從閱讀科學文章中學習詞義：探索詞彙習得的認知過程; Learning Word Meanings through Reading Scientific Texts: An Inquiry into the Cognitive Processes of Vocabulary Acquisition

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題名:	從閱讀科學文章中學習詞義：探索詞彙習得的認知過程;Learning Word Meanings through Reading Scientific Texts: An Inquiry into the Cognitive Processes of Vocabulary Acquisition
作者:	辜玉旻
貢獻者:	學習與教學研究所
關鍵詞:	詞彙習得;科學閱讀;說明文體;放聲思考;詞彙發展;科學教育
日期:	2006-07-01
上傳時間:	2010-12-06 15:24:23 (UTC+8)
出版者:	行政院國家科學委員會
摘要:	詞彙知識在閱讀能力發展中的重要性已被廣泛地肯定。雖然過去有許多研究指出，學童於閱讀時所偶發習得的詞彙，在他們詞彙量的成長中扮演著主要的角色。但是，對於學童如何從閱讀文章中學得生詞意義的複雜過程卻所知甚少。本研究的主要目標是探索學童在閱讀中，詞彙習得的認知歷程。此外，有些研究亦發現學童在閱讀科學文章時，讀者本身對如何運用說明文體的特點的認知，會影響其在科學閱讀上的理解。因此，本研究的第二個目標是想進一步探討科學性文章中的說明文體的特點，對於學童從閱讀中習得詞彙的多寡與歷程有多少助益。研究對像將包括32 名國小四年級與六年級的學童。研究材料為兩篇科學性文章，並由將資深老師們協助挑選適當的題材，以確保能符合學生的年齡與閱讀能力。本研究將採用「放聲思考法」來蒐集學童在讀科學文章時，他們如何運用不同的策略和整合文章中的各種線索來推測生詞意義的整個思考過程。學童在放聲思考時的所有口頭報告的影像及聲音將會全部被錄下來，以供日後翻成逐字稿及進一步的質化與量化的分析處理。希望本研究的結果能提供一個完整的認知模式來說明學生如何從閱讀中學得詞義，並針對科學性文章的文體特點如何影響學童詞彙的習得有更深刻的理解。研究期間：9411 ~ 9507
關聯:	財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心
顯示於類別:	[學習與教學研究所 ] 研究計畫

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