網路合作學習環境之成效探討—實地實驗研究

NCU Institutional Repository > 管理學院 > 資訊管理研究所 > 博碩士論文 > Item 987654321/12873

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://ir.lib.ncu.edu.tw/handle/987654321/12873

題名:	網路合作學習環境之成效探討—實地實驗研究
作者:	陳盈潔;Ying-Chieh Chen
貢獻者:	資訊管理研究所
關鍵詞:	學習風格;電腦焦慮;學習環境;學習成效;合作學習;Learning Style;Computer Anxiety;Learning Environment
日期:	2001-06-12
上傳時間:	2009-09-22 15:16:56 (UTC+8)
出版者:	國立中央大學圖書館
摘要:	近年來由於網路科技與電腦多媒體蓬勃興盛，以網際網路做為基石的新興教學方式逐漸受到重視，學習環境也由真實環境擴展到網路化的虛擬學習世界。因此如何設計出一個學習效果優於傳統教室的網路學習環境，已成為當前教育訓練研究的重要課題。本研究欲了解在網路合作學習的過程中，學習者學習風格的差異性，是否會對教育訓練的成效有所影響，以及採用不同學習目標之學習環境設計對學習成效的影響；其次將探討電腦焦慮所扮演的調節角色。本研究以高中一年級電腦課學生為樣本、高中數學為教材，以實地實驗法(Field Experiment)進行網路合作學習之教學實驗，並利用問卷調查、課後學習評量收集資料。研究結果發現： 1. 「先前學業成就」、「群體」對「學習績效」有影響，「群體」對「認知學習」有影響，「競爭」對「學習興趣」有影響，但「學習風格」對學習成效的影響均未達顯著水準。 2. 「群體」與「競爭」的交互作用對「認知技能發展」有影響，但其它交互作用對學習成效的影響均未達顯著水準。 3. 「學習環境」對「學習績效」、「認知學習」有影響，但「學習環境」對「認知技能發展」、「學習興趣」的影響未達顯著水準。 4. 「電腦焦慮」與「競爭」的交互作用對「認知學習」有影響，但「電腦焦慮」對「學習成效」的直接影響均未達顯著水準。 5. 「認知學習」、「認知技能發展」、「學習興趣」呈正向變動關係。
顯示於類別:	[資訊管理研究所] 博碩士論文

文件中的檔案:

檔案	大小	格式	瀏覽次數

在NCUIR中所有的資料項目都受到原著作權保護.

社群 sharing

資料載入中.....