透過多層次註記與問答輔助英文文章閱讀的數位學習系統之設計與實現

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翁瑞亨(Jui-heng Weng) 查詢紙本館藏

畢業系所

資訊管理學系

論文名稱

透過多層次註記與問答輔助英文文章閱讀的數位學習系統之設計與實現
(The Design and Implementation ofan E-learning System Using Multi-level Notesto Support Reading Comprehension)

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摘要(中)

英語是目前國際上最通用的語言之一，大部分的學生在學習的過程中都必須努力培養自己的英文能力以理解英文的學習內容。在英文的學習環境下，英文的閱讀理解是非常重要的；在英文閱讀過程中所需要具備的能力主要包含字彙的理解能力及文章相關的背景知識，而要加強對於英文文章的理解則必須透過一些閱讀的策略以及方法，例如比較常見的查字典、撰寫註記、問題發問等等。
本研究將探討如何建構一套電腦輔助語言學習系統-MyERA，主要以英文文章的字彙查詢、英文文章的問題發問以及英文文章的內容註記等三項為主要的功能，並研究如何將此三項主要功能透過多層次的結構與英文文章的本文進行結合，以協助老師與學生更容易地實現閱讀的策略與方法；本研究除了解析MyERA如何實現閱讀的策略外，並會一併描述此系統所包含的關鍵性技術以及實作方式。

摘要(英)

English is the most common language in the international community. Most of the students in the learning process must strive to cultivate her English ability to understand English learning content. In an English environment, English reading is a very important skill. In English reading processes, students need to have the capacity mainly contains vocabulary comprehension and the background knowledge related with article. If students want to strengthen the understanding for the English article, they must using reading strategies and methods, such as the use dictionary, write annotations and problem question.
　　This study will examine how to construct a computer-assisted language learning system called MyERA. With this system, we mainly provide vocabulary-consulting function, problem-questioning function and Annotation-taking function. And study how to make this three functions combined through the multi-level structure with the English text of the article, to assist teachers and students more easily to achieve reading strategies.
　　In this study, we will explain how MyERA to achieve reading strategies, and also describe the key technologies and implementation of this system.

關鍵字(中)

★ 電腦輔助語言學習
★ 發問
★ 註記
★ 學習策略
★ 閱讀理解

關鍵字(英)

★ Reading Comprehension
★ Learning Strategy
★ Annotation
★ Question
★ CALL

論文目次

目錄
摘要　I
Abstract　II
誌謝　III
目錄　IV
表目錄　VI
圖目錄　VII
一、緒論　1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的與預期貢獻　4
二、文獻探討　6
2.1 英文閱讀　6
2.2閱讀策略　9
2.3 發問　10
2.4 註記　13
三、系統架構　16
3.1 應用MyERA實現英文文章閱讀的學習與教學常用情境探討　16
3.1.1學生學習閱讀英文文章常用情境探討　18
3.1.2老師指導學生閱讀英文文章的常用情境探討　27
3.1.3英文文章常用閱讀策略的情境探討　32
3.2 MyERA的模組架構　37
四、系統實作　39
4.1 MyERA的重點技術　39
4.1.1 MyERA的資料流程　40
4.1.2 MyERA的軟體設計模式　46
4.1.3 MyERA的資料互換技術　47
4.1.4 MyERA各模組的研究技術與細部設計　48
4.2 系統實作工具　60
4.3 系統相關實驗　61
五、系統比較　62
六、結論　65
6.1結論　65
6.2未來展望　66
參考文獻　67
表目錄
表 1. 英文文章本文的閱讀過程之描述 18
表 2. 英文文閱讀中問題的發問之描述 21
表 3. 英文文閱讀中字彙的查詢與註記之描述 23
表 4. 英文文章閱讀中補充解釋的閱讀與註記之描述 25
表 5.英文文章中學生問題的查詢與回覆之描述 28
表 6.英文文章中補充解釋的發布與修改之描述 30
表 7. MyERA系統實現工具 60
表 8. 學生發問機制的比較 62
表 9. 老師回答機制的比較 63
表 10. 註記機制的比較 63
表 11. 字彙查詢機制的比較 64
圖目錄
圖 1. MyERA系統畫面區域說明 17
圖 2. 英文文章本文的閱讀過程說明-1 19
圖 3. 英文文章本文的閱讀過程說明-2 19
圖 4. 英文文章本文的閱讀過程說明-3 20
圖 5. 英文文閱讀中問題的發問說明-1 21
圖 6. 英文文閱讀中問題的發問說明-2 22
圖 7. 英文文章閱讀中字彙的查詢與註記-1 23
圖 8. 英文文章閱讀中字彙的查詢與註記-2 24
圖 9. 英文文章閱讀中補充解釋的閱讀與註記-1 25
圖 10. 英文文章閱讀中補充解釋的閱讀與註記-2 26
圖 12. 英文文章中學生問題的查詢與回覆-1 28
圖 13. 英文文章中學生問題的查詢與回覆-2 29
圖 14. 英文文章中補充解釋的發布與修改-1 30
圖 15英文文章中補充解釋的發布與修改-2 31
圖 16. 重複閱讀說明-1 33
圖 17. 重複閱讀說明-2 34
圖 18. 預測文章內容說明 35
圖 19. MyERA的模組架構 37
圖 20. MyERA模組功能樹 38
圖 21. MyERA系統架構圖 39
圖 22. 英文教材產生的資料流程示意圖 41
圖 23. 學生問題發問與問題回答的資料流程示意圖-1 42
圖 24. 學生問題發問與問題回答的資料流程示意圖-2 43
圖 25. 教師補充解釋註記的資料流程示意圖 44
圖 26. 學生個人註記之資料流程示意圖 45
圖 27. MyERA的資料互換技術示意圖 47
圖 28. 單字標的物說明示意圖 49
圖 29. 顆粒度與類型互相配合的機制示意圖 50
圖 30. 學生進行問題發問的作法示意圖-1 52
圖 31. 學生進行問題發問的作法示意圖-2 52
圖 32. 老師進行問題回答的作法示意圖 53
圖 33. Refresh按鈕示意圖 54
圖 34. 字彙的解釋內容附加於字彙標的物示意圖-1 58
圖 35. 字彙的解釋內容附加於字彙標的物示意圖-2 59
圖 36. 清雲科技大學資訊管理系進行實驗之實際架構圖 61

參考文獻

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趙崇凱, &黃永廣. (2009). 提升閱讀理解能力之線上互惠式教學

指導教授

許智誠(Chih-Cheng Hsu)

審核日期

2012-7-16

推文