| 姓名 |
彭梨花(Peng-Li Hua)
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畢業系所 |
客家語文暨社會科學學系客家研究碩士在職專班 |
| 論文名稱 |
客家區域的英語教學：以大溪區田心國小為例
(English Teaching in Hakka area: Case study on Tien Hsin Elementary School in Daxi District as sample)
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| 摘要(中) |
摘要
筆者運用行動研究的螺旋研究模式，及鷹架教學理論的搭建，配合各種活用的課程策劃，以客家文化第七十個重點發展區，大溪區的田心國小六年某班為英語課為研究場域，以啟發學生對英語學習視野、態度、觀念、習慣的提升與改善，啟發學生學習英語知識的動力，與實踐英語生活化。
本論文研究共分五章，第一章描述研究的動機。第二章引用學術論文關於台、日、韓、新加坡亞洲四國在英語教學上的沿革與進程，以及行動研究的理論論述。第三章描述各項研究方法及調查方法的綜合運用。第四章主要教學活動的流程以及成果進步分析，第五章結論及建議。
在台灣英語屬於外語，但在升學為主流教育環境佔著極重要的地位，於今日國際交流甚是普遍的地球村中，也是必用的語言，教育當局用盡心思希望學生在校中能及早對其有良好的認識，身為第一線的英語教師自當期盼學生學得愉快、又有效。 |
| 摘要(英) |
ABSTRACT
The author uses one of the English classes of 6th Grade in Tien Hsin Elementary School in Daxi District as a research field, where is the seventieth key development area of Hakka culture. The purpose of this study is to inspire students to be uplifted and adjusted their English learning points of view, attitude and habit, also gain English knowledge and apply it in life through applying the methodology for action research process, the building of scaffolding teaching theory and combine with curriculum strategies.
This thesis is divided into five chapters. Chapter one explains the author’s motivation. Chapter two quotes from other academic theses which study on Taiwan, Japan, Korea and Singapore’s English teaching’s history and improvement and the expounds the action research theory. The third chapter gives a description on the methodologies of research and survey. Chapter four has the agenda of teaching activities and results analyze. The last chapter contents conclusion and suggestion.
Although English is a foreign language in Taiwan, it plays an important role in the educational system and is an essential language to communicate in the world. The educational authority is anxious for students can know its best as early as possible. The author, as an educator, also has the expectation on students for learning in the joyful and effective environment. |
| 關鍵字(中) |
★ 客家
★ 大溪
★ 行動研究
★ 鷹架理論
★ 108課綱 |
關鍵字(英) |
★ Hakka
★ Daxi
★ Action Research
★ Scaffolding Theory
★ 108 Curriculum |
| 論文目次 |
目錄
中文摘要…………………………………………………………………………ⅰ
ABSTRACT………………………………………………………………………ⅰ
謝誌………………………………………………………………………………ⅰ
目錄………………………………………………………………………………ⅰ
圖目錄……………………………………………………………………………ⅱ
表目錄……………………………………………………………………………ⅳ
第一章 緖論……………………………………………………………………1
第一節 台灣與各國英語教學史……………………………………………1
第二節 研究背景與動機……………………………………………………4
第三節 研究目的與研究問題………………………………………………5
第四節 名詞解釋……………………………………………………………6
第五節 研究範圍與限制……………………………………………………8
第二章 教學文獻探討…………………………………………………………11
第一節 鷹架理論的教育研究……………………………………………11
第二節 教育的行動研究…………………………………………………12
第三節 沉浸式英語教學…………………………………………………17
第三章 研究方法與實施………………………………………………………19
第一節 研究對象與場域…………………………………………………19
第二節 研究架構與工具…………………………………………………21
第三節 研究方法…………………………………………………………28
第四章 研究成果及發現………………………………………………………35
第一節課程設計……………………………………………………………35
第二節學習成效……………………………………………………………46
第三節與協同合作研究員之討論和反饋…………………………………70
第五章 結論與建議………………………………………………………………71
第一節 結論…………………………………………………………………71
第二節 建議…………………………………………………………………75
參考文獻
中文部分……………………………………………………………………………76
西文部分……………………………………………………………………………78
網路資料……………………………………………………………………………78
