 9
第四節 論文結構與章節安排 17
第一章 融合與融合教育 18
第一節 融合教育的發展與現況 21
第二節 現代社會中的融合現況 38
第三節 融合教育與現代融合社會的困境 42
第二章 融合教育的爭議與突破 51
第一節 人本心理學理念、理論 53
第二節 多元文化教育理念、理論 56
第三節 社會學習論理念、理論 61
第四節 《論語》教育思想理念 65
第三章 〈齊物論〉提供融合教育的啟示 77
第一節 《莊子》思想理念 79
第二節 問題本質──採「齊物」論或齊「物論」觀點 81
第三節 需要平齊的物論：所謂特殊需求或者學習需求 84
第四節 〈齊物論〉給予融合教育的啟示 88
第五節 啟示之後的現場實踐 97
結論 110
參考文獻 113 |
| 參考文獻 |
一‧中文部分
（一） 中文專書
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（二） 碩士論文
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石緣婷（研撰），林明地（指導），2020，〈特殊教育跨專業服務難嗎？ 以一位特殊教育學校學生的服務為例〉，國立中正大學教育學研究所碩士論文。
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湯怡頌（研撰），熊琬（指導），2014，《莊子寓言用於幼兒生命教育之初探》，華梵大學東方人文思想研究所碩士論文。
楊小慧（研撰），王緒中（指導），2005，〈學前教師面對班級中特殊幼兒的心理調適歷程之研究〉，國立花蓮教育大學幼兒教育學系碩士班論文。
楊瑞文（研撰），張勝成（指導），2001，〈國民中學教師對聽覺障礙學生融合教育的認知與支持度之研究〉，國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
楊麗瑜（研撰），陳德和（指導），2019，《論莊子哲學對學校教育的啟示》，南華大學人文學院生死學系哲學與生命教育碩士班。
葉冠志（研撰），何茂松（指導），2005，〈融合式體育教學對國小學童接納智能障礙同儕之態度與學習成效研究〉，臺北市立教育大學體育研究所碩士論文。
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蔡文涵（研撰），趙中偉（指導），2018，〈孔子的教育思想研究-以《論語》爲例〉，輔仁大學中國文學系碩士論文。
蔡文龍（研撰），許天威（指導），2001，《台中縣國民小學融合教育班教師教學困擾之研究》，國立彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班。
鄭啟清（研撰），鄭麗月（指導），2005，〈台北縣國小普通班教師對融合教育身心障礙學生特殊教育支援服務需求之研究〉，國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班論文。
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| 指導教授 |
蕭振邦(JENN-BANG SHIAU)
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審核日期 |
2021-1-26 |
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