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姓名 林于雁(LIN YU YEN) 查詢紙本館藏 畢業系所 客家語文暨社會科學學系客家研究碩士在職專班 論文名稱 多元文化主義發展下的客家繪本
(Hakka picture books under the development of multiculturalism)相關論文 檔案 [Endnote RIS 格式]
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摘要(中) 隨著解嚴後多元文化主義的發展，國家語言意識形態逐漸從同化、多元走向本土、國際，語言政策也從單語走向雙語、多語，對於各族群的文化也透過上至下以公權力介入，開始立法予以保障各族群的語言與文化，其中，客委會的成立代表著客家族群首度被國家體制承認，《客家基本法》則是客家事務制度化、法制化的開始。自客委會成立後，推動各項客家語言、客家文化政策，將客語導入學校教育，也使得客家繪本與如後春筍般的蓬勃發展。本研究以客家繪本為主體，並採用文本分析法作為本研究之分析手法，透過繪本創作背景與理念、題材與主題、客家文化元素、客家精神與意義四層次的分析，瞭解客家繪本的發展背景脈絡及出版趨勢變化，與繪本中所想傳達的客家文化題材與元素，期待能夠幫助現場教師更瞭解客家繪本所傳達的意義與內涵，提升其對客家文化的認識與認同，並有效選擇適切的繪本運用於教學之中。
經過研究與探討後，可獲得以下發現與結論：一、客家繪本出版者呈現有官方、民間、官學合作、官民合作四種模式，且逐步從官方獨資主導走向由官方提供補助鼓勵民間出版。二、隨著與客家政策與教育主軸的變化，客家繪本呈現生活客語、在地客家文化、自我認同、沉浸式客語及國際化客家之五種歷程，繪本主要語言亦從單語（客語）走向多語。三、客家繪本分別從傳統文化、日常生活、在地景色為題材來呈現客家族群傳統特色、多元性、價值觀與在地客家特色。四、從客家繪本之文化元素可總和歸納出客家族群具有萬物有靈、重茶、重粄食、重教育、重宗族、高凝聚力、因地制宜、隨地取材、樂天刻苦等客家形象。
摘要(英) With the development of multiculturalism after the lifting of martial law, the national language ideology has gradually moved from assimilation and pluralism to vernacularization and internationalization, and language policy has also moved from monolingualism to bilingualism/multilingualism. The government has also intervened from top to bottom to legislate the protection of the languages and cultures of various ethnic groups. The establishment of the Hakka Affairs Council represents the first time that the Hakka ethnic group has been recognized by the state system, and the《Hakka Basic Act》marks the beginning of the institutionalization and legalization of Hakka affairs. Since the establishment of the Hakka Affairs Council, various policies on Hakka dialect and culture have been promoted, and the Hakka dialect has been introduced into school education, which has also led to the vigorous development of Hakka picture books. This study focuses on Hakka picture books and uses text analysis as the analysis method. Through the analysis of the creation background and ideology, themes and topics, Hakka cultural elements, and Hakka spirit and meaning of the picture books, the development context and publishing trend changes of Hakka picture books as well as the cultural themes and elements conveyed in the picture books are understood. The study hopes to help on-site teachers better understand the meanings and connotations conveyed by Hakka picture books, enhance their understanding and identification of Hakka culture, and effectively select appropriate picture books for use in teaching.
After the study and discussion, the following findings and conclusions can be obtained:
1、Hakka picture book publishers present four modes: official, private, official-academic cooperation, and official-private cooperation, and gradually move from official sole financing to official subsidizing and encouraging private publishing.
2、Along with the changes in the main Hakka policies and education, Hakka picture books present five processes: daily Hakka dialect, local Hakka culture, self-identification, immersive Hakka dialect, and internationalized Hakka. The main language of picture books has also moved from monolingual (Hakka) to multilingual.
3、Hakka picture books present traditional culture, daily life, and local scenery as themes to show the traditional characteristics, diversity, values, and local characteristics of the Hakka group.
4、From the cultural elements of Hakka picture books, it can be concluded that the Hakka group has the image of believing all things with spirit, valuing tea and rice as part of their traditional cuisine, valuing education, valuing clans, high cohesiveness, adapting to local conditions, making use of materials from local places, happy-go-lucky and working hard.
