數學自由擬題之設計與評量—一個合作的取徑

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題名:	數學自由擬題之設計與評量—一個合作的取徑
作者:	陳斐卿;Chen), 陳斐卿(Fei-Ching;Chiang), 江家瑋(Chia-Wei;Chang), 張鐵懷(Tieh-Huai;Huang), 黃佩岑(Belle Pei-Tsen;Shann), 單維彰(Wei-Chang
貢獻者:	文學院師資培育中心
日期:	2015-06-01
上傳時間:	2026-04-23 11:55:31 (UTC+8)
出版者:	中華民國科學教育學會
摘要:	摘要：解題能力是正式數學課程主要培養的能力，而擬題能力常被忽略。本研究關切融入合作精神以設計自由擬題課程模組之規劃與實施。合作擬題模組共計約400分鐘，國小四年級學生不受課程單元侷限進行自由擬題，歷經同儕給予建議、出題者修改、同儕試答、出題者批閱後再修改、通過班級與專家檢驗等歷程，在多回合的建議修正之合作氛圍下，完成擬出一個題目的活動。本研究針對自由擬題的題目特徵，發展一份包含四個向度的自由擬題品質規準：可解性、可讀性、生活性、與精緻性；在自由擬題的同儕建議方面，在前述四個向度以外又辨識了四個向度：完備性、情意面、雜類與誤導性。結果顯示，在同儕給予建議的幫助下，擬題品質的版本一與最終版本相比，進步達顯著，其中以精緻性進步最多；同儕給予的建議也以精緻性與題目的進步最為相關，其次是情意面的幫助。這些發現建議：擬題活動涉及的面向並不單純只用到數學能力，值得後續更多的探索。本研究對提升擬題能力的課程設計、評量，以及提高學生對於數學活動的興致皆有所探討。出版者：中華民國科學教育學會出版日期： 2015-06-01 出處：科學教育學刊, 2015-06, Vol.23 (2), p.185-211 資源來源：華藝線上圖書館識別號： ISSN: 2959-779X 識別號： DOI: 10.6173/CJSE.2015.2302.04
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