https://ir.lib.ncu.edu.tw/handle/987654321/39547 本中心之職前教育課程特色為特重實習經驗與應用科技教學的素養。希望培育的師資能理論與實務兼顧，並為中學的教學環境改進提供具體的貢獻。 Search the Channel s https://ir.lib.ncu.edu.tw/simple-search https://ir.lib.ncu.edu.tw/handle/987654321/104689 title: 讀寫素養 abstract: 摘要： Reading literacy by no means is top priority of 21st century education. Reading is not only basic skills; it is an indispensable tool for learning, for critical and creative thinking. This chapter discussed the transformation of definition of reading literacy, and introducing the framework of adult literacy indices and assessment. By reviewing literature, consulting with specialists, the framework of adult literacy indices was established, and functional literacy and critical literacy were distinguished in the framework, with the orientation of using reading and writing to solve real situation problems. Assessment items were then developed accordingly. It was found on average, junior high school students were capable of performing functional literacy across domains, and senior high school students were fine with critical reading literacy, and not till college level, students would show critical writing literacy across domains. Nevertheless, the relatively low percentage of reading for enjoyment among students 出版者： Taipei: Angle Publishing Co., Ltd 出版日期： 2016-01-01 出處： Journal of Education Research (Print), 2016-01 (269), p.4 資源來源： Alma/SFX Local Collection 版權： Copyright Higher Education Publishing Co. Ltd. 2016 識別號： ISSN: 1680-6360 識別號： DOI: 10.3966/168063602016090269001 <br> Thu, 23 Apr 2026 03:55:37 GMT https://ir.lib.ncu.edu.tw/handle/987654321/104688 title: 線上小組學習的發生處－以迷思概念為探針 abstract: 摘要： 本研究從迷思概念為線上小組合作的共同學習成品之觀點，分析在同儕合作共構知識下迷思概念的發展過程與消長關鍵，並藉以深入揭露線上小組合作的學習內涵。研究場域是在一個探究「大氣科學」範疇的線上討論區，其中的學習活動是以小組合作進行，同儕間一同進行長達六週的探究式學習。在研究分析上，本研究看重同儕合作的對話過程，包含了以單篇文章為單位的「迷思概念」和「探究行動」、及文章與文章之間為單位的「迷思概念發展和同儕合作互動之間的動態關係」。研究結果的發現有三：第一、除了指認出同儕間探究「大氣科學」研究範疇「地溫」專題的主要迷思概念、迷思概念座落的討論片段與主題；第二、發現在小組合作學習下引發迷思概念消長的五個關鍵，包含了參考資料驗證的釐清、同儕指認下的終止、實踐經驗下的修正、同儕認同下的延展、事過境遷下的混沌與遲滯。同儕間互為主體性的相互接應，是影響迷思概念發展的重要條件。第三、本研究企圖對線上小組合作知識共構的分析方法有一些啟發，及對於概念學習的教學提出建議。 出版者： 中華民國科學教育學會 出版日期： 2014-06-01 出處： 科學教育學刊, 2014-06, Vol.22 (2), p.185-209 資源來源： Chinese Electronic Periodical Services (CEPS) 識別號： ISSN: 2959-779X 識別號： DOI: 10.6173/CJSE.2014.2202.04 <br> Thu, 23 Apr 2026 03:55:35 GMT https://ir.lib.ncu.edu.tw/handle/987654321/104686 title: 數學自由擬題之設計與評量—一個合作的取徑 abstract: 摘要： 解題能力是正式數學課程主要培養的能力，而擬題能力常被忽略。本研究關切融入合作精神以設計自由擬題課程模組之規劃與實施。合作擬題模組共計約400分鐘，國小四年級學生不受課程單元侷限進行自由擬題，歷經同儕給予建議、出題者修改、同儕試答、出題者批閱後再修改、通過班級與專家檢驗等歷程，在多回合的建議修正之合作氛圍下，完成擬出一個題目的活動。本研究針對自由擬題的題目特徵，發展一份包含四個向度的自由擬題品質規準：可解性、可讀性、生活性、與精緻性；在自由擬題的同儕建議方面，在前述四個向度以外又辨識了四個向度：完備性、情意面、雜類與誤導性。結果顯示，在同儕給予建議的幫助下，擬題品質的版本一與最終版本相比，進步達顯著，其中以精緻性進步最多；同儕給予的建議也以精緻性與題目的進步最為相關，其次是情意面的幫助。這些發現建議：擬題活動涉及的面向並不單純只用到數學能力，值得後續更多的探索。本研究對提升擬題能力的課程設計、評量，以及提高學生對於數學活動的興致皆有所探討。 出版者： 中華民國科學教育學會 出版日期： 2015-06-01 出處： 科學教育學刊, 2015-06, Vol.23 (2), p.185-211 資源來源： Airiti Library 華藝線上圖書館 識別號： ISSN: 2959-779X 識別號： DOI: 10.6173/CJSE.2015.2302.04 <br> Thu, 23 Apr 2026 03:55:34 GMT https://ir.lib.ncu.edu.tw/handle/987654321/104684 title: 數學自由擬題之設計與評量—一個合作的取徑 abstract: 摘要： 解題能力是正式數學課程主要培養的能力，而擬題能力常被忽略。本研究關切融入合作精神以設計自由擬題課程模組之規劃與實施。合作擬題模組共計約400分鐘，國小四年級學生不受課程單元侷限進行自由擬題，歷經同儕給予建議、出題者修改、同儕試答、出題者批閱後再修改、通過班級與專家檢驗等歷程，在多回合的建議修正之合作氛圍下，完成擬出一個題目的活動。本研究針對自由擬題的題目特徵，發展一份包含四個向度的自由擬題品質規準：可解性、可讀性、生活性、與精緻性；在自由擬題的同儕建議方面，在前述四個向度以外又辨識了四個向度：完備性、情意面、雜類與誤導性。結果顯示，在同儕給予建議的幫助下，擬題品質的版本一與最終版本相比，進步達顯著，其中以精緻性進步最多；同儕給予的建議也以精緻性與題目的進步最為相關，其次是情意面的幫助。這些發現建議：擬題活動涉及的面向並不單純只用到數學能力，值得後續更多的探索。本研究對提升擬題能力的課程設計、評量，以及提高學生對於數學活動的興致皆有所探討。 出版者： 中華民國科學教育學會 出版日期： 2015-06-01 出處： 科學教育學刊, 2015-06, Vol.23 (2), p.185-211 資源來源： 華藝線上圖書館 識別號： ISSN: 2959-779X 識別號： DOI: 10.6173/CJSE.2015.2302.04 <br> Thu, 23 Apr 2026 03:55:31 GMT