探討手機動態群組機制與學習策略對英語字彙學習的影響

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姓名

葉偉祥(Wei-Hsiang Yeh) 查詢紙本館藏

畢業系所

網路學習科技研究所

論文名稱

探討手機動態群組機制與學習策略對英語字彙學習的影響
(A study on mobile phone dynamic grouping mechanism and its effect on learning English vocabulary)

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摘要(中)

在二十世紀末造成人類文明變動最大的兩大發明，一個是網路，另一個大就是手機了，如今手機已經成為使用最普遍的行動裝置，而使用手機的方式早已超過「通話」的範疇。相對於娛樂功能，手機還缺乏的具教育性質的內容，未來手機將會成為我們未來的生活中最重要的數位夥伴。本研究利用手機為行動載具，在手機上開發程式，利用手機藍芽裝置方便且免費地形成動態群組與他人互動來協助英語學習，分別設計以個人式、競爭式及合作式的英語字彙學習活動，不只將手機的功能從通訊帶入教育領域，同時也將學習從教室帶入日常生活，提升學生的英語學習動機。經過以上不同的學習活動之後，再對實驗者進行後測考試，以了解學生在不同學習活動中的學習結果及差異。
本研究設計三種活動，分別為個人學習活動、合作學習活動、競爭學習活動，欲探討不同的學習策略對學習的影響。在進行實驗前先對所有學生做前測，前測採紙筆考試的方式，取得每位學生的先備知識。將學生分為三組，每組進行不同的學習活動，分別為：個人學習活動、合作學習活動、競爭學習活動。本研究以系統數據及前後測成績進行統計分析來探討不同學習策略的之間的差異，並以問卷調查方式了解學生對於手機英語字彙學習系統在有用性及易用性上的認知。
我們實地將手機動態群組的學習系統進行實驗，除了檢測動態群組系統對於行動學習的可用性、易用性之外，我們也探討個人學習與群組學習對學習的影響。研究結果發現，原本前測成績無顯著差異性的學生，在不同學習策略的英語字彙活動中會有不同的表現，最終影響其後測成績。因此即便是相同的教材內容，我們也應該注重學習活動給予學生的輔助情況，因為這會導致一連串的效應進而使學習成效變得有差異。

摘要(英)

In the 20th century created the biggest changes in human civilization the two inventions, is a network, is another major cell phone. Today, the use of mobile phones has become the most common mobile devices, which use cell phone calls has long since exceeded the scope. Future cell phones will become our future life of the most important digital partners. In the study we used cell phone to create dynamic group of interactive environment to assist learners in learning English vocabularies. We also designed personal, competitive, and cooperative activities of English vocabulary learning. Experimenters through different learning activities, then proceed to post-test exam to understand the students at different learning activities for the learning outcomes and differences.
We actually use phone Dynamic Grouping Learning System carried out experiments. In addition to detection the availability of learning, ease of use of Dynamic Grouping Learning System, we also explore individual learning and group learning of the impact study. The results showed that the original pre-test score was no significant variations among the students in different strategy with the study of English vocabularies have different performance, and eventually affect post-test exam score. Therefore, we should focus on learning activities to give students the support, because this will lead to the continuous effect.

關鍵字(中)

★ 行動學習
★ 動態群組
★ 英語字彙學習
★ 群組學習

關鍵字(英)

★ Mobile Learning
★ English Vocabulary Learning
★ Dynamic Grouping

論文目次

中文摘要 i
Abstract ii
目錄 iii
第1章緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 4
1.3研究範圍及限制 5
1.3.1研究範圍 5
1.3.2研究限制 6
第2章文獻探討 7
2.1行動學習 7
2.1.1Mobile CSCL(Computer Supported Collaborative Learning) 8
2.1.2應用手機在外語學習之相關的研究 9
2.2合作學習 11
2.3競爭學習 13
2.4科技接受模型(TAM) 15
第3章系統設計 18
3.1行動學習環境 18
3.2動態群組系統架構 19
3.3題庫式設計 21
3.4系統環境建置 23
3.5系統畫面 29
第4章研究方法 32
4.1研究觀念與架構 32
4.2研究假設 33
4.3情境活動 33
4.3.1個人學習活動 34
4.3.2合作學習活動 36
4.3.3競爭學習活動 40
4.4實驗對象 42
4.5研究工具 42
4.6研究步驟 45
第5章結果分析與討論 46
5.1樣本基本資料描述 46
5.1.1變項資料的統計 47
5.2個人、合作及競爭學習活動組之差異性分析 50
5.2.1個人、合作及競爭學習活動組之單因子變異數分析 50
5.2.2個人與合作學習活動組之差異性分析 52
5.2.3合作與競爭學習活動組之差異性分析 53
5.2.4競爭與個人學習活動組之差異性分析 55
5.2.5組與組之間的差異性分析小結 57
5.3個人、合作及競爭學習活動組之組內相關性分析 58
5.3.1個人學習活動組之組內相關性分析 58
5.3.2合作學習活動組之組內相關性分析 59
5.3.3競爭學習活動組之組內相關性分析 61
5.3.4相關性分析小結 63
5.4分析結果 65
第6章結論與建議 68
6.1研究結論 68
6.2未來工作與建議 70
參考文獻 71
中文部分 71
英文部分 71

參考文獻

中文部分
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英文部分
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指導教授

黃武元(Wu-Yuin Hwang)

審核日期

2007-7-18

推文