提升學童科學文章的閱讀理解：運用附加問題與做筆記策略; Improving Children's Comprehension of Science Text: Effects of Adjunct Questions and Notetaking

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題名:	提升學童科學文章的閱讀理解：運用附加問題與做筆記策略;Improving Children's Comprehension of Science Text: Effects of Adjunct Questions and Notetaking
作者:	辜玉旻
貢獻者:	學習與教學研究所
關鍵詞:	科學閱讀;附加問題;做筆記;閱讀理解;說明文體;科學教育
日期:	2007-07-01
上傳時間:	2010-12-21 16:33:31 (UTC+8)
出版者:	行政院國家科學委員會
摘要:	本研究旨在探討附加問題與做筆記對於學童閱讀科學文章的理解之影響。附加問題是指在學童閱讀文章之前、之後或在所閱讀的文章中，附帶一些有關文章內容的問題。而做筆記則是指在閱讀文章的同時，學童可以將有助於理解或相關訊息寫下。為了有效比較學童在閱讀科學文章時，附加問題與做筆記這兩種閱讀策略是否有增進其文章的理解，本研究將採用準實驗研究的設計，研究對像以國小六年級學生，共四個班級96 位學生，每班學生再隨機分派為四組，一組為控制組，三組實驗組(一為「運用附加問題組」、一為「運用做筆記策略組」，而另一組是「合併運用附加問題與做筆記策略組」。本研究將設計一個閱讀理解測驗與文章內容回憶測驗來評量學童的科學文章閱讀理解力。此兩測驗除了在閱讀文章後立即後測外，於閱讀後兩星期再進行一次延宕後測。其中，閱讀理解測驗也將於前測中使用，其結果可作為學童相關背景知識的指標。另外，本研究也將進行閱讀後立即訪談，以瞭解學童對於閱讀材料、閱讀策略、與閱讀歷程的經驗覺知。希望本研究的結果能提供一個更完整的認知模式來說明附加問題與做筆記策略在學童閱讀理解科學文章的適用性，並對讀者與文章的特點如何影響學童理解與記憶科學文章有更多探討。研究期間：9508 ~ 9607
關聯:	財團法人國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心
顯示於類別:	[學習與教學研究所 ] 研究計畫

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