個人心理類型、自我效能及態度對電腦學習成效之影響

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題名:	個人心理類型、自我效能及態度對電腦學習成效之影響
作者:	麥孟生;Mo-Shen Mai
貢獻者:	資訊管理研究所
關鍵詞:	資訊教育;MBTI人格特質;電腦自我效能;TAM;過去學習成就;學習成效;認知型態
日期:	2000-06-20
上傳時間:	2009-09-22 15:15:38 (UTC+8)
出版者:	國立中央大學圖書館
摘要:	許多研究指出，很多學生及工作者對於使用電腦感到困難甚至產生抗拒行為。因此本研究以大學的資訊教育為基礎，試圖找出受訓者個人特質、對於電腦的認知及態度等，是否與電腦學習成效相關，以利往後資訊教育進行時的參考。本研究之目的乃在試圖整合學習者個人特質以了解造成學習成效差異的原因。研究的變數包括以MBTI分類的人格特質、社會學習理論的自我效能、過去相關學習成就以及「科技接受模式（Technology Acceptance Model; TAM）」中之認知上的有用性及易用性等，且以中央大學一年級學生為研究樣本，利用問卷調查法收集各項資料並進行分析。研究結果發現： 1.人格特質、認知上的有用性、電腦自我效能以及過去相關學習成就確實對學習者的電腦學習成效有影響。 2.學習者的高中電腦及聯考數學成績對於認知上的有用性與易用性有顯著的影響。而人格特質的不同截面對此二因素也有不同程度的影響。 3.人格特質及過去相關學習成就會顯著影響學習者的電腦自我效能。 4.不同性別在電腦學習成效、認知上的有用性與易用性、電腦自我效能以及過去相關學習成就等變數上有顯著差異。 5.不同學院的學習者，在電腦學習成效、電腦自我效能、認知上的有用性及易用性等變數上會有顯著差異。
顯示於類別:	[資訊管理研究所] 博碩士論文

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