行動化「親師方舟」App： 探索親師通訊結合教育資料探勘之潛力

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許舜為(Shun-wei Syu) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

行動化「親師方舟」App：探索親師通訊結合教育資料探勘之潛力
(Mobilized App “Parent-Teacher Ark”: Exploring the potential of teacher-family communication and educational data mining)

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摘要(中)

教師與家長間的溝通在教育中是不可或缺的一部分。在台灣，教師與家長間的互動長期缺乏良好的溝通管道，長期以來家長將教育委託給學校，但家長卻難以掌握孩子的學習狀況，也無法有效的與教師溝通交流。本研究延續先前研究團隊所開發的線上平台─親師方舟，此平台是專為家長所開發設計的，幫助家長觀看孩子的學習歷程，但我們發現此平台的家長使用率不如預期，並且平台中也缺少了與教師的互動功能。本研究的研究目的為深化親師方舟提升家長的使用率並增加親師間的互動與教育資料探勘支援學習分析之初探。深化親師方舟分為兩個部分，首先基於親師方舟平台所開發的電子聯絡簿─親師通訊，將紙本聯絡簿電子化，並提供家長與教師間新的溝通管道，加強家長與教師之間的互動。再來基於網頁版的平台開發了手機的App版本，將親師方舟推向行動設備，使家長可以更輕易與快速的掌握學生的學習狀況。在深化學習歷程的部分，我們基於大數據的歷程環境下進行教育資料探勘，使學習歷程可以給予家長更深層次的資訊，如診斷、示警的功能。研究者使用設計研究法，研究經過二年時間並將親師通訊導入學校分為三個階段，活化親師方舟、親師溝通連結和App實踐導入，經過了多次的設計循環，重新的設計與修正親師方舟，使設計符合學校、教師與家長的需求。研究對象是桃園市某國民小學一到五年級的家長與教師，並邀請18位核心家長試用系統，並進行事後的訪談，了解家長對於親師方舟網頁版與App版本的想法。研究結果顯示家長不論是對於親師通訊或親師方舟App版本都抱持正面的看法，但教師卻抱持比較觀望的態度，認為加強與家長的互動會給予教師太多的壓力與負擔。

摘要(英)

Teacher-parent communication is an indispensable element in education. However, schools in Taiwan, lacking a proper teacher-parent communication channel has been a long-term problem. Traditionally, parents tend to entrust education to school. However, they had a hard time knowing their children’ learning conditions as well as communicating to teachers. This study continued our previous researches of online platform Parent-Teacher Ark. Parent-Teacher Ark is specially for parents in order to assist in observing children’s learning process. However, we noticed that the use ratio was far beyond expectation. Besides, this platform didn’t provide interaction function for parents and teachers. This study is aimed to extend the function of Parent-Teacher Ark, raise usage ratio, enhance teacher-parent interaction and deepen learning analysis by educational data mining. The researcher practice design-based research method in this study. The whole study lasted for two years. There are three phases, namely activating Parent-Teacher Ark, parent-teacher communication and the import of app version, in introducing parent-teacher communication to school. Revising Parent-Teacher Ark is divided into two parts, one is to digitize the communication book based on the original Parent-Teacher Ark’s design, providing a new communication tool for parents and teachers. Also, we launch the mobile phone version based on the web version, which enables parents can be easier and more efficient to control their kids’ learning condition. We explored educational data by using big data as the fundamental element to provide parents with deeper information, such as diagnosis and warning. We revise our design a dozen of times, making Parent-Teacher Ark meet schools, teachers and parents’ requirements. The subjects were teachers of first to fifth graders and their parents from a local elementary school in Taoyuan, Taiwan. We chose 18 core members of parent group to try our system and conducted an interview to understanding their thoughts about Parent-Teacher Ark. The results showed that parents holds positive attitude toward both teacher-parents communication and the app version of Parent-Teacher Ark. Conversely, teachers hold more preserved attitude, reputing that the reinforcement of teacher-parent communication will be burdensome to them.

關鍵字(中)

★ 家長
★ 教師
★ 電子聯絡簿
★ 教育資料探勘
★ 資料探勘
★ 學習歷程分析

關鍵字(英)

★ Parent
★ Teacher
★ Educational data mining
★ Data mining
★ Learning Analysis
★ Electronic contact book

論文目次

目錄 I
圖目錄 III
表目錄 V
第一章緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究問題 4
1.4 論文架構 4
第二章文獻探討 7
2.1先前親師方舟 7
2.2學校與家庭之教育關聯 8
2.3科技輔助家庭與學校之連結 10
2.4電子聯絡簿 14
2.5 APP應用於教育 16
2.6 教育資料探勘 20
2.6.1大數據應用於教育 21
2.6.2資料探勘應用於教育 22
第三章研究方式與推行階段 25
3.1研究方式 25
3.1.1 Design-based Research定義 25
3.1.2 Design-based Research流程 26
3.1.3採用Design-based Research的理由 28
3.2系統環境對象 29
3.3推行階段規劃 30
3.4第一階段 32
3.4.1E-mail自動發送系統 32
3.4.2親師方舟網頁版的改版 35
3.5第二階段 40
3.5.1新增網頁版親師通訊 40
3.5.2深化學習分析 46
3.5.3分群分析 49
3.5.4預測分析 55
3.6第三階段 70
3.6.1實驗學校課程發展委員會討論 71
3.6.2一年級家長工作坊 73
3.6.3親師方舟App版試與家長訪談 75
3.6.4邀請有意願的家長自由試用 75
第四章親師方舟APP設計 79
4.1系統設計與理念 79
4.2系統運作與環境建置 79
4.3 親師方舟APP 80
第五章初步評估 87
5.1 研究對象與環境 87
5.2 研究流程與資料收集 88
5.3 資料分析與結果 89
5.3.1系統功能目的符合程度 89
5.3.2系統功能使用頻率 95
5.3.3系統期待-現有系統改進 100
5.3.4親師方舟App版與Web版支持 103
5.3.5系統有用性評分 104
5.3.6系統必要性評分 106
第六章結論與未來工作 109
6.1結論 109
6.1.1深化親師方舟Web版的給家長與教師帶來的影響 109
6.1.2 教育資料探勘初探學生模型 110
6.1.3 行動化親師方舟平台之現況 110
6.2 未來工作 111
6.2.1 親師方舟App版導入學校 111
6.2.2 評估親師通訊在實務上的影響 111
6.2.3 將教育資料探勘模型系統化 111
參考文獻 112

參考文獻

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指導教授

陳德懷(Tak-wai Chan)

審核日期

2015-8-14

推文