| 姓名 |
邱雯琳(Wen-Lin Chiu)
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畢業系所 |
客家語文暨社會科學學系客家研究碩士在職專班 |
| 論文名稱 |
繪本融入客語主題教學之行動研究：以國小低年級學生為例
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| 檔案 |
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| 摘要(中) |
本研究旨在探討繪本融入客語主題教學的過程中，運用華客雙語說演繪本故事，結合客家生活及文化主題進行教學活動，所面臨的教學桃戰與因應策略。主要的研究目的為：（一）了解以『繪本』為媒介，引起學生學習客語動機之實施情形。（二）探討運用『繪本』進行主題教學時，教師在客語教學上面臨的問題。（三）分析實施『繪本』主題教學後，學生在該主題客語學習成效之差異比較。
本文利用行動研究的方式，運用教學省思、觀察紀錄、學生學習單、訪談資料及回饋問卷等，進行資料整理和分析。研究發現，教師在國小低年級利用繪本圖像的引導與刺激，可連結學生自身經驗並與生活連結產生共鳴。運用繪本的特性，搭配延伸教學與串連活動方式，可建構出學生完整的客語情境對話內容。運用多元的教學策略和多媒體輔助，使得學生在聆聽、說話及興趣等外顯表現上，均有明顯向上提升趨勢。
經由繪本融入客語主題教學研究成果顯示，對本土語言教師建議可：（一）綜合運用多種教學策略，提升學生專注力。（二）建立團隊合作，共備主題課程分享教案。（三）多參與各項研習，吸收新教材教法及資源等，將有助於活化本土語言教學方式。此外，對於未來的研究建議可：（一）增加主題課程時間，加深加廣並實際操作。（二）評估學生程度後，運用資訊系統輔助教學。（三）盤點學校週邊資源，納入教學課程規劃等方向，實施後續研究。 |
| 摘要(英) |
The purpose of this study is to discuss teaching challenges and coping strategies while adopting stories of Chinese-Hakka bilingual picture books to integrate Hakka daily life and cultural themes into teaching activities. The primary research objectives are: (1) to figure out the progress of motivating students to learn Hakka while applying “picture books” as mediums. (2) to understand issues for teachers’ Hakka teachings while using “picture books” to conduct thematic instruction. (3) to analyze achievement of the students’ learning while executing Hakka thematic instruction.
The study, through the method of action research, applies teaching reflection, observation recording, students’ worksheets, interview references, and, feedback questionnaires to facilitate data arrangement and analyses. This study finds that teachers, in application of guidance & stimulation of picture books’ graphics for the second graders, are able to bridge students’ own experiences and relate to students’ life connections. Deploying features of picture books, combining extended teaching, and, establishing tie with activities can construct intact content of Hakka situational dialogues. Using multi-teaching approaches and multi-media allows students to have clear improvement in their explicit performance of concentrations, speeches, and, interests.
Regarding to the result of integrating picture books into Hakka thematic instruction, there are suggestions for indigenous language teachers as followings: (1) combining a variety of teaching strategies in order to increase students’ concentrations. (2) establishing teamworks and jointly preparing for curriculums and sharing lesson plans. (3) actively participating workshops to acquire new lesson plans, teaching methods, and resources. These methods will be helpful to activate indigenous teachings. Moreover, there are recommendations for future researchers: (1) deepening & widening thematic lessons and increasing the time, also implementing practically. (2) after evaluating students’ level, using information system to shore up teaching. (3) accessing available resources in the vicinity of the school, adding them to curriculum mapping so as to implement further studies. |
| 關鍵字(中) |
★ 客語
★ 繪本教學
★ 主題教學
★ 行動研究 |
關鍵字(英) |
★ Hakka
★ Picture book teaching
★ Thematic instruction
★ Action research |
| 論文目次 |
摘要 I
ABSTRACT II
目錄 III
圖目錄 IV
表目錄 V
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 6
第一節 以繪本做為語言教學工具的研究 6
第二節 用在語言教學上所做的行動研究 10
第三節 主題教學實施 18
第三章 研究方法與實施 22
第一節 研究對象 22
第二節 研究流程與設計 22
第三節 課程與教學活動設計 26
第四節 研究資料蒐集與分析 32
第五節 研究倫理 36
第四章 研究結果與討論 37
第一節 學生背景資料及能力分析 37
第二節 描述教學實施歷程及研究者省思 40
第三節 探討教學前、後學生學習表現 74
第五章 結論與建議 84
第一節 結論 84
第二節 建議 87
參考文獻 89 |
| 參考文獻 |
一、專書
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2.典通股份有限公司，2017，《2016年度全國客家人口暨語言基礎資料調查研究》。行政院客家委員會委託執行全國客家人口暨語言基礎資料調查。
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二、學位論文
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21.黃瑋伶，2015，《英語圖畫書多元智能教學運用在公共圖書館親子故事活動之行動研究》。新竹：國立新竹教育大學教育與學習科技學系碩士論文。
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23.楊雅晶，2018，《情境式圖像閃卡提昇英語聽說學習成效之行動研究》。臺北：臺北市立大學視覺藝術學系碩士論文。
24.葉秋美，2016，《客語復興與小學母語教育：新竹市三民國小準語言巢之行動研究》。新竹：國立交通大學客家文化學院客家社會與文化碩士論文。
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三、期刊論文
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四、網路資源
1.周老師教育園（2018年11月6日）。什麼是繪本？為什麼要讀繪本？。檢索日期：2022年1月1日，網址：https：//kknews.cc/culture/vykejz2.html
2.客家委員會（2022年3月31日）。110年全國客家人口暨語言基礎資料調查發表。檢索日期：2022年4月2日，網址：https://www.hakka.gov.tw/Content/Content?NodeID=34&PageID=45419 |
| 指導教授 |
王俐容(Li-Jung Wang)
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審核日期 |
2022-7-11 |
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