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值 |
語言 |
| DC.contributor | 歷史研究所 | zh_TW |
| DC.creator | 謝仕淵 | zh_TW |
| DC.creator | Shih-Yuan Hsien | en_US |
| dc.date.accessioned | 2002-7-15T07:39:07Z | |
| dc.date.available | 2002-7-15T07:39:07Z | |
| dc.date.issued | 2002 | |
| dc.identifier.uri | http://ir.lib.ncu.edu.tw:444/thesis/view_etd.asp?URN=87125001 | |
| dc.contributor.department | 歷史研究所 | zh_TW |
| DC.description | 國立中央大學 | zh_TW |
| DC.description | National Central University | en_US |
| dc.description.abstract | 摘 要
本文擬探究日治前期公學校體操科中，以人體主動從事之肢體活動為生（身）理特徵的體育活動，如何達到身、心支配效果，進而反映殖民者對於公學校學生在身體、意識型態的期待。本文並將此過程放置在政治、文化、經濟所形成的殖民地化以及「文明開化」（或稱為近代化；civilizatition）過程中檢視，藉以釐清殖民體制所具之壓制意涵與「文明開化」所隱含的進步性，如何在不同歷史階段中，形成合乎邏輯的說詞，從而形構體操科、文明開化與殖民支配間的相互關係。
藉由問題意識的提出與檢證，日治前期公學校體操科得以區辨為三個主要階段。第一階段為公學校成立前（1895-1898），主要以文明作為宣稱，體操科「保持正確的姿勢」與重複立正、整頓動作的特徵，實已體現日台之間懸殊之差異。第二階段為後藤新平主政的時期，體操科容納遊戲、日台課程日益接近的政策，女子體育的發展，臺灣人對體育活動的接受程度，皆意味體育具有體現文明的意義，強健的體格與自由競爭守法等精神，因此成為體操科的主要目的。而殖民差異則置於外部因素的限制，其中諸如財政限制以及公學校更強調順從等精神。第三階段則為隈本繁吉就任後所推動的「同化」政策，「文明開化」與殖民地化藉由同化結構遂相互結合，尚且支撐此些論述的科學調查活動，使所謂同化更具中立性。由此，遂建構出以身體為支配對象的統治機制。此係科學調查後的身體，乃將身體能力轉化為可算計的數據，藉以規劃體操科教材，此外，藉由視覺與文化差異所「再現」的「異己」，亦為身體的統治機制開啟另一種可能性。 | zh_TW |
| DC.subject | 殖民教育 | zh_TW |
| DC.subject | 身體政治 | zh_TW |
| DC.subject | 科學 | zh_TW |
| DC.subject | 異己再現 | zh_TW |
| DC.subject | 公學校 | zh_TW |
| DC.subject | 體育 | zh_TW |
| DC.subject | 體操科 | zh_TW |
| DC.title | 殖民主義與體育
日治前期（1895-1922）臺灣公學校體操科之研究 | zh_TW |
| dc.language.iso | zh-TW | zh-TW |
| DC.type | 博碩士論文 | zh_TW |
| DC.type | thesis | en_US |
| DC.publisher | National Central University | en_US |