多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究

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姓名

徐易稜(Yi-Lin Xu ) 查詢紙本館藏

畢業系所

資訊管理研究所

論文名稱

多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究

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摘要(中)

現今不管在教學上或是日常生活中，電腦多媒體的設計已然成為趨勢，將多媒體整合成數位資料的呈現方式固然較單一媒體生動，且提供更豐富的資訊呈現方式。然而，是不是呈現方式愈豐富的資訊，對資訊接受者而言，愈能有效地接收資訊內容呢？在哪些情況下，呈現方式豐富的資訊會對資訊接受者造成過重的認知負荷而減低資訊溝通的效果呢？因此，本研究以雙碼理論與認知負荷的觀點，探討多媒體資訊系統應用成效之重要研究議題。
本研究分為四項子研究，分別探討不同多媒體呈現方式，對學習者的學習成效，與認知負荷之影響。並進一步探討，學習者的認知負荷與學習成效上相關性的存在。最後研究發現，（1）靜態圖片的多媒體呈現方式比動態影片的多媒體呈現方式有較好的學習成效，（2）以影片為多媒體呈現方式的情形下，雙重感官模式（視覺加上聽覺）有較低的認知負荷，（3）學習者的認知負荷與學習成效成負相關，表示較高認知負荷有較差的學習成效，較低的認知負荷有較佳的學習成效。

關鍵字(中)

★ 多媒體
★ 學習成效
★ 認知負荷
★ 雙碼理論

關鍵字(英)

論文目次

第一章緒論1
第一節研究背景與動機1
第二節研究目的2
第三節研究程序3
第四節論文架構4
第二章文獻探討5
第一節多媒體與多媒體呈現方式5
一、多媒體的定義5
二、多媒體呈現方式7
第二節雙重編碼理論10
一、雙碼理論10
二、雙碼理論相關研究13
第三節認知負荷理論14
一、認知的過程15
二、認知負荷理論16
三、認知負荷的衡量19
四、相關研究20
第三章研究設計23
第一節研究方法之選擇：23
第二節研究架構24
一、構念的操作化25
二、研究架構27
第三節研究假說33
第四節實驗設計35
一、實驗對象35
二、教材選擇與設計36
三、問卷設計37
四、實驗程序38
第四章資料分析40
第一節研究一假說之檢定40
第二節研究二假說之檢定43
第三節研究三假說之檢定46
第四節研究四假說之檢定51
第五章結論與建議53
第一節研究結論53
第二節研究限制55
第三節研究貢獻56
第四節後續研究57
參考文獻59
附錄一問卷A1-1
一、先備知識測驗A1-1
二、認知負荷與學習成效測驗A1-2
附錄二實驗教材A2-1
一、文字組A2-1
二、圖片+文字組A2-3
三、圖片+旁白組A2-6
四、圖片+文字+旁白組A2-8
五、影片+文字組A2-8
六、影片+旁白組A2-9
七、影片+文字+旁白組A2-10

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指導教授

范懿文(Yi-Wen Fan)

審核日期

2001-6-14

推文