English  |  正體中文  |  简体中文  |  全文筆數/總筆數 : 80990/80990 (100%)
造訪人次 : 41634766      線上人數 : 2239
RC Version 7.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
搜尋範圍 查詢小技巧:
  • 您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號",以獲取較精準的檢索結果
  • 若欲以作者姓名搜尋,建議至進階搜尋限定作者欄位,可獲得較完整資料
  • 進階搜尋


    請使用永久網址來引用或連結此文件: http://ir.lib.ncu.edu.tw/handle/987654321/12873


    題名: 網路合作學習環境之成效探討—實地實驗研究
    作者: 陳盈潔;Ying-Chieh Chen
    貢獻者: 資訊管理研究所
    關鍵詞: 學習風格;電腦焦慮;學習環境;學習成效;合作學習;Learning Style;Computer Anxiety;Learning Environment
    日期: 2001-06-12
    上傳時間: 2009-09-22 15:16:56 (UTC+8)
    出版者: 國立中央大學圖書館
    摘要: 近年來由於網路科技與電腦多媒體蓬勃興盛,以網際網路做為基石的新興教學方式逐漸受到重視,學習環境也由真實環境擴展到網路化的虛擬學習世界。因此如何設計出一個學習效果優於傳統教室的網路學習環境,已成為當前教育訓練研究的重要課題。本研究欲了解在網路合作學習的過程中,學習者學習風格的差異性,是否會對教育訓練的成效有所影響,以及採用不同學習目標之學習環境設計對學習成效的影響;其次將探討電腦焦慮所扮演的調節角色。 本研究以高中一年級電腦課學生為樣本、高中數學為教材,以實地實驗法(Field Experiment)進行網路合作學習之教學實驗,並利用問卷調查、課後學習評量收集資料。研究結果發現: 1. 「先前學業成就」、「群體」對「學習績效」有影響,「群體」對「認知學習」有影響,「競爭」對「學習興趣」有影響,但「學習風格」對學習成效的影響均未達顯著水準。 2. 「群體」與「競爭」的交互作用對「認知技能發展」有影響,但其它交互作用對學習成效的影響均未達顯著水準。 3. 「學習環境」對「學習績效」、「認知學習」有影響,但「學習環境」對「認知技能發展」、「學習興趣」的影響未達顯著水準。 4. 「電腦焦慮」與「競爭」的交互作用對「認知學習」有影響,但「電腦焦慮」對「學習成效」的直接影響均未達顯著水準。 5. 「認知學習」、「認知技能發展」、「學習興趣」呈正向變動關係。
    顯示於類別:[資訊管理研究所] 博碩士論文

    文件中的檔案:

    檔案 大小格式瀏覽次數


    在NCUIR中所有的資料項目都受到原著作權保護.

    社群 sharing

    ::: Copyright National Central University. | 國立中央大學圖書館版權所有 | 收藏本站 | 設為首頁 | 最佳瀏覽畫面: 1024*768 | 建站日期:8-24-2009 :::
    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - 隱私權政策聲明