關鍵字(中) ★ 客家文化
★ 客家文化繪本
★ 客家繪本關鍵字(英) ★ Hakka Culture
★ Hakka Culture Picture Book
★ Hakka Picture Book論文目次 中文摘要 I
英文摘要 II
謝誌 IV
目錄 V
圖目錄 VII
表目錄 XIII
第一章 緒論----------- 1
第一節 研究背景與研究動機----------------------- 1
第二節 研究目的與研究問題----------------------- 4
第三節 研究架構與研究方法----------------------- 7
第四節 客家繪本相關研究------------------------ 12
第二章 多元文化政策與客家繪本----------- 17
第一節 多元文化主義---------------------------- 17
第二節 客家語言教育政策------------------------ 19
第三節 客家文化-------------------------------- 34
第四節 客家繪本-------------------------------- 50
第三章 臺灣客家繪本發展---------------- 60
第一節 從客家語言教育政策看客家繪本發展---------- 61
第二節 從出版社看客家繪本發展------------------- 74
第三節 從文本型式看客家繪本發展----------------- 90
第四節 結語----------------------------------- 108
第四章 客家繪本中的客家元素--------------------- 109
第一節 繪本題材的選擇-------------------------- 109
第二節 繪本中客家文化元素的統整與歸類------------ 121
第三節 客家文化元素傳遞的客家文化精神------------ 129
第四節 結語----------------------------------- 146
第五章 結論與建議-------------- 148
第一節 結論----------------------------------- 148
第二節 建議----------------------------------- 152
參考文獻-------- 158
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周維萱，《多元文化主義下的族群關係-以美、加、新三國為分析對象》，國立台灣師範大學政治學研究所博士論文，2006。
林作逸，《臺灣客語政策之研究：1945-2017》。國立臺灣大學社會科學院國家發展研究所碩士論文。2017。
徐光鋕，《運用Pressbooks書籍創建平台製作一本開放式教科書：以《少年的自我療傷—甘耀明《殺鬼》少年圖書改編》為例》，國立交通大學客家文化學院客家社會與文化學程碩士論文，2019。
翁韻淇，《畫說「老菸樓」鳳林客家菸樓文化繪本創作研究》，國立東華大學藝術與設計學系碩士班碩士論文，2013。
張顥薰，《客家文化元素在吉祥物上之造型設計研究》。國立台北教育大學文化創意產業經營學系EMBA在職進修專班碩士論文，2010。
陳家慶，《「正來尞」─陳家慶客家童謠繪本創作論述》，玄奘大學視覺傳達設計學系碩士班碩士論文。2017。
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湯晴惠，《國中生自創繪本以提升英語能力及美濃文化知識之效益研究》，國立高雄師範大學英語學系碩士論文，2017。
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Taiwan Bar，《高雄篇-遊大港》。台灣各種吧股份有限公司。2022。
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王文華，《曹操掉下去了》。巴巴文化_也是文創有限公司。2013。
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王威智，《爺們不是好兄弟》。文化部文化資產局。2018。
王郁琳、李如意，《陶器小偵探》。苗栗縣公館鄉五穀文化村。2020。
打鐵庄的頭擺，《屏東縣新埤鄉大成國民小學》。財團法人兒童文化藝術基金會。2013。
