具學習支援及診斷之線上電子書學習系統

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姓名

鄭勝仁(Sheng-Jen Cheng) 查詢紙本館藏

畢業系所

資訊工程學系

論文名稱

具學習支援及診斷之線上電子書學習系統

相關論文

★ 學習馬賽克-以教科書內容置入平板之合作式情境學習遊樂場	★ 為使用知識而設計的電子書- 以參考手冊為模式的電子書設計
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摘要(中)

隨著網際網路日益發達，網路學習己逐漸成為新的學習趨勢，在眾多教學網站中，電子書是不可或缺的教學教材。但卻缺乏引起學生閱讀的動機，學生使用電子書亦沒有完整記錄學習歷程，因此學習系統不易診斷學生的學習狀態及提供學習支援，老師不易掌握全班的學習狀態。此外現有的學習系統未整合眾多網路資源與書本內容，使得網路資源使用率不高，造成網路資源的浪費。因此，本論文建構一個輔助學生學習及老師教學的學習電子書，將傳統書本的學習行為實現到網路教學環境，並整合線上學習資源，使線上學習者形成一個學習網路，建構一個以學習歷程為基礎的學生模型，診斷每位學生的學習狀態，根據學生的學習狀態給予學習輔助，並建構代表群體學習狀態的知識架構，作為老師教學參考。
學習電子書主要包括註記學習模組、能力評估模組、學習輔助模組、教學輔助模組及學生模型五部分。學生透過註記模組可以在線上學習環境保有傳統書本上的學習行為，並留下其學習歷程。能力評估模組會根據學生的畫記狀態及老師的畫記狀態評估每位學生的能力指標，並建構出以學習歷程為基礎的學生模型。學習輔助模組會根據學生目前的學習狀態，提供適合的學習資源及學習建議。老師端可透過教學輔助模組掌握每位學生及全班的學習狀態，作為教學參考。
本系統實驗對象為52位大一計概班－Java程式語言課程，實際使用七週上課時間，經由使用結果證實，本系統將每位學生使用電子書時間由每週49.6分鐘提升至215.3分鐘；每位學生討論文章數由每週0.07篇提升至1.14篇；每位學生使用學習字典的次數由每週7.09次提升至16.27次；使用案例式知識庫的次數由每週1.62次提升至3.64次；診斷學生的學習狀態準確率為75.5%；並且得到代表全班知識狀態的知識架構，作為老師教學參考。
由問卷結果顯示，超過七成的同學同意本系統提高學生閱讀電子書的意願；提高線上資源的使用率；並且對學生的學習有幫助，可以提高學習成效。

關鍵字(中)

★ 電子書
★ 學生模型
★ 註記

關鍵字(英)

★ annotation
★ e-book
★ student model

論文目次

摘要 I
誌謝 II
目錄 III
圖片目錄 V
表格目錄 VII
第１章　緒論 1
1-1、研究背景 1
1-2、研究動機 2
1-3、研究目標 2
1-4、問題與對策 3
1-5、論文架構 4
第2章相關研究理論與工具 5
2-1、相關研究 5
2-1-1、註記(Annotation) 5
2-1-2、學生模型(Student Model) 6
2-2、相關理論 7
2-2-1、註記(Annotation) 7
2-2-2、學生模型(Student model) 8
2-2-3、概念構圖(Concept Map) 9
2-3、相關技術與工具 10
2-3-1、決策樹(Decision Tree) 10
2-3-1-1、Decision Tree簡介 10
2-3-1-2、操作Decision tree的工具 12
2-2-2、平均數差異分析 12
第3章電子書學習系統設計與規劃 14
3-1、系統架構 14
3-2、註記學習模組 16
3-3、能力評估模組與知識狀態模型 17
3-4、學習輔助模組 18
3-5、教學輔助模組 19
第4章系統實作 21
4-1、學習環境 21
4-2 系統環境與平台 23
4-3、註記學習模組 24
4-3-1、註記模組 24
4-3-2、詢問討論模組 27
4-3-3、學習心得模組 29
4-3-4、筆記整理功能 31
4-4、學生狀態偵測流程 32
4-5、學習輔助模組 36
4-5-1、學習資源功能 36
4-6、教學輔助模組 39
4-6-1、狀態監控介面 39
4-6-2、知識架構建構模組 40
第5章實驗分析與討論 43
5-1、實驗背景 43
5-2、實驗目的 43
5-3、實驗設計與分析 44
5-3-1、實驗一 44
5-3-2、實驗二 47
5-3-3、實驗三 51
5-3-4、實驗四 54
5-3-5、實驗五 55
5-3-6、實驗六 57
5-4、問卷調查 59
5-4-1、問卷內容 59
5-4-2、問卷分析 59
5-4-2-1、問卷分析1 60
5-4-2-2、問卷分析2 61
5-4-2-3、問卷分析3 62
5-5、實驗結論 64
第6章結論 66
參考文獻 67
附錄－問卷 70

參考文獻

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指導教授

陳國棟(Gwo-Dong Chen)

審核日期

2003-7-7

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