附錄…………………………………………………………………………………81
圖2-1-1鷹架理論示意圖…………………………………………………………12
圖2-2-1行動研究螺旋架構………………………………………………………14
圖2-3-1沉浸式英語教學…………………………………………………………18
圖4-1-1~4-1-2Phonics介紹…………………………………………………………35
圖4-1-3~4-1-6製作及使用Phonics books……………………………………………35
圖4-1-7撕下句型板單字塊…………………………………………………………36
圖4-1-8背面貼上磁塊………………………………………………………………36
圖4-1-9拼貼測試……………………………………………………………………36
圖4-1-10~4-1-11學生自己製作拼圖………………………………………………37
圖4-1-12~4-1-13貼上磁塊…………………………………………………………37
圖4-1-14拼圖裝袋…………………………………………………………………37
圖4-1-15交換拼圖…………………………………………………………………37
圖4-1-16團隊各展長才，投入其中………………………………………………39
圖4-1-17討論內容，轉成畫畫……………………………………………………39
圖4-1-18~4-1-20短文繪畫成果……………………………………………………39
圖4-1-21英文廣告海報製作………………………………………………………40
圖4-1-22根據媒材設計……………………………………………………………40
圖4-1-23海報設計，從無到有……………………………………………………40
圖4-1-24海報設計，創意滿載……………………………………………………40
圖4-1-25拼圖活動，觀察力大考驗………………………………………………41
圖4-1-26拼圖活動，通力合作……………………………………………………41
圖4-1-27英語句型字塊製作………………………………………………………42
圖4-1-28最佳沉浸式教學實例……………………………………………………42
圖4-1-29英文復習的策略應用……………………………………………………42
圖4-1-30朗讀背誦，同儕共好合作………………………………………………43
圖4-1-31沉浸在英語環境學習……………………………………………………43
圖4-1-32~4-1-33朗讀背誦…………………………………………………………44
圖4-1-34~4-1-35延伸英語學習至家庭……………………………………………44
圖4-1-36英文媒材，比比皆是……………………………………………………45
圖4-2-1~4-2-2 phonics book製作…………………………………………………48
圖4-2-3~4-2-4英語句型字塊教具競賽……………………………………………50
圖4-2-5 拼圖製作組合……………………………………………………………54
圖4-2-6短文朗讀 …………………………………………………………………56
圖4-2-7背誦 ………………………………………………………………………56
圖4-2-8~4-2-9 英文廣告海報製作…………………………………………………59
圖4-2-10~4-2-11英文廣告海報解說………………………………………………59
圖4-2-12~4-2-15英文廣告海報設計………………………………………………60
附圖1-1骰子遊戲…………………………………………………………………84
附圖1-2貼完整的句子比賽………………………………………………………84
附圖1-3請學生代表出來唸………………………………………………………84
附圖1-5訂正錯誤…………………………………………………………………84
附圖1-6~1-12Phonics單元 ………………………………………………………85
附圖1-13~1-17刺激抽抽樂,複習phonics………………………………………87
附圖1-18~1-19自願者背誦………………………………………………………89
附圖1-20~1-23拼圖完成…………………………………………………………90
附圖1-24~1-28句型大拼裝………………………………………………………98
附圖1-29~1-42英文海報製作…………………………………………………105
附圖1-43~1-45貼貼樂比賽開始………………………………………………110
附圖1-46~1-49改過和修,正文法寫寫看………………………………………110
附圖1-50~1-57句型排排樂,互相觀摩…………………………………………112
附圖1-58~1-70拼圖教具製作……………………………………………………114
附圖1-71~1-82拼圖大賽風雲再起………………………………………………118
附圖1-83~1-90背誦短文,複習…………………………………………………121
附圖1-91~106英語廣告海報創作及發表………………………………………125
附圖2-1~2-4與協同合作研究員開會……………………………………………129
附圖2-5~2-11報告學生進步狀況,英語海報課程簡報…………………………131
附圖2-12第三次與協同合作研究員討論………………………………………133
附圖2-13 ~2-19英語廣告海報製作報告整體過程………………………………134
附圖2-20~2-23協同合作研究員回饋……………………………………………136
附圖4-1~4-10學生作文……………………………………………………………139
附圖5-1~5-8研究筆記……………………………………………………………142
表3-1-1協同研究員之基本資料…………………………………………………21
表4-1-1田心國小六年某班二十五位學生英語課程喜好程度初次調查表……46
表4-1-2 Phonic book活動前後學生反應…………………………………………48
表4-1-3英語句型字塊教具的製作活動前後學生反應…………………………51
表4-1-4自製拼圖製作活動前後學生反應………………………………………54
表4-1-5英語短文朗讀與背誦活動前後學生反應………………………………56
表4-1-6英文廣告海報設計觀察記錄……………………………………………60表4-1-7活動前學生喜好改變人數統計 …………………………………………69
表4-1-8客家籍學生學習狀況……………………………………………………69
附表4-2-1協同合作研究員之討論及回饋………………………………………136 |
| 參考文獻 |
參考文獻
一、中文部分
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二、西文部分
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雙語詞彙學術名詞暨辭書資訊網。新北市：國家教育研究院。資料來源：https://terms.naer.edu.tw/(2021/01/22 )。 |
| 指導教授 |
王俐容
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審核日期 |
2021-8-3 |
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