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甘耀明，《嘓嘓仔》。台北市政府客家事務委員會。2017。
向陽，《記得茶香滿山野》。遠流出版事業股份有限公司。2003。
朱秀芳，《大家來逛魚市場》。青林國際出版股份有限公司。2007。
朱秀芳，《萬和宮老二媽的故事》。青林國際出版股份有限公司。2011。
江明恭，《小桃妹》。信誼基金出版社。2016。
池依林，《小田的阿嬤家》。行政院農業委員會。2016。
何季璇，《小花與大白貓》。花蓮縣政府。2016。
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黃郁婷、談繼威，《好事會發生（花生）》。行政院農業委員會水土保持局南投分局。2013。
黃郁菱，《聽！麼个聲》。花蓮縣政府。2016。
黃淑貞，《城市的河流》。天河創思出版社。2021。
黃淑貞，《埤塘奶奶說再見》。天河創思出版社。2019。
黃惠鈴，《香藝之家》。聯經出版公司。2016。
黃詩緣、倪嘉暐、謝明勳，《可是，我要去》。竹宇印刷企業有限公司。2020。
楊昱光等，《娘花靚靚》。新竹縣政府。2014。
楊皓，《六堆運動會的秘密》。客家委員會客家文化發展中心。2017。
溫文相，《美濃菸樓》。立言圖書有限公司。2009。
溫文相，《茶香入夢》。桃園市政府文化局、藝術家出版社。2011。
葉珍君，《六堆奇航蓋生趣》。客家委員會客家文化發展中心。2019。
葉珍君、許峻銘，《阿婆的壓箱寶》。客家委員會客家文化發展中心。2016。
葉益青，《一家人的南門市場》。聯經出版公司。2019。
廖沛林，《東勢新丁粄》。臺中市政府客家事務委員會。2016。
廖炳焜，《火燒厝》。巴巴文化_也是文創有限公司。2016。
廖炳焜，《火燒厝》。巴巴文化_也是文創有限公司。2016。
劉旭恭，《五百羅漢交通平安》。親子天下文化事業有限公司。2020。
劉伯樂，《奉茶》。青林國際出版有限公司。2012。
劉孝明，《阿明牯、阿妞妹大冒險》。屏東縣政府。2011。
劉嘉琪，《糖蜂仔》。苗栗縣政府。2020。
熱鬧个收冬戲，《魔數電腦多媒體股份有限公司》。客家委員會客家文化發展中心。2017。
蔡沛鈴，《從唐山吃到基隆》。木田工場有限公司。2020。
蔡淑媖，《阿英的冬至》。文房文化事業有限公司。2019。
蔡曜宇，《從前從前—噶瑪蘭公主與龜將軍》。麥浩斯出版股份有限公司。2019。
蔣絜安等，《小桃妹的奇幻旅程》。桃園市政府客家事務局。2016。
鄭仲剛等，《我的故事》。台東縣政府。2011。
鄭宗弦，《吹粿慶團圓》。文房文化事業有限公司。2021。
鄭宗弦，《草帽飛起來了》。巴巴文化_也是文創有限公司。2013。
蕭宇辰，《膽小鬼勇者》。客家公共傳播基金會。2020。
賴文英，《夜呱愛去哪》。桂冠圖書股份有限公司。2013。
賴文英，《荷花个故事》。賴文英。2018。
賴文英，《荷塘生趣》。賴文英。2017。
賴文英，《富與窮/有錢摎無錢》。賴文英。2019。
賴惠鳳，《食物大發現：柿子從哪裡來？》。小天下出版社。2019。
戴興達等，《好香的茶》。桃園市政府客家事務局。2021。
戴興達等，《神奇的醃芥菜》。桃園市政府客家事務局。2021。
戴興達等，《粢粑好好吃》。桃園市政府客家事務局。2021。
謝明芳，《特別的禮物》。客家委員會客家文化發展中心。2015。
謝鴻文，《埤塘故鄉》。桃園市政府文化局、藝術家出版社。2011。
鍾理和，《繪本菸樓》。高雄市政府客家事務委員會、格林文化事業股份有限公司。2012。
鍾繪滿、林芷琪，《飯甑波的滋味》。美濃愛鄉協進會。2014。
嚴淑女，《編織的幸福》。台南縣政府文化局、青林國際出版有限公司。2011。
蘇振明，《三角湧的梅樹阿公》。青林國際出版股份有限公司。2011。
五、其他
行政院客家委員會，《97年度全國客家人口基礎資料調查研究報告》。行政院客家委員會。2008。
行政院客家委員會，《99年至100年全國客家人口基礎資料調查研究報告》。行政院客家委員會。2008。
行政院客家委員會，《105年全國客家人口基礎資料調查研究報告》。客家委員會。2017。
行政院客家委員會，《110年全國客家人口基礎資料調查研究報告》。客家委員會。2022。
指導教授 張翰璧(Chang Han pi) 審核日期 2023-1-10 推文 plurk
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